活力教改踏浪行
——記唐山市豐南區黑沿子鎮經安中學校長黃樹明

2023-10-10 22:14:38唐山市豐南區教育局鄭麗穎

河北教育(綜合版) 2023年1期

關鍵詞：學校課堂教師

■唐山市豐南區教育局鄭麗穎

校長是一個學校的靈魂，要評價一個學校，先評價它的校長。

——陶行知

道可道，非常道——序曲

妻子說：“為了他一句話，我甘愿為他做堅強后盾。因為他說，他干的是關系千百個家庭幾代人幸福的事業，他不能懈怠。”

學校同事說：“跟著他干事業，有價值，有奔頭，多苦多累都心甘！”

教育同仁說：“兩所學校如果成績差不多，那么他的學生和家長更輕松。”

學生家長說：“做夢都想把孩子送到他那所學校就讀。”

國內知名教育專家說：“他是一個有思想的校長。”

他，就是黃樹明——唐山市豐南區黑沿子鎮經安中學這所縣域內最偏遠的“海沿子”上的學校的掌舵人。

經安中學的教育教學成績連年實現新跨越，黃樹明推行的以“海洋文化”作引領的特色教學改革功不可沒。

執大象，天下往——挺立潮頭，新校須有新作為

黑沿子鎮經安中學是一所新建校，2009年，由原黑沿子中學和渤海中學合并而成，可容納學生800 人，屬寄宿制初級中學。2011年，老校長完成了“扶上馬送一程”的使命，將建設新學校、開拓新天地的重任交給了黃樹明。40 歲的黃樹明走馬上任。

“新校須有新作為”，這是黃樹明帶領全校師生踔厲奮發的強大動力。上任伊始，黃樹明就不斷思考這樣的問題：教育的核心是“人”，教學的主陣地是課堂，怎樣讓“人”更加充滿朝氣與活力，讓課堂成為造就創新人才的熔爐？不斷探索，不斷學習，黃樹明逐步形成了清晰的辦學思路與努力方向。

黑沿子鎮是渤海灣一個擁有鮮明地域特色的漁鎮，大海的洗禮沉淀出悠久的歷史文化底蘊，長期的文化積淀，耕海牧漁的漁民身上凝聚成一種積極向上、快樂聰慧、勇敢自信、奮斗不息的可貴精神。這，成為黃樹明構建經安中學教育理念的寶貴財富。

依托黑沿子鎮的地域特色，黃樹明以“海洋文化”為切入點，帶領經安中學全體干部教師提煉出適合自身發展的辦學理念：“浸潤‘海洋文化’，激勵師生成長。”圍繞核心理念，黃樹明著手在學校實施環境文化建設工程，他要給孩子們創建一個兼具書香氛圍和海洋特色的學習環境，讓文化給力，用環境育人。

為了讓師生更好地了解“海洋文化”，也讓“海洋文化”更好地助力師生成長，黃樹明開辟出“觀海聽濤”主題展室。展室中有黑沿子鎮的歷史變遷，也有“海洋文化”的深刻內涵；有師生在“海洋文化”浸潤下不斷成長的出色表現，也有學校在“海洋文化”理念引領下蛻變發展的精彩掠影。為了做好這個展室，那段時間的每個周末，黃樹明都會帶領老師們奔波在路上，京、津、唐各大圖書館都留下了他們查資料、抄筆記的身影。為了將理論與實踐結合起來，黃樹明天天利用休息時間帶領相關教師去黑沿子碼頭和水產市場，了解當地海洋生物，調查海洋環境現狀。風吹日曬，黃樹明的皮膚變得又粗又黑，“黃校長”成了“老漁民”。直到現在，黃樹明走在黑沿子的大街上，當地賣水產的小販還把他當成多年好友，老遠就打招呼。

短短一個學期內，在黃樹明的帶領下，九百多種海洋生物被制作成標本，一千多件各式樣貝殼被制成漂亮的工藝品，“觀海聽濤”展室漂亮大氣，成為全校師生成長的精神家園。

俟其實者養其根。黃樹明用“海洋文化”助力師生成長，將綜合實踐課開展得有聲有色：為了讓孩子們了解本鎮漁業的發展，學校組織師生到附近村里的蟹、蝦養殖基地和水產品公司參觀，了解蟹苗、蝦苗的孵化及生長過程、加工過程、營養價值、產銷量等知識；為了讓孩子們了解大海的歷史和沿革，組織師生到老船長家中走訪，給出海捕魚的父母發放調查問卷；為了讓孩子們了解海洋工業發展，組織師生到黑沿子南堡鹽場，向技術人員調查了解鹽的形成和各種不同的功用……就這樣，課堂上學到的知識得到了靈活運用，社會生活這個大課堂更讓學生增長了見識。與此同時，黃樹明以“海洋文化”實踐活動為載體，創出了相應的主題活動品牌，如“海之帆”體育節、“海之馨”讀書節、“海之韻”藝術節、《海燕》校刊、“觀海聽濤第一課”等。

“雙減”政策落地，被經安中學用實踐成果來印證。學校依托主題實踐活動的開展，已逐漸形成“活力校園，在推陳出新中創品牌；特色管理，在真抓實干中求突破；陽光師生，在逐浪趕海中展個性；硬核教改，在且行且思中求深化”的辦學格局。

僅近5年來，經安中學就有近400 名學生（人次）在國家、省、市級各項主題競賽活動中摘金奪銀。2016 屆畢業生陳亦喬升入區一中后，憑借過硬素質，參加“全國中學生基礎知識與創新能力大賽”榮獲一等獎；2017 屆畢業生閆蕊以一曲評劇選段《黛諾》，在第十六屆“中國少兒戲曲小梅花獎”評選中，摘取最高獎——“小梅花十佳金獎”。

經安學子風采冀東聞名。

政善治，事善能——砥礪揚帆，潮平岸闊征程遠

“黃樹明首先是一位優秀教師，其次才是優秀校長。他是懂業務的教育人，他最注重對教師的培養。”每個認識黃樹明的教育同仁，都會不約而同這樣評價他。

“‘海洋文化’理念對學校發展起到了非常有效的引領作用。經安中學的‘海洋文化’建構以提升教師專業發展為最終目標，致力于教師基本素養提升、‘海洋文化’課堂建構、立體化校本研訓等，對教師的專業成長起規范、約束、助推、引領作用，是教師專業成長之源。”提起學校的教師培養計劃，黃樹明這樣介紹。

為了促進教師專業素質提升，黃樹明用“海澤心潤教師成長計劃”，推進兩個工程，給全體教師的專業成長提供不竭的動力。

推進“藍色閱讀工程”，培養有知識潤澤力的教師。

書香致遠。“藍色閱讀”是基于“海洋文化”精神的“大閱讀”工程，是一種將海洋精神、“海洋文化”與自然、審美、人文、經典相融匯的，為實現師生共同可持續發展的閱讀形態。它是以“博、凈、活、雅”為特點，將教師課標、文本研讀和提升師生素質的課外延展閱讀、師生網絡閱讀、校內外閱讀活動、學生綜合實踐活動、校本課程開發與實踐相結合，以提升師生的專業素養為終極目標的閱讀體系。黃樹明在經安中學全方位創建學習型文化氛圍，推動教師在學習中提升品質，形成不斷超越自我的團隊。他搭建了促進教師全面發展的學習、展示平臺，通過提倡閱讀、鼓勵研討、鼓勵寫作，引導教師實現思想與思想的碰撞，加深教師對教育教學的認識，促進教師實現專業成長的跨越。

承載展示教師層面“藍色閱讀”成果的是經安中學的“教師論壇”。“教師論壇”定時間，每周周五1 小時雷打不動；定維度，讀書、課堂、教研、生活四位一體；定主題，以案例推介、讀書報告、研訓公開為主題，有計劃、有步驟、多維地開展系列讀書成果、教學反思、主題教研成果匯報活動。

近十年來，幾百期的論壇節目“‘海洋文化’課堂診斷”“我的模式我的課”“一葉扁舟漾碧波——談教師有效評價”等，涵養了教師的文化底蘊，盤活了教師讀書工程。經安中學的老師們都積累了幾十本讀書筆記。黃樹明自己，也已閱讀教育教學專著30 余部，撰寫了近30 萬字的讀書心得，十多篇論文在《河北教育》等刊物上發表。

閱讀提升素養，厚實的文化底蘊為經安中學的課堂教學注入了清泉活水，連當地賣海鮮的老百姓都會語帶自豪地跟外地人介紹：“我們黑沿子雖然是偏遠漁村，可我們這兒的學校不土，我們經安中學的每位教師身上都帶著一股書卷氣。”

推進“海闊潮平工程”，培養有人格感召力的教師。

教師的一言一行對孩子們都有著不可忽視的影響。孩子們非常敏感，他們往往不僅聽老師的“言”，還會觀老師的“行”；在聽“言”時，不僅聽“顯”性的一面，也會聽“隱”性的一面。所以，老師在教育孩子時，不論是表揚還是批評都要認真對待，三思而行；每一句話，都不僅要注意其表層的導向，還要注意其深層或潛意識的導向，因為往往這個潛意識中的導向對孩子的影響更大。

經安中學地處渤海岸邊，黃樹明推行的“海闊潮平工程”，致力于打造身正、德高、品行優秀的教師隊伍。他以身作則，要求全校教師堅持“十項修煉”“五愛情感”的標準。“十項修煉”從聲音、語言、行為、個性、心靈、氣質、靈魂、人生等方面，要求教師修煉身心，提升自我。“五愛情感”分別是：愛學生、愛同事、愛家人、愛學校、愛教育。學校通過評選魅力教師、開展愛的故事交流會、評選愛家人標兵等系列活動，來檢驗效果，助力全體教師實現由“經師”“能師”到“人師”的跨越和蛻變。

經安中學的語文教師李秀霞說：“黃校長本人首先能做到胸懷寬廣，心態平和。他用這種心態來培養老師、影響學生。經安中學幾乎每一位老師都能做到愛校如家、愛生如子。這不是一句口號，在經安中學就是日常。”一位學生家長的評價更能體現黃樹明的治校效果：“把孩子送到經安中學，我們不用擔心他（她）養成不良習慣，沒聽說過學校有什么校園欺凌啊、教師體罰啊、差別對待啊，都沒有。我們海邊的人，不會說那種文縐縐的話，我們感謝黃樹明校長，感謝老師們，孩子在經安中學，我們放心！”

強行者，有志也——探究不止，科研助力溯本源

“教而不研則淺，研而不教則空”，這是黃樹明與經安中學全體教師的共識。為此，學校扎實推進多元化教學研究，進而推進“‘海洋文化’活力課堂”的深化。

活力探索——創建容納開放·內涵深厚的海納文化課堂。

在推進高效課堂建設的過程中，黃樹明選擇的是兼容并包、優化提升的“組合性突破方式”，即在眾多成功的教學片段上，歸納、整合、研究、破解，尋找到最本質也最具生命力的課堂教學方式，那就是以“容納開放，內涵發展”為本質特點的富有生命張力的海納文化課堂。這是一種以思維開放為資源，以多維對話為形式，以交互反饋為支撐，旨在培養學生獨立思考和開放思維能力的課堂教學方式，目標是讓學生成為“有思想的人”。

海納文化課堂以自讀為階梯，容納為亮點，開放為關鍵，延伸為保障，實踐為根本，于是，人們看到，經安中學的“海洋文化”課堂是一種富有生命張力的課堂，課堂上充滿了掌聲、笑聲、辯論聲：這是一種廣博容納的課堂，問題不同、觀點不同、理由不同；這是一種思維探究的課堂，師生在對話，生生在對話，生本在對話；這是一種富有智慧的課堂，知識因發現而建構，智慧因對話而提升，容納是知識碰撞的平臺，開放是思維碰撞的支撐。

活力挖潛——搭建特色鮮明·篤行不怠的海潤研訓平臺。

經安中學創設了立體校本教研——問題規劃是前提，教師素質大賽課例踐行是關鍵，集體備課是支撐，研訓開放是展示平臺，教師論壇是延展，成長專刊（課題專刊）是歸納，六大環節環環相扣、互相支撐，使平面的校本教研實現了立體化。

以此為架構，學校依托教研活動公開日活動為課題研究打開了新思路。校內五個教研組整體規劃，按照承擔課題、教研室工作要點及學校工作難點確定教研公開日主題，全校教師參加，把教研與科研，把讀書、課例與行動研究完美結合起來，破解教研難題。近年來，經安中學承擔的國家級、省級課題都在研究之列，如語文組的《語文作文教學的策略研究》、英語組的《教師專業成長之創新性評課》、理綜組的《如何創設情境，提升學生的知情意行》等。

活力提升——踐行獨我特色·個性率真的海闊教學模式。

黃樹明在鼓勵教師自主探究、合作共研的同時，更注重通過示范課、同課異構、教學開放等措施保障課改順利實施。由于要求明確、氛圍濃厚、引導到位，全體教師都積極參與到課改中，每學期所有教師都要執教一節課改課。各教研組組長都會針對每學期的本組教師素質大賽課例進行觀察診斷，并寫出診斷報告。主抓教學的教學主任根據素質大賽課例調研寫出課例觀察報告，從而完善本學校的教學模式。在此基礎上，學校將教師的綜合條件與教師個性化的教學特色有機地結合起來，并在教學實踐中逐漸穩定下來，使之成為教師在一貫的教學活動中表現出來的式樣格調，形成“獨我的風格，獨我的課”。黃樹明還全方位搭建舞臺，以名師工作室為帶動點，在給老教師、名師充分尊重的同時，實現青年教師“青出于藍而勝于藍”的成長愿望。通過結對拜師、雙向達標、組團展示、青藍比武等活動，實現老帶新、新促老，雙向成長。讓老教師、名師在“帶新”“創新”中實現新的突破，讓新教師在活動的歷練中逐漸成熟。

黃樹明通過深入學校聽課、座談、查看教師專業發展規劃等形式，了解教師專業素質動態發展情況，從而形成教師隊伍現狀分析報告并提出相關舉措。學校無論哪一位教師參加哪一級的教學比賽，黃樹明都會進行跟進式聽課指導，令人欽佩的是，他的指導總是切中要害。2014年，教育部啟動“一師一優課，一課一名師”活動全國曬課比賽，經安中學王慧、肖靜、薄春霞三位教師的課通過層層優選進入到網上曬課環節。對肖靜的地理課，黃樹明點撥：“初中地理，留在孩子們心底的不能僅僅是知識點，更應該是一種人地和諧的理念。你這節課，就可以加上一個實踐環節，根據我們地處海邊的特點，加點兒鄉土內容，用身邊的風景熟悉書本知識，那才是屬于孩子們的地理課堂。”2015年11月，“全國曬課比賽”活動結束，王慧、肖靜、薄春霞三人全部獲得全國一等獎。2019年5月，豐南區“學科教學能手”技能大賽時隔十年再次舉行。在聽語文教師薄春霞的課時，黃樹明說：“語文課，要兼顧人文性，也要注意它本學科的聽說讀寫的本質，離開聽說讀寫，語文課道理喊得再響亮也失去了語文的韻味了！”此次大賽，經安中學的薄春霞、薛淑娜、張愛新三位語數外教師在全區十名“教學能手”中占得三席。

近年來，經安中學教師已獲得國家級優質課5節、省級優質課15 節、市級優質課60 節；全校63名教師中涌現出省級骨干教師1 名、市級骨干教師11 名、區級名師6 名、區級教學骨干9 名、區級學科帶頭人7 名、區級教學能手6 名，區以上骨干教師占任課教師總數的45%以上，形成了老中青梯度合理、青年教師快速成長的優秀教師團隊。

名可名，非常名——尾聲

尤其令人欣喜的是，經安中學打破了“墻內開花墻外香”的怪圈，其經驗首先得到了唐山市本地學校的認可，不少學校紛紛登門觀摩。市教育部門的領導也常來學校聽取匯報并幫助總結經驗。近年來，學校5 次承辦全區、全市范圍內的教研展示活動，40 余名教師參與到活動課例研討中，20 多名教師到省內外參加全國、省、市級教學比賽；學校入選“河北省校本課程實驗學校”“河北省名師團實驗學校”。

當然，經安中學的教改經驗同樣吸引著全國各地教育同仁的關注。據不完全統計，僅近三年，學校就接待了來自山東、上海、北京等地30 多批次學校領導和教師共計近900 人參觀。

2022年春，在唐山市“初中教師專題備考教學觀摩會”上，經安中學為大會提供了7 節匯報課，課堂特色鮮明，反響非常熱烈。唐山市教育局主抓業務的副局長熊朝陽興奮地說：“這樣的課使學生的學習看得見、摸得著、測得出，真正落實了以學生為主體的新課程理念，提高了課堂效率，使高效課堂不再是難以落地生根的口號。”豐南區主抓業務的副局長王福江也說：“我們不再擔心孩子在課堂上沒有話語權，他們都有自己施展才華的空間，都可以成功。”這樣的評價，既是對學校10年來教改成就的點贊，也是對其未來發展的期許和厚望。

建校13年來，這所昔日名不見經傳的鄉村中學，在經歷了十年磨一劍的沉潛磨琢后，已經走上了屬于自己的坦途。這些年，學校先后獲得國家級榮譽5 項、省級榮譽4 項、市級榮譽19 項、區級榮譽47 項，榮膺全國特色學校、河北省基礎教育教學改革實驗校、唐山市名校、豐南區品牌學校等，連續9年被豐南區命名為“十星級學校”。黃樹明本人也連續11年被評為區級“優秀校長”；2019年被評為“唐山市中小學名校長”“唐山市骨干校長”，入選“唐山市十佳教師”；2022年，被評為“河北省優秀鄉村教師”。