2022年值得關注的論著

《技能型社會建設背景下職業(yè)教育高質量發(fā)展研究》

建設社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，需要建設技能型社會及高質量發(fā)展職業(yè)教育。技能型社會需要什么樣的人才，需要怎樣的職業(yè)教育，又如何實現(xiàn)職業(yè)教育的高質量發(fā)展？這些是當前構建技能型社會不得不深思的問題，這些問題的反思與努力構成了職業(yè)教育高質量發(fā)展要解決的核心主題。書中從“構建職業(yè)教育命運共同體及治理探索”“職普繼教育融通發(fā)展探索”“職業(yè)技能培訓的政策及實踐探索”及“中國特色職業(yè)教育的引進來與走出去”四個方面，針對當前有關職業(yè)教育改革發(fā)展的熱點及核心問題進行思考。

賈旻，閆衛(wèi)平/山西人民出版社，2022年9月

《職業(yè)本科教育的性質及課程教學模式》

職業(yè)本科教育內涵理解包括學術性和職業(yè)性兩個關鍵維度。學術性，是職業(yè)本科教育達到本科教育水平應具備的條件；職業(yè)性，是職業(yè)本科教育成為一種本科教育類型應具備的條件。職業(yè)本科教育內涵分析需要實現(xiàn)路徑轉向，分析的關系對象應定位于專業(yè)教育。技能人才工作呈現(xiàn)出越來越強的專業(yè)化特征，內在地要求在職業(yè)教育中融入專業(yè)教育屬性，這是職業(yè)本科教育的學術性涵義。職業(yè)本科教育的職業(yè)性特征體現(xiàn)在，其人才培養(yǎng)過程仍然要遵從職業(yè)教育基本邏輯。職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)框架構建要關注課程結構、教學模式和實踐教學平臺三個關鍵要素。職業(yè)本科教育專業(yè)課程的合理結構是：經典學科課程＋技術學科課程＋能力本位課程。

徐國慶，王笙年/《教育研究》，2022年7期

《混合所有制職業(yè)院校法人代表人復合多元模式創(chuàng)新研究》

該著作從國家經濟領域混合所有制改革的大背景出發(fā)，揭示了積極探索和發(fā)展混合所有制職業(yè)院校的現(xiàn)實意義，分析了混合所有制職業(yè)院校的本質屬性及衍生特征、辦學模式、法人治理結構和法人代表人模式的關系等基礎問題，從理論淵源、歷史沿革和發(fā)展現(xiàn)狀等方面審視了我國法人（定）代表人模式的基本情況，比較借鑒兩大法系國家（地區(qū)）公司代表人模式的經驗，以目前我國混合所有制職業(yè)院校法人代表人模式現(xiàn)狀及存在的主要問題為依據，就如何實現(xiàn)混合所有制職業(yè)院校法人代表人復合多元模式創(chuàng)新進行了系統(tǒng)論述。

雷世平/中南大學出版社，2022年8月

《普職教育結構調整：基于技能需求結構的分析》

準確預測勞動力市場的技能需求結構是確定職業(yè)教育規(guī)模及其與普通教育比例問題的前提。綜合使用微觀調查數據與政府統(tǒng)計數據，分析發(fā)現(xiàn)我國城鎮(zhèn)勞動力市場越來越需要高技能水平和通用性技能的勞動力，與此同時，越來越多職業(yè)教育畢業(yè)生步入低技能水平的行業(yè)或者職業(yè)。根據勞動力市場對技能需求結構的變化調整普職結構勢在必行，為此需系統(tǒng)把握技能供需結構。在需求側，需對技能更精細地界定與分類，加強技能需求結構調查、預測與信息共享，并提高信息的可讀性和可及性；在供給側，應加強對職業(yè)教育技能供給類型的研究，并依據勞動力市場技能需求變化調整人才培養(yǎng)方案。

葉陽永/《清華大學教育研究》，2022年3期

《終身學習視域的職業(yè)教育論略——基于北京職教的創(chuàng)新實踐》

該著作基于終身學習理念不斷深入人心、終身學習行動愈發(fā)普及、終身學習時代正在走來的大背景，以終身教育與學習以及學習型社會的綜合視角探討職業(yè)教育的若干核心話題。第一章討論終身教育、終身學習和學習型社會的內涵、特征和落地實現(xiàn)的策略，以及相互間的關聯(lián)關系，學習型社會與教育的互動，學習型社會中的大職業(yè)教育；第二章討論終身學習時代職業(yè)教育的戰(zhàn)略方位、重心高移、北京職業(yè)教育在新時代的戰(zhàn)略布局與創(chuàng)新策略；第三章討論職業(yè)院校的轉型發(fā)展；第四章討論協(xié)同視域下的職業(yè)教育產學融合；第五章討論職業(yè)院校教師能力建設的影響因素、教師可持續(xù)發(fā)展的策略和未來展望；第六章討論技能型社會的內涵、技能型社會的人才培養(yǎng)指向、基于調查和需求的技能型人才培養(yǎng)定位，以及高技能人才特征和高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；第七章討論高職院校學生職業(yè)能力評價、教師綜合能力評價以及院校質量發(fā)展評價，并對高職教育的綜合評價體系加以構建。

史楓/中國人民大學出版社，2022年5月

《新工科背景下未來技術人才培養(yǎng)目標調整與育人新范式》

文章從培養(yǎng)目標、育人模式、建設目標三個維度對清華大學、東南大學、華中科技大學、中國科學院大學、天津大學、北京航空航天大學等多所未來技術學院的建設理念、方法、標準展開了對比分析。深入理解未來技術學院建設的任務和目標——以培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人為根本遵循，以“四個面向”為指引，培養(yǎng)具有敏銳洞察力和前瞻性、世界胸懷和全球視野，能夠引領科學技術未來發(fā)展的創(chuàng)新型科技領軍人才。重點分析未來技術學院的六條建設途徑：科學選才、本研貫通個性化成長新路徑、革新知識與課程體系、課程教學新模式與教學場景新形式、產教學研協(xié)同育人新模式、引領學生創(chuàng)新發(fā)展新評價體系，以期為新工科背景下其他高校和學科開展未來技術學院建設提供借鑒和參考。

張力/《江蘇高教》，2022年10期

《新時代我國高等職業(yè)教育跨界轉型發(fā)展的路徑研究》

該著作對高等職業(yè)教育跨界轉型發(fā)展的理論基礎、實踐經驗及其實證分析方面做出相關探索，主要分為六個章節(jié)：第一章新時代我國高等職業(yè)教育跨界轉型發(fā)展的理論基礎，包括新時代中國特色社會主義教育思想、高等職業(yè)教育經濟理論、類型教育理論和高等職業(yè)教育跨界轉型發(fā)展的理論、實踐依據；第二章是新時代我國高等職業(yè)教育跨界轉型發(fā)展的內外環(huán)境、制度選擇與運行機制；第三章對新時代我國高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)、教學管理和師資隊伍建設跨界轉型發(fā)展進行了實證分析；第四章是中、德、澳三國高等職業(yè)教育跨界轉型發(fā)展的比較研究，分別分析了中、德、澳三國的成功經驗、不足與發(fā)展趨勢；第五章是對新時代我國高等職業(yè)教育跨界轉型發(fā)展的實踐探索的梳理；第六章提出新時代我國高等職業(yè)教育跨界轉型發(fā)展的可行性路徑。

李國年/光明日報出版社，2022年5月

《職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展研究——以云南省為例》

職業(yè)教育發(fā)展的根本目標就是要培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設需要的各級各類技能專門人才和高素質勞動者，通過職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展項目的實施，力求實現(xiàn)調整和優(yōu)化職業(yè)教育布局結構，圍繞支柱產業(yè)、特色與優(yōu)勢產業(yè)，整合職業(yè)教育資源，探索職業(yè)教育內涵發(fā)展的新模式。該書緊扣職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展的理論現(xiàn)實問題，運用文獻法、問卷調查法、實地調查法、定性分析法、定量分析法、案例分析與對比分析等手段，綜合了經濟學、人口學、系統(tǒng)科學等學科的知識，分析職業(yè)教育對云南夯實人力資源、拉動經濟增長、產業(yè)轉型升級的推動作用，并借鑒廣東省現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展經驗，積極探索云南職業(yè)教育發(fā)展新模式。

廖煉忠，晏月平/人民出版社，2022年6月

《功能結構視角下中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展的制度構建》

多樣化發(fā)展是破解中等職業(yè)教育發(fā)展困境的戰(zhàn)略選擇。新時代新階段，中等職業(yè)教育要成為更好適應、支撐、引領經濟社會發(fā)展的“ 快變量”必須實現(xiàn)四方面功能的全面充分釋放。當前，中等職業(yè)教育存在知識性、技術性和開放性短板，需建立完善與多樣化功能結構相匹配的制度體系，包括加強頂層設計，有序引導中職按功能特色合理分類發(fā)展；制定培養(yǎng)標準，建立完善職業(yè)教育技術知識體系；地方政府主責，搭建平臺對不同功能特色學校給予分類支持；強化示范引領，在區(qū)域與國際交流合作中發(fā)揮優(yōu)質中職學校輻射帶動作用；完善制度保障，構建中職多樣化發(fā)展良好生態(tài)，以此全面構建中等職業(yè)教育高質量多樣化發(fā)展新格局。

郭靜/《中國教育學刊》，2022年11期

《高等職業(yè)教育擴招與外部質量保障研究》

該書基于我國高等職業(yè)教育發(fā)展的需求視角，對外部質量保障體系建設的各階段發(fā)展歷史、制度和特點進行研究，探究外部質量保障體系對高等職業(yè)教育發(fā)展的“有效性”和“適應性”問題。從省域高等職業(yè)教育外部質量保障體系建設的切入點，分析“國家和地方分級管理”的外部質量保障運行模式、組織建設、多方參與等體系構成要素。書中提出，高等職業(yè)教育外部質量保障還將面臨一次新的改革，改革的重心將圍繞高等職業(yè)教育發(fā)展的中國問題，構建具有“中國特色”的外部質量保障體系。

劉康寧/中國社會科學出版社，2022年2月