“文化潤疆”融入新疆高校文學類課程思政建設探析

陳 強，安 靜

（昌吉學院，新疆 昌吉 831100）

習近平總書記在第三次中央新疆工作座談會上強調，要完整準確貫徹新時代黨的治疆方略，牢牢扭住新疆工作總目標，依法治疆、團結穩疆、文化潤疆、富民興疆、長期建疆[1]。與之前召開的兩次中央新疆工作座談會相比，第三次中央新疆工作座談會首次提出“文化潤疆”這一嶄新理念，它豐富和完善了新時代黨的治疆方略的內涵。從歷史來看，新疆高校一直是意識形態工作的前沿陣地，是思想政治工作開展的重要場域，而有效的“思政課程”與“課程思政”是其重要抓手。新疆高校課程思政既是落實立德樹人根本任務的重要舉措，也是全面提高人才培養質量的重要保證。“文化潤疆”與新疆高校文學類課程思政建設能否有機融合，其融合的價值意義何在，又有哪些現實路徑，本文擬對上述問題進行探討，以期能為“文化潤疆”背景下提升新疆高校文學類課程思政建設實效提供借鑒與參考。

一、“文化潤疆”融入新疆高校文學類課程思政建設的邏輯理路

“文化潤疆”作為新時代黨的治疆方略的重要組成部分，它在遵循制度、規則等剛性力量的基礎上，凸顯文化柔性力量的情感關照，搭建新疆各族人民交往交流交融的情感紐帶，以“潤物細無聲”的方式鑄牢中華民族共同體意識，不斷增強新疆各族人民群眾的“五個”認同意識，并最終實現“潤治互洽”[2]。一般來說，“文化潤疆”中的“文化”主要指的是中華優秀傳統文化、革命文化與社會主義先進文化等，實施“文化潤疆”就是用以上文化不斷浸潤新疆各族人民的精神世界，使其堅定中華文化自信，堅守中華文化立場，鑄牢中華民族共同體意識。可見，通過各種途徑加強以上三種文化熏陶教育是實施“文化潤疆”的重點，這與高校文學類課程思政建設有著內在的邏輯關聯。

2020 年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，各高校要結合專業特點，科學推進課程思政建設，并對各專業課程思政建設提出具體要求。其中，高校文學類課程思政建設的主要任務是結合文學類專業課程知識教育，引導大學生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化[3]。由此可見，高校文學類課程思政建設與“文化潤疆”在目標上存在一致性，在“以文化人”“以文育人”的根本任務上具有相通性，這為兩者有機融合提供了前提條件。

事實上，與理工、農林、醫學類等專業課程相比，文學類課程思政建設與“文化潤疆”之間的關系更為緊密，有著更多的契合點，這與文學自身的特點有關。古羅馬文藝理論家賀拉斯在《詩藝》中指出，與其他學科相比，文學具有寓教于樂的特點，“寓教于樂，既勸諭讀者，又使他喜愛，才能符合眾望”[4]。可見，利用文學類課程來實施“文化潤疆”的思政教育功能，具有先天的優勢和得天獨厚的條件，它可以充分發揮文學類課程的特點與長處，把啟蒙和教化滲透在審美教育之中，從而有效地將思政內容融入專業課程。高校文學類課程浸潤著豐富的中華人文精神，具有認識、審美、教育與娛樂等功能，它是實施“文化潤疆”的天然優良載體。

“文化潤疆”融入新疆高校文學類課程思政建設就是將思政教育原則、規律、要求等與文學類課程精準匹配，找到文學專業理論知識教育與“文化潤疆”的最佳結合點，充分挖掘具有本地特色的課程思政教育元素，探索出新疆高校文學類課程思政建設的有效路徑，進而提升新時代新疆高校課程思政教育實效。可見，“文化潤疆”與新疆高校文學類課程思政建設關系密切，高校文學類課程思想建設是“文化潤疆”實施的基石之一，“文化潤疆”是新疆高校文學類課程思政建設的主要任務之一，將“文化潤疆”融入新疆高校文學類課程思政建設有其內在的邏輯理路與自洽性。

二、“文化潤疆”融入新疆高校文學類課程思政建設的價值意蘊

“文化潤疆”與新疆社會穩定和長治久安息息相關，其融入新疆高校文學類課程思政建設意義非凡，整體來看，兩者的有機融合可實現“德育”與“智育”相銜接，“育人”與“育才”相統一，具體而言，其價值意蘊主要體現如下。

（一）落實立德樹人根本任務

近年來，中共中央辦公廳、國務院辦公廳、教育部等部門相繼出臺了《高等學校課程思政建設指導綱要》《關于深入推進高校課程思政建設的通知》等多個文件，對高校思想政治教育提出明確要求。對接新時代高校思想政治教育目標，通過文學類課程思政教學改革與實踐，將“文化潤疆”與新疆高校文學類課程思政有機融合，充分發揮文化的柔性力量與黏合作用，把思想政治教育貫穿高校人才培養體系，深入貫徹落實新時代高校思想政治教育立德樹人根本任務。

（二）培養具有中國心、中國魂的高素質專業人才

新疆各民族大學生作為建設未來新疆的生力軍，其培養質量的高低直接影響到建設事業的成敗。《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，要用“四個相統一”構建科學合理的課程思政教學體系。通過萃取新疆高校文學類課程所蘊含的中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等思政教育資源，將“文化潤疆”融入新疆高校文學類課程思政建設，構建推廣“文化潤疆+課程思政”教育模式，既能解決專業教育和思政教育“兩張皮”的弊病，又可以增強新疆各民族大學生“四個自信”“五個認同”信念，為新疆培養具有中國心、中國魂的高素質專業人才。

（三）推進課程思政建設高質量發展

2021 年教育部《關于深入推進高校課程思政建設的通知》指出，各高校要結合本地本校實際情況，切實落實課程思政建設工作要求，在原有基礎上進一步推進高校課程思政高質量建設。在新疆大多數高校中，少數民族大學生占有相當大的比重，增進中華文化認同、加強中華文化教育是新疆高校課程思政建設的重要目標與任務。結合新疆高校實際情況，因地制宜，將“文化潤疆”融入新疆高校文學類課程思政建設，使課程思政建設落實到社會實踐具體語境之中，力爭克服目前課程思政建設中存在的“表面化”“硬融入”“貼標簽”等不良現象，避免“大而全”，力戒“面面俱到”，有效推動新疆高校課程思政建設的高質量發展。

（四）促進“文化潤疆”工程順利實施

實施“文化潤疆”是一項長期而復雜的系統工程，需要包括高校在內的多個部門協同合作、形成合力，新疆高校肩負著踐行“文化潤疆”的重任。結合新疆當前的實際需要，將中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育分別與文學類相關課程教學相結合，以各門文學課程建設為支撐點，以文學專業建設為主線，以文學學科建設為面，以點帶面、多面成體，充分挖掘文學類課程中能夠實施“文化潤疆”的思政元素，將文學類課程思政與“文化潤疆”深度整合，并逐步建設文學類課程思政建設體系，促進當前文化潤疆工程的順利開展。

（五）鑄牢新疆高校大學生中華民族共同體意識

2021 年習近平總書記在中央民族工作會議上指出，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，推動新時代黨的民族工作高質量發展[5]。新疆作為多民族聚居的地區，各民族文化始終扎根于中華文化的土壤，是中華文化天然的、不可分割的一部分。“文化潤疆”以“潤”為重點，其融入新疆高校文學類課程思政可以增進各民族大學生對中華文化的認同感，潛移默化地增強中華文化在各民族大學生中的向心力與凝聚力，這對新疆高校鑄牢中華民族共同體意識具有重要意義。

三、“文化潤疆”融入新疆高校文學類課程思政的路徑選擇

實施“文化潤疆”要堅持正確的政治導向，以社會主義核心價值觀為引領，在凝心鑄魂上下功夫，在實踐進程中發展創新，充分發揮新疆高校課程思政的作用。“文化潤疆”融入新疆高校文學類課程思政建設有多種路徑，結合筆者對新疆多所高校文學概論課程思政教育現狀的調查發現，其在教學體系、教育資源、教學平臺、教學團隊等方面還存在諸多問題，在梳理與剖析現存問題的基礎上，筆者認為當務之急應在以下幾個方面著力。

（一）構建“文化潤疆+ 文學類課程思政”教學體系

“文化潤疆”有其自身的特點，主要體現在：第一，長期性。“文化潤疆”是一項長期工程，絕非三五年的短期計劃。第二，持續性。“文化潤疆”不是疾風驟雨式的“漫灌”，而是曠日持久的“滴灌”，需要堅持不懈，日復一日不間斷地向內滲透。第三，深入性。文化是精神上的“潤滑劑”，“文化潤疆”要讓中華民族共同體意識根植于各民族心靈深處，并在那里生根發芽、開花結果。對新疆高校而言，立足“文化潤疆”的主要特點，結合文學類各門課程講授內容，逐步形成完整、緊密、有邏輯關系的思政“課程鏈”[6]，不斷建設文學類課程思政集群，最終形成完整的文學類課程思政教學體系，這是“文化潤疆”融入新疆高校文學類課程思政建設的基本路徑。以昌吉學院為例，可以將漢語言文學專業的中國古代文學史、中國現代文學史、中國當代文學史等主干課程分別與中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育對應起來，以每門課程思政建設為抓手，修訂課程教學大綱、考試大綱、教學方案、教學課件等，并在教學實踐中不斷完善，使之形成完整教學閉環。整合文學類課程優質師資和已有相關課程資源，建設全方位、立體式、互為補充、相互協作的文學類課程思政教學體系。

（二）拓展“文化潤疆+ 文學類課程思政”教育資源

實踐出真知，實施“文化潤疆”離不開形式多樣、容易操作的課內外實踐活動。新疆高校應綜合運用第一課堂和第二課堂，利用假期大力開展“青年紅色筑夢之旅”等社會實踐活動，積極開展大學生志愿服務活動，在實踐中講好新時代中國故事，講好新疆民族團結一家親的故事。新疆高校應以豐富、生動的校內外“紅色文化”資源為中心，以富有活力的學生社團為依托，以卓有成效的社會實踐為載體，發揮校園文化育人功能，不斷延伸高校思想政治工作的觸角[7]。以昌吉學院為例，可以利用昌吉學院旅游管理專業特長，充分調研昌吉各地的博物館、紀念館、故居舊址、名勝古跡、文化遺產、具有歷史文化風貌的街區等，讓文物說話，讓歷史發聲，有條件的組織學生進行實地考察和現場教學，為高校文學類課程思政教育拓展豐富多彩的實踐教育資源。

（三）搭建“文化潤疆+ 文學類課程思政”教學平臺

平臺是“文化潤疆”融入新疆高校文學類課程思政建設的重要載體，搭建并用好平臺可起到事半功倍的效果。一方面，要充分利用傳統的線下課堂及校園文化平臺，多層次、多角度地講好中國故事與新疆故事；另一方面，要積極搭建線上平臺，利用互聯網、微信公眾號、融媒體等多種形式，及時把中華傳統文化、革命文化、社會主義先進文化生動、形象、接地氣地展現出來，讓當代大學生樂見、樂聞、樂記，做到入耳、入腦、入心。以昌吉學院為例，發揮昌吉學院網絡與新媒體專業優勢，建設不斷適應時代需要的高校文學類課程思政網絡教育平臺，重點打造一批有廣泛影響的特色網站和校園微信公眾號，開設中華傳統文化、革命文化、社會主義先進文化專欄，開展形式活潑、內容豐富的線上活動。

（四）打造“文化潤疆+ 文學類課程思政”教學團隊

“文化潤疆”是一項龐大的系統工程，它需要新疆高校各學科教育工作者通力合作、協同實施。新疆高校全面推進文學類課程思政建設，教師是“紐帶”與“橋梁”，高質量的師資團隊是“文化潤疆”融入文學類課程思政建設的保證，因此，建設一支高水平的文學類課程思政教學團隊尤為重要。以昌吉學院為例，嘗試吸收馬克思主義學院思政課教師、“文化潤疆”研究學者等和文學類專業課教師合作教學與研究，不斷提高專業課教師思政理論水平。聯合新疆大學“文化潤疆研究中心”、新疆師范大學“文化潤疆研究院”等成立文學類課程思政教師工作坊，定期開展典型經驗交流活動，經常組織現場教學觀摩活動，舉辦教師線上線下教學培訓活動，共同研究“文化潤疆”與文學類課程思政融合的重點、難點、前瞻性問題等。建立文學類課程思政教師集體協同教研制度，使團隊中所有教師增強育人意識，掌握育人方法，提高育人水平，確保“文化潤疆”理念與文學類課程思政教育實踐完美融合。

四、結語

實施“文化潤疆”工程是完整準確貫徹落實新時代黨的治疆方略的重要組成部分，新疆高校責無旁貸。“文化潤疆”能夠有機融入新疆高校文學類課程思政建設，原因在于兩者在目標上具有一致性，在邏輯上具有自洽性。“文化潤疆”融入新疆高校文學類課程思政建設具有十分重要的理論意義與現實價值。如何將“文化潤疆”與高校文學類課程有機融合，在新疆高校開展卓有成效的課程思政建設，是一項重要而緊迫的現實任務。新疆高校可以通過完善文學類課程思政教學體系，拓展文學類課程思政教學資源，創新文學類課程思政教學方式，提升文學類課程思政教師能力等途徑，來實現“文化潤疆”與新疆高校文學類課程思政建設的深度融合，使二者同向共振，形成協同效應，實現育人與育才相統一。