班級建設(shè)中融入勞動教育的實踐路徑

朱文雅

摘? ?要：勞動教育對于小學(xué)階段學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、興趣拓展、認(rèn)知提升、品格培養(yǎng)等方面起著十分重要的作用。以勞動教育為梯架，通過聚焦日常素材，深化班級認(rèn)同；依托教材內(nèi)容，落實立德樹人；衍生主題活動，強(qiáng)化知行合一；引導(dǎo)家長參與，建設(shè)和美班級等途徑，開展班級建設(shè)融入勞動教育的實踐探索，培養(yǎng)社會主義的合格接班人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動；班級建設(shè)；勞動教育；實踐路徑

中圖分類號：G622.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）25-0058-03

勞動教育是學(xué)校教育的一部分，而班級是學(xué)校的基本構(gòu)成單位，對小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。勞動教育可以幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，形成對班集體的責(zé)任感。在班級建設(shè)中，通過聚焦日常素材、依托教材內(nèi)容、衍生主題活動、引導(dǎo)家長參與等措施，把勞動教育融入其中，有助于形成良好的班風(fēng)班貌。

一、勞動教育在班級建設(shè)中的意義

在小學(xué)階段，勞動教育對于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、興趣拓展、認(rèn)知提升、品格培養(yǎng)等方面都起著十分重要的作用。在班級建設(shè)中，可以以勞動教育為梯架，搭建起育人平臺，落實立德樹人目標(biāo)。

（一）勞動教育之于個人

蘇霍姆林斯基說過：“如果兒童只顧享受別人創(chuàng)造的福利，那么他長大了就會蠻橫無理地對待別人——首先是對待父母，而他自己也會淪落為不幸的人。”對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，物質(zhì)生活比較充裕，再加上生活在“信息化”時代的他們?nèi)鄙儇S富多彩的生活體驗，而勞動教育則正好可以彌補(bǔ)這塊空白。讓學(xué)生在勞動實踐中動手動腦，學(xué)會從簡單的自我服務(wù)到逐步學(xué)會服務(wù)他人，在這個過程中，看到自己的優(yōu)點(diǎn)與能力，提升自己的價值體驗，對其內(nèi)心產(chǎn)生自我激勵的作用是不言而喻的。

另外，勞動可以磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，通過勞動可以培養(yǎng)學(xué)生的自理與自立、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、勤奮與創(chuàng)造、和同學(xué)家人之間的互相體諒與互相幫助……這些精神與品質(zhì)都可以為學(xué)生的成長提供正能量。開展勞動教育，對于促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展具有非常大的作用。

（二）勞動教育之于班級

葉瀾教授提出：“如果說課堂教學(xué)是學(xué)生與教師在學(xué)校中合作進(jìn)行的，是學(xué)生在校課程性學(xué)習(xí)生活中的重要組成，那么班級建設(shè)則是學(xué)生與教師在學(xué)校合作進(jìn)行的，為促進(jìn)學(xué)生社會性和個性健康、主動發(fā)展而開展的學(xué)校實踐，是學(xué)生在校社會性學(xué)習(xí)生活的重要組成。”班主任依托勞動教育開展班級建設(shè)，既利于喚醒學(xué)生在集體中對自身的理性認(rèn)識，又利于班級凝聚力、向心力的不斷增強(qiáng)。例如班級開展的大掃除活動，學(xué)校開展的教室布置評比活動等，在這些勞動過程中，班級全體學(xué)生共同努力，發(fā)揮學(xué)生之間的互幫互助，相互合作等精神，提高了班級凝聚力。

（三）勞動教育之于家庭

對于一個孩子來說，學(xué)校教育、家庭教育和社會教育是一生中不可缺少的三種教育。尤其是家庭教育，對于孩子的成長來說非常重要。筆者對所任班級的家庭教育情況展開過統(tǒng)計調(diào)查，其中有80%左右的家庭平時只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，缺少對孩子品性方面的培養(yǎng)。而孩子的學(xué)習(xí)似乎成了親子關(guān)系、家庭矛盾，乃至家校矛盾的導(dǎo)火索。像我校，很多家長對于孩子教育方面有著很大的誤區(qū)：忙于工作、疏于管教。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不盡人意之時，很多家長選擇的是一頓揍，或者是用豐厚的物質(zhì)條件換取孩子的成績、作業(yè)，從而導(dǎo)致了孩子“自我中心”的心態(tài)。

家長是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生之間的重要紐帶，在學(xué)生的行為習(xí)慣、品德養(yǎng)成等方面起著無可替代的重要作用。作為班主任，以勞動教育為載體，更新家長的教育理念，指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的育人方法，不失為家校深度合作的一種有效方式。

二、班級建設(shè)中融合勞動教育的路徑

（一）聚焦日常素材，在勞動教育中深化班級認(rèn)同

從班級發(fā)展的狀態(tài)來看，一個班級在最初往往呈現(xiàn)的松散狀態(tài)，甚至已經(jīng)有感情基礎(chǔ)的班級在某個點(diǎn)上也可能存在松散狀態(tài)。而感情融洽是班級認(rèn)同的核心。

筆者曾接過一個班，這個班同學(xué)之間已經(jīng)一起生活兩年，有良好的情感基礎(chǔ)在，但班級中也出現(xiàn)了對調(diào)皮生或后進(jìn)生的一些偏見。本班調(diào)皮的男生特別多，來告他們狀的情況經(jīng)常發(fā)生。但筆者發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很熱心，經(jīng)常主動幫忙端飯桶、菜桶，于是每次吃飯時筆者會大聲感謝他們，漸漸的，班級里的同學(xué)都不再只看到他們的缺點(diǎn)，而逐漸欣賞到他們的能干與優(yōu)點(diǎn)。這些學(xué)生也常常能夠主動幫助班里其他同學(xué)。

像值日、大掃除、垃圾分類等等，都是學(xué)生在班級中經(jīng)常開展的勞動，作為班主任，如能抓住其中獨(dú)特的育人價值，進(jìn)一步關(guān)注勞動實踐中學(xué)生的合作、互動、互幫互助，從而推動班級凝聚力。

（二）依托教材內(nèi)容，在勞動教育中落實立德樹人

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的重要階段。很多教材設(shè)置了有關(guān)勞動教育的內(nèi)容，既有勞動技能的指導(dǎo)，也有勞動價值的教育。在低段的《道德與法治》課程中設(shè)置了有關(guān)“自我服務(wù)”內(nèi)容的主題教育，例如一年級下的“養(yǎng)成好習(xí)慣”這個主題中的“我們愛整潔”“讓我自己來整理”“干點(diǎn)家務(wù)活”等等。在課堂上習(xí)得勞動的技能，并通過教學(xué)讓學(xué)生體會勞動的意義以及價值，促進(jìn)班級學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。課后還引導(dǎo)學(xué)生在家里自己主動實施幫助媽媽減輕負(fù)擔(dān)的活動，落實技能的訓(xùn)練，強(qiáng)化“自己的事情自己做”的主人翁精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

作為班主任，在利用好日常學(xué)校生活中的勞動教育素材的同時，更要利用教材中的教育內(nèi)容，提升學(xué)生的勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（三）衍生主題活動，在勞動教育中強(qiáng)化“知行合一”

2020年7月，《大中小學(xué)校勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“當(dāng)前實施勞動教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。”在有限的教學(xué)時間中，作為班主任，整合相關(guān)課程，衍生主題活動，讓勞動教育在班級管理中實現(xiàn)立德樹人的功能。

例如，學(xué)生們在科學(xué)教師的帶領(lǐng)下養(yǎng)起了蠶。在課間，經(jīng)常可以見到學(xué)生悉心照顧的場景。于是，我們又結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)開展了“小鬼當(dāng)家”“給家人的禮物”等班會活動，學(xué)生們有了照顧蠶寶寶的經(jīng)驗，自然能換位體會到家人照顧自己的辛苦，開展實踐活動也比較有效果。小王是我們的調(diào)皮鬼，被好多家長投訴，也因違反紀(jì)律等被所有教師批評。這學(xué)期家訪了解到，雖然他平時很調(diào)皮，但他能看到父母的辛苦，網(wǎng)課期間父母忙著上班，家里只有他一人，但也能獨(dú)立完成作業(yè)。媽媽生病了，小王主動幫助媽媽做飯、燒水、端藥。每個孩子心里都住著一個善良的天使，而借助勞動教育的班級活動，是打開心靈的路。

（四）引導(dǎo)家長參與，在勞動教育中建設(shè)和美班級

“家庭教育與學(xué)校只有形成教育合力，才能取得理想的教育效果。”作為班主任，以勞動教育為切入點(diǎn)，弱化家校聯(lián)系中的“文化成績中心論”，弱化家校矛盾，強(qiáng)化“多元視角”的家校聯(lián)系，促進(jìn)家校和諧、健康發(fā)展，為學(xué)生的成長提供更好的平臺。班主任借助家長會展開勞動教育的宣講，讓家長體會到勞動對孩子成長的重要意義，取得學(xué)校和家庭教育目標(biāo)的一致性。讓主題衍生出來的勞動內(nèi)容真正落實到家庭中，在家長的幫助和關(guān)心之下，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與勞動能力。

除開家長會，可以利用微信群、釘釘班級群等渠道，通過照片、視頻等可視化的評價，展評學(xué)生在家中、學(xué)校勞動時的照片，讓家長看到孩子在勞動中的成長，從而激發(fā)家長協(xié)作的積極性，架起家校協(xié)同育人的階梯。

良好的班級建設(shè)有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，對于他們的成長至關(guān)重要。融入班級管理的勞動教育能增強(qiáng)學(xué)生自身各方面的能力，更能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我與他人、自我和家庭，自我和集體之間的內(nèi)在聯(lián)系。作為班主任，充分認(rèn)識到勞動教育的價值，并能采取多種策略開展教育，相信學(xué)生在班級中的成長是巨大的。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐莉娟.基于兒童立場的小學(xué)低年級勞動教育啟蒙［J］.江蘇教育，2021，（32）.

［2］張 聰.勞動教育在班級管理中的限度與可能［J］.江蘇教育，2021，（32）.

【責(zé)任編輯 王? ?悅】