高中家校協同育人現狀及對策分析

翟佐明

【摘? 要】學校教育、家庭教育是不可分割的有機整體。在新時代的背景下，高中學校就應該積極地實現家校協同育人，全方面地深化教育模式的改革，提升高中學校教育教學的效果，促進學生獲得更為全面且深遠的發展。文章基于此點，對高中家校協同育人的現狀進行了分析。在現狀的基礎上，提出了對應的策略，目的是要擺正家庭教育與學校教育的定位，讓家庭教育與學校教育協調一致，互相促進，最終形成合力，優化家校協同育人的布局，促進學生獲得更為全面且健康的發展。

【關鍵詞】高中學校；家校協同育人；現狀分析；對策分析

學校與家庭合作是社會和諧的重要組成部分，學校教育、家庭教育與社會教育之間的關系呈現大致為四個階段：第一個階段以“關門辦學”為標志；第二階段以“開辦家長學?！睘闃酥荆坏谌A段以“家庭與學校自覺合作”為標志；第四個階段以“家庭、學校與社會自覺合作”為標志。由此可見，學校與家庭之間的合作正在不斷地創新與優化，從封閉走向開放，從單一走向多元，第四階段協同了社會的力量，極大程度地實現了家校之間的有機合作。本篇論文將立足于第四階段展開研究，目的是要形成家校協同育人的新格局。

一、高中家校協同育人的現狀

（一）家長對家校協同育人模式認知不到位

在現階段的高中家校協同育人過程中，很多家長對家校協同育人模式的認知存在著不到位的情況。只有家長正確地認知到了家校協同育人的模式與理念，才能夠更好地實現家長與學校的有效合作。在家校協同育人的過程中，學校占據了主導地位，家庭教育處于輔助地位。但是這并不意味著家庭教育不重要。很多家長都沒有認識到這一點，認為家庭教育可有可無，使得在高中階段的家校協同育人過程中，教師承擔的責任比較多，有著較重的壓力，自然也沒有更多的時間和精力創造性地展開有效的家校協同育人活動。此外，也有一部分家長忙于工作，缺乏與教師主動、積極溝通的意識和理念。這樣就會讓家庭教育的模式比較落后，也很難實現高質量的家校協同育人，自然也阻礙了高質量教育教學模式的創新及優化。

（二）家校協同育人缺乏多樣化渠道與平臺

現階段的高中家校協同育人過程中是缺乏多樣化渠道和平臺的，家校共育的資源有所缺乏，自然也不能讓家長及時地與教師溝通和反饋，學校自然也無法了解家長的育人需求。家長不能了解到孩子在學校的具體情況，也不知道家校協同育人的具體活動與模式，使得家校協同的方式還停留于傳統的家長會、家委會等等形式上。家校協同育人的方式缺乏多樣性和創新性，無法拓展家校協同育人的深度與廣度，無法讓家校協同育人過程突破時間與空間的界限，導致家校之間的合作存在著流于表面、形式單一的情況，自然也無法促進家校協同育人的高質量開展。

（三）課程及高考改革未成為家校協同重點

隨著高中的新課程改革，高考改革理念的持續推進，高中階段的課程教學應該有所創新、有所優化。要能夠專注于學生核心素養的培育，讓學生在真實的情形下提升問題解決的能力。但是在實際的教學過程中，部分學校和教師仍舊采取較為傳統的教學模式，忽視了學生的自主探究式學習，也很難培養學生的創新思維及批判性思維。教師的教育理念缺乏創新，自然也讓家校之間的合作模式比較落后。教師向家長解讀新課程改革及高考改革理念的工作還流于表面，并沒有得到真正的落實，使得大部分家長對于課程改革及高考改革的認知存在著偏差，也缺乏熱情，很難積極主動地投身于課程改革及高考改革的相應教育教學活動中，自然也讓學生的學習活動有所匱乏，阻礙了學生的可持續發展。

二、高中家校協同育人的對策

（一）豐富并創新家校協同育人理念認知

理念是上升到理性高度的觀念，它是推動并指導人們行為的內在動力。在新時代的背景下，高中教師要想實現家校協同育人，就一定要豐富并創新家校協同育人的理念認知，要能夠確定協同育人的理念，融入社會的力量，整體加大家校協同育人的力度。

首先，家、校、社三方要確定共同的教育價值觀念，貫徹落實“以人為本”的原則。在現階段，我國的家庭、學校及社會教育的價值觀念存在著不統一的情況，都表現出了比較嚴重的功利化教育價值取向。比如，學校的主要價值取向是提高升學率，家庭的教育價值取向是讓孩子上更好的大學，社會的教育價值取向則是盈利。這種價值取向會讓家校協同的矛盾加深，不能充分發揮教育價值，也很難形成教育合力，嚴重影響了家校合作的教育生態。所以在實現家校協同育人的過程中，家庭、社會及學校三方都應該達成教育共識，要能夠確定促進學生全面發展的教育價值觀念，以此為基礎，尋求協同育人的有效路徑；其次，學校應該明白家庭教育及社會協同育人的重要性。在新時代的背景下，學校只有聯合家庭和社會的力量，集合人類的智慧、資源及知識，才能夠建立契合新時代背景的大教育體系，才能夠真正地貫徹落實國家提出的“五育并舉”方針，整體擴大教育面，促進學生的全面且深遠發展；最后，學校應該深入地認知并領會家校協同育人的特點。在這一過程中，學校應該認識到家校協同育人的目標是要貫徹落實“立德樹人”的原則和理念，是要讓整個教育帶動影響學生獲得身與心的全面發展。所以在實現家校協同的過程中，應該以促進學生的可持續發展為方向，積極地尋求家校合作的有效路徑，開展各種各樣的活動。再協同社會的力量，引入各種各樣的資源，保證要有計劃、有組織地實現家校協同，對學生產生深層的影響。

（二）架構并暢通家校協同育人溝通渠道

傳統的家校協同育人渠道比較單一，形式比較固化，大部分的家長都很難有時間與教師進行積極有效且深入的溝通。所以在新媒體興起的時代背景下，學校應該充分借助互聯網技術，架構并暢通家校協同育人的溝通渠道，為家校協同育人提供更為便捷且高效的溝通渠道。所以學?？梢岳梦⑿拧⑽⒉⑨斸?、QQ、短視頻等新媒體平臺，積極地實現家長與學校之間的有效溝通。

首先，學校可以組建班級、年級以及特殊學生的家長群。借助這種交互性較強的平臺，實現家校之間的有效溝通。同時，有條件的學校可以邀請社會上的心理專家常駐家長群，讓一些有問題的家長能夠及時地尋求心理教育專家的幫助。心理教育專家也可以在家長群中定期分享有關于心理健康教育的方法，讓家長能夠立足于孩子高考的現狀，采取有效的策略與措施，協同學校實現對孩子的心理健康教育，緩解他們的心理壓力；其次，學?？梢岳弥辈?、回放功能，推送相關的課程，幫助家長協同學校的力量實現對孩子的有效教育。在這一過程中，學校還可以邀請社會上的著名教育專家開展講座，讓家長有時間觀看相應的直播視頻，與教育專家互動，提升家庭教育的實效性；最后，學?？梢岳秒娨暰W絡媒體，在一些重要的國家節日和民族節日中實現家校社的聯合，制作推廣傳統文化和社會主義核心價值觀的影視或者文字作品，有效地實現對學生的教育與指導，全方面地提升育人的效果與質量。

（三）建立并健全家校協同育人制度體系

通過家庭、學校與社會之間的高質量、頻繁交流與互動，學生能夠從不同的人和事中得到有關于學習、創造性思維、互通融合重要性的一致認知，有利于增強學生自我發展的內驅動力。所以高中實現家校協同育人的過程中，就應該建立并健全家校協同育人的制度體系，讓其對學生的可持續發展起到重要的支撐和帶動作用。對此，學?？梢詮囊韵氯齻€方面著手加以落實：

1.建立并健全家長參與學校治理的制度

制度體系結構將決定家校協同育人的功能與作用。在現階段的高中家校協同育人的過程中，學校應該嘗試融合社會的力量，建立形成統一性的規章制度。通過相應的章程，讓家長參與到學校管理中來。在這一過程中，家庭、學校及社會應該明確自己的職責，學校主要承擔知識傳遞和集體環境中公德教化的作用；家庭教育主要承擔生活習慣、健康保健、生活規范等私德教化的作用；社會教育需要協同家庭教育及學校教育，貫徹落實終身教育的責任。那么在建構規章制度的過程中，學校就應該明確整個體系要以家庭教育為基礎，以學校教育為主導，以社會教育為依托，形成一個統一的現代化教育體系，三者之間形成“三足鼎立”的范式。以此為基礎，便能夠從制度層面來保證家校協同育人的有效開展。

2.構建并完善家校協同育人的課程體系

在實現家校協同育人的過程中，還應該專注于家校協同育人課程體系的建構并完善。家校協同教育離不開課程的支撐，所以學校就應該立足于高中階段的具體教學內容及各個階段學生的具體特點，積極地創新與之相對應的家校協同育人課程體系，開發校本課程，讓家長能夠積極地協同學校，實現對學生的科學有效教育與指導，整體提升育人的效果與質量。比如，針對于高一學段的學生來說，家校協同教育的課程體系在于學習方法的指導、初高中的銜接指導、高中生涯規劃指導、新高考政策下“七選三”的指導。針對于高二學段的學生來說，家校協同育人的課程體系在于青春期指導、多元升學指導、傳統美德及文化自信指導。針對于高三學段的學生來說，家校協同育人的課程體系是復習指導、學習壓力與自我調節指導、志愿填報指導等等?？偟膩碚f，在高中階段的協同育人課程體系的建構過程中，一定要充分體現學段特色，要融合社會中的相關元素進行創新并優化協同育人的方法及模式。這樣一來，家校協同的價值與作用才能夠得到最大程度的凸顯。

3.促進并牢固家校協同育人的關懷意識

在高中階段的教育教學過程中，教師的教育要強調學生對生命的尊重，要充分重視學生的體驗與感受。所以在實現家校協同育人的過程中，學校應該立足于“關懷”這一意識來實施協同育人制度體系的建構，這樣才能夠達成育人的“共頻共振”。所以學校教師應該注重自身的指導，要能夠讓家庭教育助力學校教育，幫助學生進行自我教育，為他們營造健康的成長環境，充分激發家校協同育人的活力。在這一過程中，學校就可以建立形成相應的管理和獎勵機制，可以結合社區的力量，積極地開展“家風家教”“書香家庭”“我為社區做貢獻”等一系列主題的協同育人活動，牢固樹立協同育人的關懷意識，健全家校協同育人的制度體系，讓其對學生的可持續發展起到重要的引領和帶動作用。

三、結束語

綜上所述，在新時代的背景下，高中階段的教育教學應該充分尋求家長的力量，要能夠實現家校之間的協同育人。所以教師要認識到現階段家校協同育人存在問題的基礎上，采取有效的策略與措施達成家校之間的有效協同，構建良好的家校協同育人關系，創新多樣化的家校協同育人內容與形式，促進學生獲得進一步的成長與發展。

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