“何”其珍貴

伯倫

在教過(guò)我的所有老師中，給我印象最深的是一位姓何的老師。她30歲左右，個(gè)子不高，是我的語(yǔ)文老師兼班主任。

第一次和她單獨(dú)接觸是開(kāi)學(xué)第二天，班里統(tǒng)計(jì)家庭情況，她讓她所念到情況的學(xué)生下課后到她那登記，也許是學(xué)生固有的劣根性，當(dāng)她念到孤兒時(shí)，同學(xué)們開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，更有甚者直言：“孤兒就不用念了吧，我們班又沒(méi)有孤兒。”他的話音剛落，我的臉?biāo)查g漲紅，將頭深深地埋了下去，只求努力降低自己的存在感，因?yàn)槲揖褪撬麄兛谥心莻€(gè)本不該存在的孤兒。下課后，我有意放慢腳步，排在了去辦公室登記的同學(xué)的最后一個(gè)。等其他同學(xué)登記完，辦公室里只剩下了我和何老師，登記完，我仍站在原地，幾番欲言又止。何老師見(jiàn)我遲遲未走，溫聲問(wèn)：“你還有什么事嗎？”我沉默良久，終于說(shuō)道：“我希望這件事你能替我保密。”剛說(shuō)完我就后悔了，因?yàn)槔蠋煵](méi)有理由為我保密，這似乎并不屬于她的義務(wù)范疇。想到這兒，我泄了氣，正準(zhǔn)備說(shuō)算了，沒(méi)想到何老師竟然答應(yīng)了，她當(dāng)時(shí)說(shuō)了一句話，我記了好久：“這并不是你的過(guò)錯(cuò)，老師希望你能像野草一樣，即使遭遇野火，也能肆意生長(zhǎng)，生生不息。”自父母去世后，安慰我的人不少，但鼓勵(lì)我的，她是第一個(gè)。

疫情期間，學(xué)校決定讓老師上網(wǎng)課。當(dāng)我在鄰居家聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，內(nèi)心是恐慌的。

父母去世后，我就被舅舅一家收養(yǎng)，但舅舅舅媽都是地地道道的農(nóng)民，只有用來(lái)通話的老年手機(jī)，想著我將錯(cuò)過(guò)所有網(wǎng)課，而我又不能對(duì)舅舅舅媽提起（因?yàn)樗麄児┪易x書(shū)已是不易，怎敢奢求更多），我的內(nèi)心有些崩潰，但為了不被舅舅舅媽察覺(jué)，我表面假裝淡定，卻在晚上趁舅舅舅媽睡著后，一個(gè)人躲在被窩里哭泣。

就在我以為一切已成定局的時(shí)候，事情發(fā)生了轉(zhuǎn)機(jī)。

第二天早上何老師來(lái)了，就在我疑惑她的來(lái)意時(shí)，她將一部手機(jī)塞到了我的手里：“昨天，我見(jiàn)你沒(méi)有上網(wǎng)課，打電話給你舅舅才知道你沒(méi)有上網(wǎng)課的設(shè)備，我家里正好有多余的手機(jī)，可以給你上網(wǎng)課……”何老師后面說(shuō)了什么我已記不大清了，只記得何老師在我的眼前變得越發(fā)模糊，這是我繼父母去世后，第一次在這么多人面前哭。當(dāng)時(shí)我就在想啊：怎么有班主任可以做到如此地步！

直至今天，我仍時(shí)常回憶起和何老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——那段何其珍貴的歲月。