做學生問不倒的老師

◎ 計玉蘭

程啟明是武漢東湖中學的物理老師。從當老師的第一天開始，他便隨身攜帶著筆記本，把每堂課的教學方案都寫在上面，教案的每一頁上寫滿知識點、例題和總結反思，每行字字跡端正，每個公式和定律的來龍去脈，像講故事一樣梳理得清清楚楚。

學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的復雜裝置設計，都要依靠“圖形語言”來表述。為此，程啟明買來鉛筆、橡皮、畫筆等工具，參照教材，加上自己的理解，把知識點用圖形畫出來。剛開始，他用鉛筆勾畫出圖形，畫得不規整的地方再用橡皮擦掉，重新再畫，一些需要標注的地方再涂上不同的顏色，每張圖片都是他精心設計繪制而成，哪怕是手指的紋路也畫得一絲不茍。隨后，又把課程的精華部分刻在蠟紙上油印下來，每天上課前發給學生，幫助他們理解記憶。

在課堂上，程啟明把相關的圖形繪制在黑板上，再把知識點講給學生們聽。程啟明講課聲音洪亮，而且富有節奏感，每隔幾分鐘就會向學生發問，引導他們一起參與互動。45分鐘的時間，他的板書寫滿黑板，并用不同的顏色標出推導公式的重點項。

程啟明針對不同的學生和不同知識點，有不同的教學重點，還根據每堂課的教學心得，設計準備了不同的教學方案。每一年的教學設計、例題和反思都是不一樣的。其中，“萬有引力定律”從剛開始總結了萬有引力提供向心力時的三種模型，隨后又在教學反思中，融入了物理學史和天文知識，并將歷代物理學家們推導萬有引力定律的過程進行總結。為了緊跟時代腳步，他又學習了計算機操作，開始做電子課件，使用多媒體手段給同學們上課。

就這樣，程啟明每個工作日都會在早上6點多到學校，開啟一天的工作，準備教課方案，梳理知識點。下班后留在辦公室總結講課內容，補充知識點，撰寫教案。每年手寫教案2～3本，教學40年手寫方案400多萬字。另外他手寫編撰的多本習題集，每本約5厘米厚，和學生一起刷題，數量達到學生的兩到三倍，為學生們剔除一些跟不上時代的老題目，精選一些跟生活緊密關聯、跟前沿物理科學接軌的好題目、新題目。

教了40年書，當了4年特級教師，獲國家、省、市級榮譽十多次，程啟明撰寫教案400多萬字，被贊為“活動的物理教案博物館”。

在接受媒體采訪時，程啟明說：“我時刻告訴自己，知識點要爛熟于心，還要認真設計教案，不突破自己的‘天花板’，就教不好學生們。而且，每一屆學生都在進步，知識面在拓寬，如果老師不及時更新儲備，就容易被學生問倒、難倒。我的目標是做一個永遠不會被學生問倒的老師?！?/p>

記得白居易的詩句：“千里始足下，高山起微塵。吾道亦如此，行之貴日新?！比粘Ｉ钪校覀兿胍〉贸删停鸵欢ㄒ驴喙Ψ?，從一點一滴的小事做起，在每一天的努力中蓄積智慧、力量，唯有如此，我們才會有新的收獲、新的進步、新的思考，才能取得我們想要的成績。深入鉆研和持之以恒是一種做事態度，也是一種生活態度。