小學年段長負責制管理模式探索與運用

胡碧芬

摘? ?要：隨著基礎教育改革的不斷深入，小學教育更加強調學生自身素質與綜合能力的培養。學校在教育管理上，應當進行創新與改變，要建立一套適應學校發展的管理機制和科學的管理體系。從學校的管理職能、體系把控、信息分享、目標落實等方面構建年段長負責制，聚焦學校領導與年段長的關系、年段長的職權、年段長考核等方面的內容，實現學校科學、高效管理，全面提升學校教育教學管理和服務質量。

關鍵詞：小學;年段長負責制;管理模式

中圖分類號：G627? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）27-0032-02

加強教學常規管理，提高教育教學質量，是學校管理的核心與主題。學校應當遵循教育教學規律，結合學校群體的特殊結構、學校地域特色、師生結構特點，運用年段長負責制，采用“目標聚焦，形式分級”的管理模式，構建科學高效的管理體系，以提高學校教育教學管理的精準性，全面提高學校教育教學質量。為此，學校在施行年段長負責制時，應當妥善處理好以下幾個方面的問題：

一、妥善處理學校領導班子成員與年段長之間的關系

實行年段長負責制，學校需理清校領導班子成員和年段長之間的關系，避免出現年段長多頭領導、每個部門扎堆管理的現象。學校可由分管副校長全面負責年段工作，“政出一門”，統一布置和協調，學校其他部門領導則負責自身分管工作的指導與統籌，對事務性工作提供信息服務，從而有效淡化對教師個體的管理。

年段長和學校各部門之間要加強溝通，做到協調有方。學校應邀請年段長參與學校事務討論，與學校各部門進行有效交流、溝通，增進彼此的了解和信任。年段長和學校班子成員之間需要相互配合，有效解決學校日常事務管理、教育教學等方面的問題。例如，在學生管理方面，年段長需廣泛聽取學生和家長的意見，然后與領導部門協商溝通，提出具體實施方案;學校在制定學期計劃時，應充分考慮年段長的意見，了解一線教師各方面的具體情況等。另外，年段長在實際工作中遇到困難，應及時向學校領導反饋，尋求幫助和支持，學校也要隨時關注年段長的工作，及時跟進其工作中存在的問題，為年段長的工作提供強有力的后續支援。

二、明確年段長的職權

年段長既要協調好與學校各部門的關系，又要處理好與教師的關系。學校可以把日常教育教學工作全部放權給各年段，各年段具有根據本年段實際情況進行考勤、分工和獎懲等權利。各年段要根據學校制定的工作方案，有計劃、有步驟地進行年段日常各項工作，有序開展學生日常活動，切實做好本年段教師的考勤、分工、獎懲等工作。

（一）善于謀事，做好規劃

年段長作為一個年段的“領頭羊”，肩負著率領年段教師進行教育教學工作的重任。年段長要根據本年段教師年齡、經驗與各班學生成績、紀律等基本情況，根據黨的教育方針、政策和學校總體規劃，制定出本年段各類計劃，同時切實做好工作記錄，及時進行年段教育教學工作總結;年段長要根據本年段教師與學生特點，做好年段的目標定位;考慮如何有效開展和落實本年段的各項任務，善于分析研究，進行各項工作實施情況調查;要為學生創造素質發展的平臺，豐富學生校內外的學習生活，激發本年段教師工作的積極性，讓年段各方面工作有條不紊地向前發展。

（二）民主決策，集思廣益

年段實行民主決策能最大限度地調動教師的積極性，實現群策群力、集思廣益，實現管理制度的最優化。年段長在工作過程中要充分發揮民主素養，帶領年段全體教師積極參加年段各項事務的決策和管理，年段發展目標、規劃等必須經過深思熟慮、討論表決，要讓年段的每一個成員轉變管理理念，積極參與年段各項事務。激發全體教師主人翁精神，發揮潛能，合力搭建年段健康發展的平臺。

（三）上傳下達，溝通協調

面對學校政策、規定的執行，年段長要發揮橋梁和紐帶作用，配合學校各部室收發各種材料，及時傳達給年段教師，督促各班及時填報各種報表，及時收齊上送。年段長本身就是年段教師群體中的一員，在平時和教師相處中，要傾聽教師心聲，并將教師心聲傳達給學校領導層，不斷改進學校教學管理中的問題，使學校工作不斷優化，同時增強領導和教師之間的互信，提高教師的工作積極性和主動性。

（四）指導督促，做好服務

年段長要使本年段的師資配置、課程編制、學生編班、階段測評、成績考核、教研教改、活動創設和特色舉措等與學校方針相銜接，并內化為自己的日常管控思想和行為，從而進行宏觀和微觀的科學調控，要重視研究教學因素和非教學因素，當好“小校長”，運籌帷幄，決勝千里。年段長還要做好指導、督促工作，要經常站在教師的角度思考和解決問題，要時常關心本年段教師的工作和學習情況，特別要重視幫助青年教師，并鼓勵新老教師之間互相學習，以提高業務能力，建立良好的同事關系。此外，可適當組織一些團建活動，讓教師們既緊張又愉悅，增強年段教師之間的凝聚力。

三、年段長負責制中的考核

為全面、科學地評定年段長工作，提高年段長的工作積極性，學校制定了一套行之有效的考核方案，如《年段長管理制度》《年段長權力與義務》《年段長績效考核辦法》等，具體細則包括年段長自身素質的提高、年段常規工作落實情況、各項活動開展情況、教育教學成效等。特別制定了相關的獎懲條例，讓年段長摒棄管好、教好自身所任班級與學科的“狹隘”思想，明確認識到自身工作與整個學校教育教學、管理質量息息相關。把年段長的工作成效與整個年段的工作成效掛鉤，形成“段榮我榮，段恥我恥”的工作意識，使年段長在年級工作中有奮斗目標、有計劃，并自覺主動地提高自己的工作水準和能力，從而增強學校的活力，提高辦學效益。