多元融合構建素質教育新格局

孟京濤

素質教育發展到今天，更應該是開放的、全面的。為適應新形勢的要求，學校搭建“學校+家庭+社區+社會”多位一體的新模式，使學校教育、家庭教育、社會教育在這個整體中相互作用、相互依賴、相互促進，發揮其整體作用，提高教育的整體效益。

一、家校融合

作為校外教育的重要組成部分，家庭教育是構建素質教育新格局的關鍵。

一方面，由于大多數家長對教育原則、教育方法不甚了解，學校要成立“家長志愿者協調委員會”等機構服務學校發展，開設一系列“父母教育”培訓課程，從家長中招聘各行各業專業人士擔任教育教學協助人員，向家長宣傳正確的教育子女的方法。另一方面，可以開展親子活動，如通過“記錄家長工作的一天”活動，讓學生感受家長工作的艱辛和不易；通過“陪孩子閱讀一本書”活動，讓家長靜下心，感受其對孩子言傳身教的作用，既融洽了親子關系，又做到了互相促進、互相提升，起到事半功倍的效果。

二、校社融合

社區是城市管理的基本單元，也是孩子活動、娛樂、學習的重要陣地，還是學生進行人際交往的地方。良好的社區環境、濃郁的教育氛圍，是學生健康成長的重要保證。

一方面，要利用社區“網格化管理、組團式服務”工作平臺，構建社區教育紅色網格，建立以老紅軍、老專家、老教師、老勞模為主的德育基地。通過老紅軍講革命傳統故事、老專家講科學、老教師講學習、老勞模講創業等形式對學生進行思想情操教育。另一方面，鼓勵學生自主成立社團，如學習小組、繪畫書法小組、文化宣傳小分隊、社區公益活動小分隊等。其中，社區公益活動小分隊通過幫助孤寡老人、殘疾人等活動引導學生進行自我教育，養成良好的品德行為習慣。抓好了社區這塊重要的教育基地，就可以營造一個讓學校放心、家長安心的校外環境。

三、校村融合

部分學校地處城鄉接合部或是農村地區，教育資源相對匱乏。

一方面，要統籌挖掘當地熱心人士、退休教師及老黨員這些寶貴的優質資源，組建家校共育團隊，負責家校雙向溝通、協助子女學習、組織家長參與活動、協助學校運作、咨詢校政、參與決策等方面。另一方面，通過組織學生參加農村的耕作義務勞動，讓其體會“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，在感受豐收的喜悅中體會家長勞動的不易，讓其感恩家長，感恩社會。還可以通過農村生活調查，體會農村生活的巨變，了解新農村建設的成就，感受黨的政策的偉大，激發學生的愛黨愛國熱情。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”學校還應鼓勵家長把孩子帶到大自然中去。讓學生身臨其境領會祖國大好河山的壯美，比課本來得真實，比教師講得生動；讓學生參觀博物館，比書中來得厚重；讓學生參觀科技館，更能激發學生愛科學、學科學的熱情。

讓學生從書本中、從課堂中、從學校中走出來，把教育放到社會大環境中去、放到生活的方方面面中去，只有這樣，教育才是完整的教育，也只有這樣才抓住素質教育的真諦。