激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之我見(jiàn)

謝苗

“復(fù)習(xí)—導(dǎo)入新課—講授新課—練習(xí)—布置作業(yè)”是一種較為傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式下，教師的授課是乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，課堂教學(xué)氣氛不活躍。在小學(xué)階段，興趣是學(xué)習(xí)最大的驅(qū)動(dòng)力之一，特別是對(duì)于英語(yǔ)這樣一門語(yǔ)言類學(xué)科而言。因此，在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是很重要的一項(xiàng)任務(wù)。下面筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、課前“交流熱身”

每次上課之前，筆者都讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)3～5分鐘的“Free Talk”。 所談內(nèi)容可以涉及當(dāng)天的天氣，吃了什么飯，近期有什么計(jì)劃，向其他學(xué)生介紹自己的家庭成員及愛(ài)好等。這樣每次上課之前，學(xué)生為了相互之間能進(jìn)行流暢的交流，都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，為自己的課前表現(xiàn)進(jìn)行很好的預(yù)設(shè)，他們會(huì)力求在語(yǔ)言上、形式上給其他學(xué)生以新鮮感，從而獲得成就感。在這個(gè)過(guò)程中，教師只需充當(dāng)一個(gè)觀察者與傾聽(tīng)者，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄與指導(dǎo)。對(duì)于不善于表達(dá)、不愿意開(kāi)口的學(xué)生，教師要有意識(shí)地給予指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生跟其一組，主動(dòng)帶動(dòng)與之交流。久而久之，就形成了全員主動(dòng)學(xué)習(xí)與交流的良好氛圍。

二、課中“積極互動(dòng)”

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要避免自己“一言堂”，不要一味給學(xué)生講解，可以在講解音標(biāo)、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)之后，多與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生多參與、多介入。小學(xué)階段大部分英語(yǔ)課文都是對(duì)話式的，可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色閱讀，這樣一來(lái)，讓學(xué)生能更快地代入課本內(nèi)容，更好、更熟練地掌握與理解課文知識(shí)。對(duì)課堂上的新單詞，教師一定要做到當(dāng)堂對(duì)學(xué)生考察、識(shí)記，可以拿出五分鐘，讓學(xué)生之間相互聽(tīng)寫檢查，達(dá)到及時(shí)鞏固的效果。針對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，可以分小組進(jìn)行討論，教師負(fù)責(zé)觀察與指導(dǎo)。對(duì)理解力、學(xué)習(xí)力相對(duì)較差的學(xué)生，教師要給予重點(diǎn)關(guān)注與引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，達(dá)到及時(shí)消化、牢固掌握的目的。

三、課后“分層作業(yè)”

課上學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，教師還需對(duì)要課后作業(yè)進(jìn)行合理布置。這對(duì)課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)，會(huì)起到很好的補(bǔ)充與鞏固作用。

（一）畫思維導(dǎo)圖

教師可以在課后安排學(xué)生對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式畫出來(lái)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解，加深對(duì)知識(shí)的調(diào)動(dòng)與認(rèn)知，起到及時(shí)鞏固與總結(jié)的作用。

（二）畫手抄報(bào)

對(duì)于單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師要規(guī)定內(nèi)容，如學(xué)了“一般將來(lái)時(shí)”這個(gè)時(shí)態(tài)后，教師就可以讓學(xué)生畫一張去公園的主題手抄報(bào)，想象一下到了公園要做的事情，至少寫出五句“一般將來(lái)時(shí)”的句子。通過(guò)一張手抄報(bào)，牢固掌握對(duì)一個(gè)時(shí)態(tài)的理解與運(yùn)用。

（三）開(kāi)展朗讀比賽

教師針對(duì)課文近期的作文要點(diǎn)，給學(xué)生安排寫一篇作文，經(jīng)教師指導(dǎo)、修改后熟讀并背誦，然后在班級(jí)里進(jìn)行朗誦比賽，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力與表現(xiàn)力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性也隨之提高。

（四）不定期開(kāi)展講繪本比賽

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀處于很重要的地位。英語(yǔ)閱讀對(duì)提高學(xué)生的興趣和思維能力的提升具有重要的引導(dǎo)作用。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多讀與學(xué)段相符合的英語(yǔ)繪本，可以有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度與廣度，為以后初中學(xué)段積累更多的詞匯量與句式做準(zhǔn)備。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多練，開(kāi)展講繪本比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在眾人面前開(kāi)口講英語(yǔ)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

作為一名英語(yǔ)教師，無(wú)論是課前、課中還是課后，都要積極思考，采取多種教學(xué)方法，因人而異地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在學(xué)中生趣，在趣中求知。這不僅能使英語(yǔ)的課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，有效地落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和未來(lái)的發(fā)展，將起到積極的、不可估量的作用。