小學勞動教育的實施與探索

任文綺

（臨夏市八坊小學 甘肅 臨夏 731800）

前言

在分析馬克思的思想基礎(chǔ)上，提出要實現(xiàn)人的持續(xù)、全面發(fā)展，就需要讓人更好地適應不同的條件和不同的勞動形式，最大限度地發(fā)揮社會的各種職能優(yōu)勢，推動社會的持續(xù)發(fā)展。把生產(chǎn)勞動與教育結(jié)合起來，能夠有效地對學生的勞動意識進行培養(yǎng)，還能夠推動學生勞動水平的發(fā)展，從而全面提高他們的各項能力和綜合素養(yǎng)，為他們今后的學習和生活提供良好思想引導。因此，學校和教師都應該重視勞動教育，特別是小學，這樣才能從小培養(yǎng)學生的勞動意識和良好的勞動價值觀念。

1.小學勞動教育的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 對勞動教育的重要性不夠了解

如今，很多學校、教師都有一種較為落后的教育思想，他們覺得提高學生的測驗成績就是最好的教育。然而，這樣的教學方法也會對學生的全面發(fā)展造成不利影響，學生只會讀書，缺少一定的勞動能力以及生存技能，這將直接影響到他們未來的發(fā)展。同時，也存在著一些問題，如勞動教育在學生成長過程中所起到的正面作用不明顯等。在家里，學生只要對功課負責，一切家務都可以不做，造成這一現(xiàn)象的主要原因是家長和教師對勞動教育的重要性認識不夠，認為勞動教育對學生的成長和發(fā)展毫無意義。然而，教師的教育理念與思想更會影響到學生的成長與發(fā)展，不利于學生的全面發(fā)展。所以，在當前的教育發(fā)展中，開展和普及勞動教育是當務之急，使學生在勞動教育中樹立正確的勞動觀念，使他們對自己的勞動有更多的尊重，更多地參與到勞動中去，這對于他們今后在各方面的學習與發(fā)展大有裨益。

1.2 家長的教育觀念有缺陷

在當今社會，大部分小學生都是獨生子女，家長和家中的長輩對他們的照顧無微不至，在家中，他們的工作以學習為主，所以，他們的生活自理能力和勞動能力較低，這將嚴重地影響到他們未來的成長與發(fā)展。另外，也有一部分家長認為孩子還年輕，不能參與勞動，并且勞動對孩子的學業(yè)也有一定的影響。這樣，家長就會將孩子的全部課余時間都投入到校外的補習班中，不能對孩子進行勞動鍛煉的教育，也就不能對其進行正確的教育。所以，在家庭教育的過程中，父母也要認識到勞動教育的重要性，讓學生在掌握好時間和勞動量的前提下，參與到家庭勞動中，在經(jīng)歷勞動的過程中，可以提高中學生的勞動能力和生活自理能力，同時也可以為學生今后的生活奠定思想基礎(chǔ)。

2.小學勞動教育的實施策略

2.1 利用家長資源，開展勞動教育

家校合作是小學教育階段最為重要的教育教學手段之一，通過利用家長資源開展一系列教學活動，可有效提升課堂教學效率和質(zhì)量，也能使家長懂得怎樣正確地教育孩子，進而樹立正確的家庭教育觀念。在開展勞動教育之前，教師首先要與學生家長積極溝通交流，向每位家長表明這次活動開展的目的、意義、內(nèi)容、實施過程以及預期要達到的效果等，讓家長意識到對孩子進行勞動教育的重要性。教師可以通過建立微信群來整合家長資源，在群里家長們可以相互發(fā)表一下自己的意見和建議，教師要與家長們形成良性互動，為后續(xù)的活動開展奠定堅實基礎(chǔ)；其次，教師要與家長共同制定勞動教育活動方案，方案主題以家庭勞動為主要方向，勞動實踐基地在家中，主要監(jiān)督管理人由家長擔任，因此，家校合作教育模式的核心主體是家長，在方案中，要重點突出學生在家中的地位，同時要讓家長與孩子共同參與到活動中，形成一種有效互動，讓思想教育滲透到勞動的全過程中；最后，教師要做好相應的評價與反饋工作，這是非常重要的環(huán)節(jié)，也是保證勞動教育成效的關(guān)鍵點。在學生勞動結(jié)束后，或者完成某項勞動任務，可以將自己的勞動成果曬在家長群中，讓其他的同學和家長看到自己所付出的努力和艱辛，教師要對每個學生所完成工作的情況進行點評，家長也要對孩子進行評價，使孩子建立起自信心，促進他們身心健康發(fā)育。同時，每個學生要將做好的菜曬到家長群里，教師將提前制作好的勞動評價表發(fā)送到群里，鼓勵學生進行自評、父母他評、生生互評，使學生養(yǎng)成良好的勞動習慣和勞動態(tài)度。

2.2 組織勞動實踐，提升勞動技能

2.2.1 在勞動技能培養(yǎng)中滲透德育

勞動技術(shù)教育以人的全面發(fā)展為主要目的，其本身所蘊涵的“勤勞”和“獨立”是德育的重要內(nèi)容，也是德育的重要組成部分，因此，要加強對小學生的思想品德教育工作。首先，要在節(jié)慶中開展勞動技術(shù)訓練。比如在植樹節(jié)當天，教師可組織學生開展植樹活動，學生們在校園里澆水，有能力的學生也可以與學生一起到更遠處的地方植樹。在實踐活動過程中，讓學生明白了生態(tài)環(huán)境與人類生存和發(fā)展的重要關(guān)系，了解了在荒涼的土地上植樹造林能夠為人們創(chuàng)造美好的生活條件。通過開展植樹活動，既可以培養(yǎng)小學生的勞動技能，又可以培養(yǎng)小學生的思想品德，使其形成正確的勞動觀。教師還可以根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日特色開展主題勞動活動，如：正月十五日包元宵、端午包粽子、中秋包月餅等，學生可以邊學邊做，邊做邊思考。同時，教師要講述與這些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的故事，這樣既可以鍛煉他們的勞動能力，又可以讓他們了解其歷史傳統(tǒng)，讓他們體會到自己動手的樂趣，從而初步地培養(yǎng)他們的獨立性。

2.2.2 活動的時間和安排要合理

勞動技能教育的時間段要合理安排，使學生能夠做到動靜結(jié)合，并且要根據(jù)不同的年級來進行時間的長短，若時間太短則不能達到理想的鍛煉效果，時間太長很容易使學生感到身心疲憊，從而喪失勞動興趣。教師在制定活動計劃的時候，要看好課表，與科任教師溝通，根據(jù)學生的任務量來設(shè)計勞動活動的時間和內(nèi)容，這樣既能讓學生們勞逸結(jié)合，又能讓學生們做些日常工作。比如，教師可與班主任共同制定衛(wèi)生打掃制度，根據(jù)學生實際情況進行合理分組，每個小組成員輪流擔任一天的值日生，主要負責教室的清潔工作，操場上垃圾清潔工作，時間安排定為早上、中午和放學后，每個時間段的勞動時間均為30 分鐘左右，設(shè)置的勞動任務不要太多，勞動強度不要太大，如果30 分鐘內(nèi)不能完成值日工作，學生就很容易產(chǎn)生挫敗感，從而產(chǎn)生厭煩情緒。同時，教師應全程參與，給予學生正確地指導，還要積極地評價學生，稱贊學生熱愛勞動，讓學生感受到勞動的光榮，為以后正確勞動觀的形成打下基礎(chǔ)。此外，教師可以利用體育課的時間對學生進行勞動技巧的教育，比如：打掃校園里的雜草，澆水等。在這個過程中，教師可以教導學生怎樣使用各種清潔工具除草、澆水，通過這種方式，既可以提高學生的勞動能力，又可以保持校園環(huán)境的清潔，同時也可以讓學生體會到集體勞動的快樂。

2.2.3 技能學習和活動要靈活多樣

在開展勞動教育活動時，教師不僅要合理安排活動時間和合理控制勞動任務量，還要設(shè)計多樣化、趣味性強的勞動活動，以提高學生的參與熱情和勞動效果。同時，也要根據(jù)實際情況，如在家里或在學校，設(shè)計出切合實際、易操作、安全度高的勞動活動。教師需要實施分層教學策略，充分考慮到每個學生的個性特征、實踐能力、興趣愛好等多方面因素設(shè)計不同的勞動實踐活動，可讓學生自主去選擇活動形式和內(nèi)容，這對于提高學生參與活動熱情，養(yǎng)成良好勞動素養(yǎng)有著積極推動作用。比如，勞動技能有很多種，像維修家用電器、織衣服、種地、做飯等，有的小學生特別是男生對機械設(shè)備比較感興趣，可以準備一些存有故障的小型家用電器，讓學生以小組的形式對其進行研究、討論，找出其中的故障點并維修，很好地鍛煉學生動手能力，還能使他們學習更豐富的科學知識；還有的小學生喜歡農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的勞動，教師可以組織學生到實地現(xiàn)場進行實踐操作，讓學生掌握好耕作、施肥、灌溉、翻耕、除草等生產(chǎn)技能，以及工具的使用技能。通過勞動活動的多樣化和趣味化，使得學生更加熱愛勞動，增長見識，促進他們綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

2.3 勞動教育信息化，增強勞動教育效果

2.3.1 搜集相關(guān)圖片視頻，為勞動教育提供素材

學校應從開設(shè)專業(yè)課程、加大資金投入、配置現(xiàn)代教學設(shè)備等方面來強化對小學生的勞動教育。比如，在勞動課程中，運用多媒體技術(shù)給學生播放各類勞動的圖畫、錄像帶，豐富了教學內(nèi)容，增加了教學的趣味性。在傳統(tǒng)的學校教育中，學生幾乎沒有機會接觸到與勞動有關(guān)的知識，但是在信息技術(shù)的輔助下，學生可以非常直觀地觀察到各行各業(yè)的人們的勞動情景，這可以讓學生有更加深刻、更加真實的感受，可以感受到別人的辛苦工作和收獲的喜悅，這對他們的正確勞動觀形成是有利的。

2.3.2 營造良好的學習環(huán)境，樹立正確的勞動觀念

在對學生進行勞動教育時，教師要注意整合校本資源，利用信息技術(shù)，營造良好的勞動教育氛圍，注重校園文化對學生的影響。小學生正是價值觀念、道德品格形成的關(guān)鍵時期，所以，教師要將學校中的勞動教育資源進行充分的發(fā)掘與利用，并強化其在勞動教育中的功能。在平時的教學中，將勞動教育與日常生活相結(jié)合，可幫助學生樹立正確的勞動觀念，提升他們的勞動意識和核心素養(yǎng)。比如，教師可以通過校園電臺對全國范圍內(nèi)的優(yōu)秀的勞動道德模范人物或事件進行廣播，并對與勞動相關(guān)的新聞、音頻等展開宣傳，培養(yǎng)學生們熱愛勞動的良好習慣；學校的校歌、校訓、校標、校風等都是對學生進行勞動教育的精神文化資源，通過對這些校本資源的有效利用，可以有效地在學校中開展勞動教育，培養(yǎng)學生正確的勞動觀念和勞動意識，從而推動學生的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，學校和教師要特別注重對小學生勞動觀念、勞動習慣、勞動興趣、勞動技能的培養(yǎng)，能夠利用家長資源，開展勞動教育，讓家長樹立正確的家庭教育觀念；組織勞動實踐，關(guān)注學生勞動的全過程和真實體驗，對其進行有效教育；將勞動教育信息化，增強勞動教育效果，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。