產教深度融合背景下的司法鑒定技術專業教學創新研究

丁勁峰 宋祥和 陳 霞 胡 君

江蘇醫藥職業學院，江蘇 鹽城 224005

我國高職院校開設司法鑒定技術專業，意在通過高職學歷教育而培養出優秀的“實戰型”司法鑒定技術人才。但在實踐中，僅憑借傳統的高職教學模式難以達成專業人才培養目標，只有基于當前職業教育產教深度融合的背景，不斷對專業教學進行創新，才能夠有效提高教學與人才培養質量。

一、產教深度融合的概念

產業與教育的交融合作即為“產教融合”。具體來說，產教融合是指職業學校積極開辦所設專業的產業，將產業與教學緊密結合，使二者相互支持和促進，從而把職業學校辦成集人才培養、科學研究及科技服務為一體的產業性經營實體，形成職業學校與行業企業渾然一體的辦學模式。而所謂“產教深度融合”，就是對產教融合的深入性實踐，以實現產業與教育更深度的交融合作。

二、司法鑒定技術專業實施產教深度融合的前提、方式及意義

（一）司法鑒定技術專業實施產教深度融合的前提

司法鑒定技術專業實施產教深度融合的前提主要有以下幾點：首先是政府方面給予充足保障，其次是學校方面讓渡一定權利，最后是企業方面提高重視程度。具體來說：一是政府方面應盡快出臺和完善相關法律法規，可以借鑒發達國家的一些經驗，如借鑒德國的《職業教育促進法》《企業基本法》《手工業條例》等，并結合我國實際國情，從法律高度上規定校企雙方的相互權利與義務關系，使企業明晰自身必須或可以在哪些環節、以什么樣的方式、在何種內容上參與教學；同時，在法律、經濟和權利上給予企業更多的支持和保障，如為企業提供更多的財政補貼、稅收優惠政策、獎金鼓勵等，并通過設立產教融合相關基金來為企業提供一定的資金支持［1］。二是學校方面應給予企業更多教學上的話語權，在與企業一起商討建立科學、完善的校企深度合作機制的基礎上，由雙方共同來完成專業的設置、課程的設計、教學內容和實訓計劃的制定、人才培養方案的規劃等。其三，企業方面應加強思想認識，知曉并認同參加校企合作教學是促進自身發展的重要利器，自覺履行相關教學責任，主動增加經費和人才投入，盡快建立健全相關教學制度，尤其要對自身參加教學的具體方式和途徑、業績考核、經費保障等內容給出明確具體的規定；同時，還要加強內部溝通、與學校間溝通、與政府間溝通，其中，加強內部溝通的目的是完善自身參加教學的計劃制定、專業和課程設置、人力安排、學生考核與引進等相關機制，加強與學校間溝通的目的是使雙方可以及時有效地解決在產教融合實施過程中出現的問題、更好地推進雙方合作，加強與政府間溝通的目的是及時有效了解政府關于產教融合發展的各項政策、明確自身在參加教學中的責任與權利、找準履責方向［2］。

（二）司法鑒定技術專業實施產教深度融合的方式

產教深度融合實施的基礎是“產”，只有在真實的“產”的基礎上進行專業實踐教學，才能夠使學生學到真本領、教師教出真水平。傳統行業中的“產”是指產品的生產，而在司法鑒定行業中，“產”即是指實際司法鑒定工作的開展。并且，產教深度融合的“產”不能僅是單純生產（工作開展），還必須與教學密切結合，因為“產”的根本目的是“教”。在成熟的產教深度融合模式下，職業教育可以逐步走向“產、學、研”聯合發展；與之相應，高職院校只有真正具備了“產、學、研”聯合發展的能力，才能夠適應市場需要，形成競爭優勢［3］。一般情況下，司法鑒定技術專業實施產教深度融合的方式主要有兩種：一是以學校現有的司法鑒定專業實習基地為載體，引入相關企業加盟，由學校出場地和設備，由企業帶領師生參與實際崗位工作，并在工作實踐中融入教學，通過校企強強聯合來同時實現人才培養目標與崗位工作目標；二是由學校組織派遣學生到企業中參加崗位工作實踐，由企業派遣經驗豐富和專業過硬的司法鑒定一線技術人員作為兼職帶教老師，根據產教融合教學計劃來開展崗位實踐中的教學工作，同時學校教師全程跟班參與，雙方共同指導學生的學習實踐活動。

（三）司法鑒定技術專業實施產教深度融合的意義

1．有助于提升專業教學效率

司法鑒定技術專業通過實施產教深度融合，可以為學生提供更多的鍛煉機會和必要的實習條件，學生通過在企業帶教老師的帶領和指導下親自參與實際司法鑒定工作，將從學校中學到的知識和技能運用到實踐當中，能夠加深專業知識理解、提高技能操作水平、積累工作經驗、形成創新創造意識。由此可見，司法鑒定技術專業實施產教深度融合有助于提升專業教學效率。

2．有助于實現專業人才培養目標

高職辦學目的是為相關行業及企業輸送優秀技能型人才，相應地，高職司法鑒定技術專業的人才培養目標就是培養出符合司法鑒定行業及企業需求的優秀司法鑒定技術人才。在實際開展司法鑒定工作的過程中，需要踐行對檢材進行檢驗及保管使用、對人體進行檢查、對鑒定過程進行記錄、對鑒定文書進行制作和校對等等一系列工作，這些不僅考驗司法鑒定技術人員的專業理論知識，更考驗其實踐操作能力。而司法鑒定技術專業通過實施產教深度融合，正可以有效培養人才的實踐操作能力。由此可見，司法鑒定技術專業實施產教深度融合有助于實現專業人才培養目標。

3．有助于提高教師業務實踐水平

就現狀來看，高職司法鑒定技術專業教師雖然大部分理論知識豐富、教學水平較高，但卻多存在著專業應用能力不強、業務實踐水平欠缺的問題，這在很大程度上影響了其實際教學質量。而司法鑒定技術專業通過實施產教深度融合，強化校企之間合作，不但可以為學生提供良好的實踐鍛煉機會和條件，也可以為教師提供良好的實踐鍛煉機會和條件，以使教師能夠不斷提高業務水平，更好地將理論知識與專業實踐操作相結合、將教學與科研相結合，進而實現更高的教學質量。由此可見，司法鑒定技術專業實施產教深度融合有助于提高教師業務實踐水平。

4．有助于學生進行工讀結合、勤工儉學

在現實中，部分學生的家庭條件比較困難，成為其在求學道路上的阻礙，而司法鑒定技術專業通過實施產教深度融合，讓學生在畢業前即得以參與到企業崗位工作之中，從而在學習鍛煉的同時獲取一定的報酬，正可以幫助學生解決一些經濟上的困難。由此可見，司法鑒定技術專業實施產教深度融合有助于學生進行工讀結合、勤工儉學。

三、產教深度融合背景下的司法鑒定技術專業教學創新策略

（一）更新專業教材

在產教深度融合背景下的司法鑒定技術專業教學創新中，教學本身的改革是基礎，而教材的完善則是關鍵，因此必須要盡快更新專業教材，使之與產教深度融合機制相適應。在具體的專業教材編制過程中，應充分遵循科學性、適用性、創新性的基本原則，確保教材中對于各項專業理論知識和技能的表述清晰準確，尤其是針對那些結構系統性的知識點，必須要找準最佳切入點；同時，還應適當在教材中加入一些理論發展與改革相關的內容，將理論知識與實際工作切實地聯系到一起［4］。此外，在專業教材研發過程中，也要與企業開展深度合作，通過多方群策群力來編制出最優化的教材。

（二）以賽促教、以賽促學

通過舉辦司法鑒定技術高水平技能競賽來以賽促教、以賽促學，能夠有效提升教學和人才培養質量，促進專業人才與產業接軌。與此同時，技能競賽還是檢驗產教深度融合背景下的司法鑒定技術專業教學效果的一項有效手段。不過就現狀來看，目前我國尚未有國家級的司法鑒定技術技能競賽賽項，大部分省份也尚未有省級賽項，僅有高職院校會自行在校內舉辦這項競賽［5］。在產教深度融合背景下，高職院校可以通過與企業合作來舉辦一些規模更大的司法鑒定技術高水平技能競賽。在實踐中，技能競賽的主題和內容應豐富多樣，如可以是綜合技能競賽，也可以是文件檢驗競賽、指紋比對樣本采集競賽等單項技能競賽。根據技能競賽過程及結果，可以精準了解學生在技能上的短板，從而方便在后續教學和訓練中找準重點。此外，技能競賽不僅要鼓勵學生積極參與，還要鼓勵學校教師和企業帶教老師積極參與，這樣才能夠實現師生的共同進步。

（三）強化帶教過程監管

據相關調查研究發現，在產教深度融合背景下的司法鑒定技術專業教學實踐中，對帶教過程的監管與實際教學效果呈正相關，換言之，通過強化帶教過程監管能夠大大促進實際教學效果提升。在實踐中，帶教過程監管主要包含兩個方面：一是學校對企業帶教老師組織教學實訓的監管，二是企業帶教老師對學生學習實訓的監管。其中，學校對企業帶教老師組織教學實訓的監管措施主要為：不定期抽查企業帶教老師備課和組織授課情況，要求其嚴格按照產教深度融合機制下的課程標準進行授課；學校負責教師每兩個月組織一次抽查，以核定企業帶教老師的教學組織情況；每學期至少組織兩次（分別在期中和期末）學校負責教師、企業帶教老師和學生代表的三方座談，三方互換意見，共同總結問題，并對下一階段的教學計劃進行合理調整。企業帶教老師對學生學習實訓的監管措施主要為：企業帶教老師為每名學生都建立一個電子檔案，在檔案中對學生的出勤、紀律等行為表現進行真實詳細的記錄；遵循“因材施教”理念，為學生設計一人一課一案，讓學生親自動手參與進案件辦理的全過程中，案件難度及復雜程度逐步提升；要求學生每參與完一個案件后都進行相應總結和反思。

（四）優化課程考核方式

課程考核是教學活動中的重要環節，通過有效的課程考核，能夠有效了解學生的學習情況，從而為后續教學培訓計劃的制定提供科學依據。在產教深度融合背景下的司法鑒定技術專業教學中，可以借鑒國外先進經驗來優化課程考核方式，例如借鑒澳大利亞能力單元評估模式，在專業總體培養目標下，將每個項目細分為若干個能力單元逐一進行能力評估，學期末再根據各能力單元的考核情況來確定學生最終的課程成績［6］。

（五）打造“雙師型”教師隊伍

“雙師型”教師是指同時具備教師資格和中級以上技術職務或職業資格的教師。在產教深度融合背景下，司法鑒定技術專業教學創新的前提是先打造出一支“雙師型”教師隊伍，以滿足產教深度融合的教學師資力量要求。首先，在實踐中，學校不僅要讓學生深入到企業中去參加實訓，同時也要讓教師深入到企業中參加實訓，從而鍛煉教師的專業技能和實踐操作能力，使之能夠更好地培育學生；其次，學校還應積極從企業中聘請專業的司法鑒定技術人員進入校園任教，并通過搭建教學科研平臺、技術創新平臺等來促進校企深度合作［7］；最后，還應讓學校教師與外聘帶教老師間加強交流溝通，雙方共同來研討開發人才培養方案、制定教學標準與課程標準、攻克各種技術難關。

四、結語

司法鑒定技術專業通過實施產教深度融合，有助于提升專業教學效率、實現專業人才培養目標、提高教師業務實踐水平以及幫助學生進行工讀結合、勤工儉學。在具體產教深度融合背景下的司法鑒定技術專業教學實踐中，若想實現有效的教學創新，應重點更新專業教材，重視以賽促教、以賽促學，強化帶教過程監管，優化課程考核方式，以及還要打造“雙師型”教師隊伍。