《治安學》課程“教學練戰”一體化教學模式探索

張立宏

海南政法職業學院，海南 海口 571100

一、《治安學》課程教學中“教學練戰”一體化教學模式的概述

“教學練戰”一體化教學模式是將傳統的課堂教學與警務實戰訓練有機結合起來，在理論知識講解和警務技能訓練的基礎上，結合社會治安形勢和公安工作需要，組織學生到公安機關開展實崗實訓。在實訓過程中，根據社會治安形勢變化和公安工作需求，在訓練內容上突出針對性、實用性和可操作性；在訓練方法上突出實戰性、整體性和綜合性；在實訓過程中突出案例教學和模擬訓練。該教學模式充分發揮了理論教學與實踐訓練的雙重作用，將學生從以往的課堂學習中解放出來，讓他們可以全身心地投入到警務實戰演練中，提高了學生的綜合素質、創新能力和實踐能力，使其能夠迅速適應公安機關警務實戰工作［1］。

《治安學》是一門實踐性很強的學科，主要培養學生從事治安管理工作所需要的理論知識和技能。傳統的《治安學》課程教學只是講授基本概念、基本原理、基本知識，而缺乏實戰演練，不利于培養學生的實踐能力。該模式是將傳統課堂教學和警務實戰演練結合起來，在課堂上進行理論知識講解，并通過模擬實訓、案例分析等環節進行警務實戰演練，讓學生在實際的治安管理工作中學習、成長，從而實現理論與實踐的有機融合。在該模式下，學生可將理論知識應用于實踐，并從實踐中獲取新的知識，從而實現理論和實踐的有機統一［2］。

二、《治安學》課程傳統教學模式存在的弊端

（一）缺少課堂練習與警務實戰訓練的有機結合

以往的《治安學》課程教學中，以講授為主，學生在課堂上認真聽講，課后認真練習。教師只負責把相關理論知識和法律規定講給學生，學生被動地接受知識，缺少課堂練習與警務實戰訓練的有機結合。同時，由于《治安學》課程內容多、知識點多、綜合性強、實踐性強，要讓學生熟練掌握理論知識和技能操作并不是一件容易的事，因此，很多教師都是將理論知識和技能訓練放在課堂上進行講授和講解，再進行相關的練習。這種“填鴨式”教學方法使學生在課堂上不會主動地思考問題和解決問題，被動地接受知識和技能訓練，學習效果不佳。［3］。

（二）實戰訓練課堂的模擬教學環節相對薄弱，不注重教、學、練、戰的有機融合

傳統《治安學》課程教學中，教師往往只注重理論知識的講授，而很少開展實戰訓練。例如在《治安管理法律法規》課程教學中，教師主要講授治安管理的法律法規知識，學生只能被動地接受這些知識。教師在課堂上只講授理論知識，學生也只會死記硬背一些法律法規條文，沒有實際運用。但是，這種教學模式很難提高學生的警務技能水平，不利于學生今后的警務實戰。因此，在《治安學》課程教學中推行“教學練戰”一體化教學模式時，教師要將課堂與警務實戰訓練有機結合起來，提高學生的警務技能水平［4］。

（三）教學的內容與教學模式脫離了實戰需求

傳統《治安學》課程教學中，教師通常只是講授理論知識，很少開展實戰訓練。但是，由于傳統的《治安學》課程教學模式主要是課堂講授和模擬演練，不利于學生對理論知識的理解和掌握。因此，在《治安學》課程教學中推行“教學練戰”一體化教學模式時，教師要結合當前治安形勢以及社會治安實際需求，科學合理地安排“教學練戰”一體化的實訓內容和時間安排，教師要根據治安工作的特點以及當前治安形勢，將理論教學、案例分析和實戰演練相結合，以治安案件的偵辦為主線，在治安案件偵辦的過程中穿插理論知識的講解，使學生在學習理論知識的同時掌握警務技能，提高學生警務實戰能力。

（四）教師缺乏對學生的引導與評價

在傳統《治安學》課程教學中，教師通常是以自己為中心開展教學活動，而學生也只是被動地接受教師講授的理論知識和警務技能訓練。學生缺乏主動參與、主動思考和主動練習的積極性。這種教學模式不利于學生警務實戰能力的提高。因此，在《治安學》課程教學中推行“教學練戰”一體化教學模式時，教師要引導學生積極參與課堂訓練，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，提出問題，并根據問題提出解決問題的方案，并對學生及時進行評價，讓學生知道自己的不足，以便不斷改進自己。同時，教師要通過案例教學，把案例中涉及的理論知識與實際案例結合起來，讓學生通過案例分析，掌握治安案件的偵辦方法，提高學生發現、分析和解決治安問題的能力。

（五）教學內容與教學模式脫離了社會治安實際需求

傳統《治安學》課程教學中，教師在課堂上講授的理論知識和警務技能訓練，主要是為了完成學校的教學任務，而不是為了提高學生的警務實戰能力。因此，在《治安學》課程教學中推行“教學練戰”一體化教學模式時，教師要結合社會治安實際需求，科學安排“教學練戰”一體化的實訓內容和時間安排。第一，教師要根據社會治安形勢的變化，及時更新教學內容，讓學生掌握最新的警務實戰知識；第二，教師要結合社會治安實際需求，設計“教學練戰”一體化的實訓任務和項目；第三，教師要科學安排“教學練戰”一體化的實訓內容和時間安排［5］。

三、治安學教學中落實“教學練戰”一體化教學模式的有效策略

針對以上存在的弊端，在《治安學》課程教學中落實“教學練戰”一體化教學模式時，應做好以下幾方面工作：

（一）加大對《治安學》課程“教學練戰”一體化教學模式的宣傳力度，提高師生對該模式的重視程度

目前，大部分公安院校已經普遍開展了“教學練戰”一體化教學模式改革，但由于種種原因，該模式改革的成效還不明顯，甚至有的教師和學生還不了解“教學練戰”一體化的內涵，對該模式的認識還不全面。因此，公安院校必須加大對“教學練戰”一體化教學模式的宣傳力度，使教師和學生充分認識到“教學練戰”一體化教學模式是培養高素質、高技能、高層次人才的一種有效途徑，同時也是提高公安院校辦學水平和教育質量的有效手段。

要真正發揮該模式在《治安學》課程教學中的作用，一是公安院校應當將該模式作為《治安學》課程改革的方向；二是公安院校應當全面推進治安學“教學練戰”一體化教學模式改革，使之成為公安院校培養高素質、高技能、高層次人才的有效途徑；三是公安院校應當積極組織教師參加公安機關開展的各類“教學練戰”一體化教學模式改革活動，提高教師的認識水平；四是公安院校應當加強對《治安學》課程“教學練戰”一體化教學模式的研究，積極探索治安學“教學練戰”一體化教學模式改革的新途徑。

（二）科學合理地安排《治安學》課程“教學練戰”一體化的實訓內容和時間

為了使學生能夠在課堂上接受理論知識、警務技能訓練和警務實戰演練，就要真正發揮該模式在《治安學》課程教學中的作用。第一，公安院校應根據《治安學》課程的特點和培養目標，科學合理地安排《治安學》課程“教學練戰”一體化的實訓內容和時間，使學生能夠在課堂上接受理論知識、警務技能訓練和警務實戰演練；第二，公安院校應根據《治安學》課程“教學練戰”一體化的實訓內容和時間安排，精心設計實訓活動，使學生在課堂上能夠接受理論知識和警務實戰演練，真正提高學生的警務實戰能力。課程的實訓內容和時間安排都應充分考慮學生的實際情況，確保學生能夠在課堂上接受理論知識和警務技能訓練，提高學生的警務實戰能力；第三，公安院校還應加強對教師“教學練戰”一體化實訓活動設計的指導，確保教師能夠完成“教學練戰”一體化實訓活動的實施。

（三）公安院校應加強對治安學“教學練戰”一體化教學模式實施的保障工作

第一，要加大對教學實訓設施設備的投入，使學生能夠在課堂上接受理論知識、警務技能訓練和警務實戰演練，真正提高學生的警務實戰能力，從而滿足《治安學》課程的教學需求。例如，在《治安學》課程的教學過程中，要加大對視頻錄播、多媒體教室、模擬實驗室等教學實訓設施設備的投入，以提高治安學“教學練戰”一體化教學模式實施的效果。第二，要加強對《治安學》課程“教學練戰”一體化教學模式實施的保障工作，確保該模式能順利實施。公安院校應當在以下幾個方面做好保障工作：一是建立和完善治安學“教學練戰”一體化教學模式的教學管理制度，制訂治安學“教學練戰”一體化教學模式實施的具體辦法，并將其納入到《治安學》課程的日常管理工作中；二是要進一步加強對治安學“教學練戰”一體化教學模式改革的研究，使該模式在《治安學》課程教學中發揮更大的作用。

（四）重視對教師隊伍的建設

《治安學》課程的“教學練戰”一體化教學模式，必須要有一支具備專業知識、技能、經驗的教師隊伍。為此，一方面，要加強治安學專業教師的理論和實踐能力培訓，使他們具備專業知識技能；另一方面，要加強對現有教師的“雙師型”培養，使他們具備實踐操作能力。公安院校的專業教師不僅要掌握治安學專業的理論知識和技能，還應熟練掌握一定的警務實戰技能。

近年來，許多公安院校在這方面都做了有益探索，取得了顯著成效。但與公安工作對治安學專業教師的要求相比，還存在一定差距。為此，在“教學練戰”一體化教學模式中，必須加強對現有治安學專業教師的“雙師型”培養。第一，要加強對現有治安學專業教師的警務實戰培訓，使他們具備基本的警務實戰能力。治安學專業教師應當通過參加各種形式的培訓、教學研究活動，不斷更新自己的專業知識和技能，從而提升自己的綜合素質和業務水平。可以通過對現有治安學專業教師進行警務實戰訓練，如治安巡邏、治安盤查、現場勘查等，以提高他們在日常治安工作中應對各種突發事件及處理治安案件的能力。此外，還可以通過建立實踐實訓基地和舉辦各種形式的教學研討會等方式來提高他們對治安學理論知識和實踐操作技能的理解和應用；第二，要加強對現有治安學專業教師的培養，使他們具備一定的警務實戰經驗［6］。目前，許多公安院校的治安學專業教師，既是學校的教師，又是公安機關的民警。這就要求治安學專業教師不僅要具備基本的治安學理論知識，還要具備一定的治安案件處理能力。因此，公安院校應當為治安學專業教師提供一些參加警務實戰訓練的機會，以提高他們的治安案件處理能力。在《治安學》課程“教學練戰”一體化教學模式中，應當充分發揮現有治安學專業教師的作用，既要讓他們在治安學理論知識和實踐操作技能方面得到提升，也要讓他們在治安案件處理方面積累經驗，這樣才能使“教學練戰”一體化教學模式真正發揮作用。

四、結語

“教學練戰”一體化教學模式的推行是《治安學》課程教學改革的重要內容，也是提高治安管理專業學生專業能力和綜合素質的有效途徑。公安院校應積極轉變思想觀念，充分認識到“教學練戰”一體化教學模式的重要意義，結合自身實際情況，因地制宜地開展“教學練戰”一體化教學。同時，公安院校應做好宣傳工作，提高師生對該模式的重視程度，在此基礎上科學合理地安排實訓內容和時間，從而全面提高治安管理專業學生的專業能力和綜合素質。