新時代黨的創新理論在高校普及路徑探索

文/許昌學院 王艷菲

黨的創新理論普及是新時代宣傳思想工作的新要求，是人民堅定理想信念，形成共識，凝聚力量的重要保證。黨的創新理論在高校的普及可以更好地堅定大學生的理想信念，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進大學生在學校的教育引導下成長成才。積極傳播黨的創新理論，是每一個黨員干部、每一位教師的政治責任，也是新時代賦予教師的神圣使命，怎樣將黨的創新理論在青年學生中進行有效傳播進而達到深入實踐、深入人心的效果，是每一位高校教師應該思考的問題。如何創新傳播載體、發揮高校特有的優勢，用黨的創新理論武裝師生的頭腦是高校面臨的新問題、新任務[1]。

一、黨的創新理論在高校普及現狀

隨著黨的理論創新的不斷前進，思想政治理論宣傳也應不斷深入。只有黨的創新理論被大家熟知、理解、認可，黨的創新理論才能夠更好地發揮作用，真正做到服務大眾，從而為實現中華民族偉大復興的中國夢打下堅實的理論基礎。科學技術的不斷增強給傳統媒體的宣傳模式帶來了巨大的沖擊，在全媒體時代，不能用好新媒體就意味著淘汰。黨的創新理論的普及在新媒體的發展帶動下即面臨著良好的機遇，同時，也應對著巨大的挑戰。習近平總書記曾多次強調：“人在哪兒，宣傳思想工作的重點就在哪兒，網絡空間已經成為人們生產生活的新空間，那就也應該成為我們黨凝聚共識的新空間。”新時期互聯網的快速發展雖然為黨的創新理論普及提供了更加便利的環境，但是青年學生在通過新媒體閱讀時更多是以獲取信息為目的的，這種閱讀模式通常是碎片化的[2]。因此，對于一些理論性較強的文章，往往還是以理論刊物、報紙、圖書等為重點載體。然而，高校的青年學生思維往往比較開闊，更樂于接受新鮮事物，主動閱讀理論性刊物、報紙、圖書的則相對較少。而一些以西方勢力為首的國家無孔不入，不惜深入網絡各個角落進行滲透，西方的娛樂文化、消費觀念等通過不同的傳播形式正在對青年大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成產生一定的影響。

高校作為人才的聚集地，應充分根據大學生的鮮明特點開展黨的創新理論普及工作，不斷深化大學生思想政治教育工作的強度和深度。高校在開展思想政治理論課時要充分發揮思政課對黨的創新理論普及的重要作用，切實做到將黨的創新理論成果充實到大學生的頭腦中。然而，由于受多方因素的影響，并且授課形式有限，致使部分大學生對思政課不夠重視，甚至出現上課玩手機、睡覺、曠課等情況，從而無法達到較好的教育效果。目前，高校大學生黨課大部分是針對黨員學生或者有意向入黨的學生進行的，并且主要以理論授課為主，覆蓋面及授課形式有限，不能較好的將黨的創新理論進行更廣泛的普及。

二、黨的創新理論在高校普及過程中面臨的問題

（一）多元化社會思潮的干擾。隨著信息技術的高度發達，社會的全面開放，各種社會思潮、觀點蜂擁而至，西方的影視娛樂節目、動漫、網絡游戲、社交平臺等在一定程度上影響了大學生的思想觀念，對大學生的理想信念也產生了一定的沖擊[3]。西方超前消費觀念也對大學生形成了一定的影響，以至于部分大學生迷失自我，不顧個人實際消費水平盲目超前消費，從而造成惡性循環，對學生的身心發展造成不良影響。更有一些西方國家，通過散布不實傳言，扭曲事實，詆毀黨和政府，企圖侵蝕大學生的思想價值觀念。

（二） 當代大學生遭遇信仰危機。科學技術日新月異的同時，各類文化也涌現了出來，社會對新型人才的需求導致當代大學生存在較大壓力，不良的社會風氣乘虛而入對當代大學生造成了嚴重的影響。部分高校學生由于對中國傳統文化的不自信導致價值信仰缺失，對國家大事漠不關心，持事不關己、高高掛起的消極態度；由于知識儲備有限、缺乏經驗，導致在熱點問題中大學生較容易被不法分子利用。受不良風氣的影響，有部分大學生誠信意識、紀律意識淡薄，缺乏艱苦奮斗的精神，從而出現沉迷游戲、及時行樂、盲目消費等不正之氣。

（三）思政課優秀人才儲備不足。習近平總書記強調：“隨著國內外形勢的深刻變化和現代信息技術的迅猛發展，有些做法過去有效，現在未必有效；有些過去不合時宜，現在卻勢在必行；有些過去可逾越，現在則需要突破。”當前高校思想政治教育問題突出，部分思想政治教育工作者專業理論知識沒有與時俱進，對思政課定位不夠明晰，無法較好的貼合學生實際進行深入指導，使得學生在該課程的學習中逐漸失去興趣；思想政治理論課的學科目標、定位沒有結合學生實際，學生不能較好的理解黨的創新理論成果；目前，思政課教學形式比較單一，部分教育者沒有深入的學習研究，直接采取照本宣科的形式教學[4]，不能從學生角度出發、與學生產生共鳴。高校教師往往因為要面對較為繁重的教學、科研壓力導致不能較好地進行深層次的黨的創新理論研究，進而對黨的創新理論無法完整、科學地進行闡述傳播。新時代是機遇與風險并存的歷史發展時期，這對高校教師也提出了現實的考驗。當前經濟全球化、網絡信息化、通行便捷化，為高校教師在國內外開展學習交流提供了極大的便利，但同時也為西方敵對勢力借學術交流、科研合作以及人才培養之名對我國高校教師行“西化”“分化”打開了便利之門[5]。

三、解決方法

通過對某高校學生思想狀況的調查、了解，可明晰現階段黨的創新理論在該校的普及情況。針對以上主要問題，現給出以下解決措施：

（一）強化課堂教學，做好引領示范。高校推進黨的創新理論普及有思想政治理論課、黨課、團課、第二課堂活動等多種渠道，而思想政治理論課是覆蓋面較廣、影響較大的一個主要渠道，其肩負著為黨培養優秀人才的重要職責。學校應按照理論結合實際、因材施教的原則，持續貼近學生做好創新理論的有效傳播，不斷充實青年學生的頭腦，強化教師的責任意識，明確政治導向，結合學生實際，與時俱進。結合當代大學生的思想特征、成長規律，在解決專業問題時適時融入黨的創新理論，采取有效的教育模式和教學方法，根據不同專業的學生特點積極探索適宜的課堂教學模式與方法，增強學生的求知欲，進而加強廣大學生學習的主觀能動性，不斷積極探索、積極思考。學生群體對新鮮事物充滿好奇心，且易于接受，因此課堂教學要開拓思路，加強引領，促使廣大青年學生成為黨的創新理論的真誠信仰者和忠誠傳播者。

學校還應重視實踐環節，豐富實踐教學內容，借助網絡平臺等廣大青年學生易于接受的現代媒體，增強黨的創新理論的吸引力、認同感。黨的創新理論是實現中華民族偉大復興、引領大學生成長成才的科學真理。因此，用黨的創新理論指導學生進行實踐教學更有助于加強青年學生對黨的理論的理解力與認同感，特別是在進行實踐操作時可以用黨的創新理論指導衍生出的新問題、新情況，進而可以獲得新的認識和理解，達到學以致用的效果。

（二）正確引領，堅定理想信念。新時代微博、微信等新媒體已然成為大學生表達思想、交流互動的主要平臺，雖然它們為大學生的溝通交流帶來了極大的便利，然而網絡中的不良信息同時也對大學生的價值觀產生了一定的沖擊。目前仍有部分大學生沉迷網絡，存在著過度依賴網絡、沉迷游戲、逃避現實等問題。大學生的成長成才需要正確的引領與指導，高校應拓展有效的途徑，加強黨史國情專題教育，結合學生的認知水平，針對性地開展黨的創新理論教育；其次，高校應不斷豐富校園文化活動，引導廣大師生積極踐行社會主義核心價值觀，促使大學生進一步堅定理想信念、勤奮學習、崇德立志、博學敬業，最終為自己的大學生活交一份滿意的答卷；高校應利用自身優勢在教師、學生等群體當中經常性地開展理論宣講、講紅色故事、演紅色話劇等活動，增加廣大教師與學生的參與熱情。

（三）互幫互助，共同成長。首先，加強學生黨員干部、班干部、學生會干部等群體的教育培養，制定有效的教育機制，定期開展主題教育系列活動，確保學生干部群體整體素質水平及對黨的創新理論的正確認知。建立黨員一對多幫扶機制，一個高年級黨員同志對接多名低年級同學進行幫扶活動，讓黨員同志以身示范進行引領幫扶、相互促進，幫助大學生堅定理想信念，豐富大家的精神家園，促使大學生健康成長。在黨的創新理論的有效傳播過程中，要把理論的傳播和實際問題的解決緊密結合起來，針對性地開展各項活動，進而達到良好的效果。因此，高校應有效結合在校大學生的實際情況，充分把握大學生的發展規律，了解當前大學生所關注的熱點、難點問題，有針對性地融入黨的創新理論，進而達到高效傳播黨的創新理論的目的。

（四）合理利用網絡，加強理論傳播。青年大學生是運用網絡新媒體的一個主流群體，黨的創新理論要實現在高校的有效傳播，離不開網絡的推動。互聯網時代，只有讓黨的創新理論牢牢占據各大網絡媒體，才能提高廣大青年學生的知曉度、參與度和認同度[6]。微信、QQ、微博、掌上App 平臺等廣泛應用為黨的創新理論傳播帶來了更為廣闊的路徑。高校可以通過微信公眾號、校園微博、微黨課、微學習、微電影等學生容易接受的形式，讓較為枯燥的理論以不同的形式展現出來，直達學生內心，進一步增加大家的認同感與關注度[7]。例如，可以向《求是》雜志學習，采取“名人效應”，在各大校園網絡平臺中推出廣大青年學生喜愛的教師微課等。結合“學習強國”平臺里的優秀資源，深入加強創新理論學習，線上開展豐富多彩的學習活動，將學生的參與度與高校的獎勵機制有機結合，激發廣大青年學生的學習熱情，從而促使高校學生養成天天學習的好習慣，進一步提升其理論素養。

（五）提升高校教師理論學習能力，強化培養機制。高校教師作為高等教育事業發展的關鍵性力量，其作為大學生健康成長指導者和引路人要具備過硬的政治理論素養。首先，高校要分別從黨委、黨總支、黨支部等層面加強高校教師的理論學習意識，要將黨的創新理論學習的目標、內容等傳遞給一線的教師；其次高校各職能部門都應結合崗位職責加強理論宣傳，為黨的創新理論在教師中的有效傳播提供必要的保障。高校應加強對思政課教師、思想政治輔導員等一線教師的繼續教育、理論進修、理論交流學習等的培養力度，為一線教師做好知識儲備提供必要的條件與保障。有效采取“走出去、請進來”雙重學習模式，達到相互促進的良好效果。作為高校教師，首先，教師自身要持續加強學習，不斷用黨的創新理論充實自我，展現為人師表的良好形象，樹立堅定的理想信念，始終保持積極向上的精神狀態，以身作則。其次，教師在教書育人過程中要以自己的實際行動去影響受教育者，起好模范帶頭作用，用切身的行動有效地進行黨的創新理論的傳播，用黨的創新理論充實廣大學生的頭腦，引導廣大青年學生進一步堅定理想信念、在正確的世界觀、人生觀、價值觀引領下成長成才。

新時代高校教師的政治理論學習具有以往階段學習的共性外，還應在學習媒介、學習內容、學習要求等方面呈現出異質性。政治理論學習制度是黨在革命、改革過程中形成的優良傳統，高校教師通過對黨的創新理論的深入學習，既可以系統掌握黨和國家的方針政策，避免認識上的偏差，又能有助于科學的世界觀、人生觀、價值觀的養成。 然而，面對西方腐朽思想的侵入和滲透，高校教師在利用機遇的同時也要注意規避風險，積極主動參加政治理論學習，形成正確的意識形態觀點，始終保持清醒的頭腦和警惕性，堅決抵制不良思想的侵入和滲透，科學把握時代賦予的各種機遇和挑戰。

四、結語

新時代，黨的創新理論在高校的傳播面臨著新的機遇與挑戰。在網絡新媒體的大勢推動與多元文化的有力沖擊下，持續加強高校大學生的思想政治教育工作任重而道遠。本文通過對當今大學生的思想政治狀況及當前國內國際形勢的現狀分析，來探討黨的創新理論在高校傳播中面臨的嚴峻形勢，并提出實際可行的解決方案。在接下來的研究中，筆者將進一步開拓思路，用全面發展的眼光，進一步為黨的創新理論在高校的傳播提出更好的實施路徑。