新時代高校學生黨員教育現狀調查
——以吉林省部分高校學生黨員為例

劉金秀，曲 莉

高校學生黨員是學生群體的優秀分子，是中國新時代青年的先進代表，更是黨同青年群體之間最密切的溝通橋梁與聯系紐帶。高校學生黨員教育質量的高低關系著中華民族的前途與命運。黨的十八大以來，習近平總書記多次寄語青年將具體學習目標與民族復興、國家前途結合起來，既要腳踏實地，也要仰望星空并為之奮斗［1］。黨的二十大報告再次寄語青年，青年強則國家強，廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，立志做有理想、敢擔當、能吃苦以及肯奮斗的新時代好青年，使青春在全面建設社會主義現代化國家的實踐中綻放絢麗花朵［2］。可見，加強高校學生黨員的教育至關重要。然而，國際國內形勢的日趨嚴峻、多元化社會思潮的涌動以及各類新媒體社交平臺的快速發展，使得高校學生黨員的教育面臨著更為嚴峻的挑戰。因此，本文以吉林省部分高校學生黨員為例，探討高校學生黨員教育問題，以此豐富高校學生黨員教育的理論研究成果，為吉林省高校學生黨員教育水平的提升提供參考思路。

一、學生黨員教育工作概述

黨員教育屬于黨思想建設工作的重要內容，是加強黨建的一項基礎性工作，也是黨組織的一項重要任務，對全面提高黨員隊伍素質和全面從嚴治黨起著關鍵作用。對學生黨員開展教育提高學生黨員素質，是我們黨長期積累下來的優良傳統，也是加強高校黨建工作的一項基本經驗。［3］學生黨員教育可以理解為高校依據當前社會發展的新情況和新任務，在客觀分析大學生黨員思想狀況、學習狀況以及生活情況的基礎上，立足于校園生活實際，開展的以堅定學生黨員黨性修養、提高學生黨員思想政治素養和馬克思主義理論運用轉化能力的多樣化教育活動。學生黨員教育的特征可以歸納為五個方面：第一是政治性，即通過對學生黨員開展多種多樣的教育及實踐活動，堅定學生黨員馬克思主義信仰，提高學生黨員運用馬克思主義理論分析問題和解決問題的能力。第二是時代性。馬克思主義是不斷發展著的馬克思主義，因此對黨員的教育也要結合新政策、新理論、新思想不斷改進和完善。第三是科學性。高校學生黨員教育要尊重學生成長規律，制定與之相符合的學生黨員教育規劃和年度實施方案，分級分類地開展教育活動。第四是實踐性。大學生黨員教育最終還要融入黨的各項組織生活及社會實踐活動中，引導學生黨員用新理論解決實際問題，并在實踐中提取智慧、總結經驗、增長才干，保持黨員自身的先進性。第五是分層次性。學生黨員身份具有多樣性的特征，如有預備黨員和正式黨員，有普通學生黨員和優秀學生干部黨員等，身份不同教育培訓需求也不同。高校應該按照學生黨員教育規劃和實施方案要求，結合學生黨員自身特點開展不同的教育培訓活動，力爭取得最大的教育實效。依據《中國共產黨黨員教育管理工作條例》，黨員教育的內容可以歸納為六個主要方面：第一是政治理論教育，第二是黨章黨規黨紀教育，第三是黨的宗旨教育，第四是革命傳統教育，第五是形式政策教育，第六是知識技能教育［4］。

二、吉林省六所高校大學生黨員教育的現狀調查與分析

1.調查問卷的設計

明確學生黨員教育的內涵、特點及主要內容后，通過編制調查問卷的方式，對吉林省六所高校的大學生黨員教育情況進行調查研究，分別是吉林大學、東北師范大學、長春理工大學、長春大學、吉林農業大學、長春中醫藥大學。問卷共設計了兩個部分，第一部分用于了解學生黨員的基本情況，如所在學校、性別、年級；第二部分用于了解學生黨員的教育情況，涵蓋了教育內容、教育形式、教學效果三個維度。

本次調查采用匿名調查的形式，針對上述六所高校學生黨員發放了300份調查問卷，回收有效填寫問卷294份，有效回收率98%。從調查結果來看，調查人數的占比由高到低依次是東北師范大學（19.39%）、長春中醫藥大學（17.00%）、吉林大學（17.00%）、吉林農業大學（16.33%）、長春理工大學（15.65%）、長春大學（14.63%）；文史類占比（39.80%）高于理工類（33.33%）和其他類（26.87%）；女性占比（51.70%）高于男性（48.30%）；大四學生占比（34.69%）和碩博學生占比（31.29%）高于其他年級。

為了保障問卷調查結果的客觀性和科學性，完成問卷信息的整理后，對問卷的信效度進行了檢驗，信度檢驗采用小范圍重測法，正式調查結束后兩周內隨機抽取10%參與正式調查的學生黨員進行第二次調查，利用SPSS20 統計分析軟件計算兩次調查結果的相關性，結果顯示相關系數為0.84（P=0.000），處在相對較高的水平，驗證了問卷的可信度。問卷的內容效度檢驗采用了專家評價法，邀請了相關領域的9位專家對調查問卷的內容效度進行評價，結果顯示本研究使用問卷的內容效度比（I-CVI）高于0.78，平均內容效度比（S-CVI）高于0.90，通過了檢驗。問卷的結構效度采用因子分析法進行檢驗，結果顯示問卷的KMO 值為0.827，Bartlett 球形檢驗的P值為0.000，適合進行因子分析，且各題項的共同度高于0.5，因子旋轉后各題項與研究維度的對應關系符合預期，說明本文使用的調查問卷結構效度通過了檢驗。

2.調查結果與分析

（1）學生黨員教育的內容。調查結果顯示，吉林省高校學生黨員教育內容比較豐富，既有新時代黨的政策理論教育，也有社會實踐教育和專業知識技能教育，但是依然有34.35%的大學生黨員認為目前的教育內容缺乏一定創新且與實際的聯系性不夠緊密，如圖1所示。

圖1 學生黨員教育內容評價

（2）學生黨員教育的形式。調查結果顯示，吉林省高校學生黨員教育的形式主要有文件學習、會議學習、專項講座、網絡學習和社會實踐學習等，教育形式相對單一，不夠豐富。

（3）學生黨員教育的效果。調查結果顯示，38.43%的學生黨員認為接受黨組織的教育培訓后能夠更好地認識到自身的黨員身份，23.81%的學生黨員認為接受黨組織的教育培訓后能夠主動關注并學習馬克思主義最新理論知識，41.84%的學生黨員認為學校組織的學生黨員教育活動整體較好但仍需進一步優化提高，如圖2、圖3所示。

圖2 學生黨員學習前后變化

圖3 學生黨員對學習活動的評價

三、學生黨員教育存在的問題

1.教育內容不夠全面豐富

黨和國家要求高校學生的黨務工作與時俱進，緊密聯系時代發展的特點與學生特點。調查結果顯示，目前吉林省高校學生黨員的教學內容以黨章黨規黨紀以及黨史黨情等理論知識為主，說明吉林省高校學生黨支部高度重視黨的理論學習，但是也反映出專業知識技能教育和社會實踐教育開展相對較少，與學生的專業學習和社會實踐聯系不夠緊密，教學內容的安排不夠全面，一定程度上缺少了吸引力，制約了學生黨員教育內容的實效性。

2.現代化教育形式結合融合不夠到位

豐富且新穎的教育形式，是實現高質量學生黨員教育的重要依托。調查結果顯示，吉林省高校學生黨員的教育形式，仍以會議學習、專題講座、文件學習等單向式、宣講式的教育形式為主，借助網絡媒體、社會實踐學習等更具靈活性和趣味性的學習方式應用頻率不高。上述情況反映出吉林省高校學生黨員教育的形式存在著側重理論灌輸的問題，忽視了對大學生黨員學習積極性的調動。在網絡信息化技術飛速發展的時代，網絡已經成為當代大學生學習和生活中密不可分的重要組成部分。高校也應抓實抓牢網絡陣地，借助網絡和各類以網絡為依托的新興媒體，不斷豐富大學生黨員的教育形式。

3.教育的實際效果仍需提升和優化

學生黨員教育具有明確的目標指向，各類教學內容的設計和教育方法的使用，均以強化學生黨員先進意識以及提高學生黨員思想政治素養、馬克思主義理論水平和理論運用轉化能力為目標。調查結果顯示，41.84%的大學生黨員認為吉林省高校學生黨員教育整體效果不錯但是仍需提高，24.49%的學生黨員認為流于形式且效果不大，該情況與吉林省高校學生黨員教育內容和教育方法上的不足密不可分。需要注意的是，學生黨員教育的效果受到多方面因素的影響，除需關注教育內容和教育形式上的不足外，還應通過全面、深入的調研，挖掘影響學生黨員教育效果的主要因素，為學生黨員教育效果的優化提供依據。

四、學生黨員教育的優化對策

1.優化學生黨員教育內容的設計

（1）分類型、分專題、精細化設計學生黨員教育內容。針對吉林省高校學生黨員教育內容上存在的問題，應強化問題導向，通過問卷調查、走訪調查以及談心談話等形式，深入了解學生黨員的思想情況以及學習和生活狀況，分析學生黨員所呈現出來的共性與個性問題，設計分類別、分專題的教育活動。例如，針對新入學的學生黨員，可從宏觀角度著手介紹黨的背景淵源和歷史傳統，從基礎理論入手講解黨的經典理論觀點、政策主張以及路線方針［5］；針對已經接受了入學初期黨員教育的學生，可以從當前的社會熱點問題和典型案例分析入手，通過結合社會實際生活的方式，培養學生黨員運用所學理論分析和解決現實問題的能力；針對即將畢業的學生黨員，可從榜樣教育、警示教育兩個方面入手，堅定學生黨員的政治信念，引導學生黨員樹立正確的人生觀、價值觀，在社會實踐中發揮出黨員的先鋒模范作用。

（2）找出學生黨員教育與科教活動的結合點。學生黨員教育與科教活動之間并不是對立關系，密切聯系學生黨員教育與高校科教活動，是高校學生黨支部的重要特色。因此，吉林省高校學生黨員教育應正確認識學生黨員教育與科教活動間相輔相成和相互促進的關系，綜合考慮學校的教育理念，探索用學術講政治的方式，深入挖掘各學科所蘊含的思想政治教育素材，推進學科思政化與教學德育化，豐富學生黨員教育的內容，使學生黨員教育活動與科教活動有機融合。同時，推進新時代的新思想和新理念進入到學生黨員教育的課堂［6］，融入學生黨員教育的日常。

2.開展多載體、多形式的學生黨員教育活動

（1）豐富學生黨員教育活動的載體。高校在探索學生黨員教育形式上應樹立創新意識，發揮好網絡媒介的載體作用［7］，運用好 “學習強國” APP 等學習平臺，搭建多元的學生黨員教育載體。學生黨員正處在成長發展與性格成型的關鍵時期，如果能在該階段得到適當的解惑和引導，對學生黨員的成長將具有重要意義。高校可通過黨建教育進社團等方式，拓展學生黨員教育的工作載體，拉近黨建工作與大學生校園生活的距離。例如，可以依據社團中學生黨員的發展情況，成立學生社團黨支部，發揮學生社團黨支部在學生社團活動中的引導和支持作用，在社團活動中潛移默化地落實黨的教育理念與教育思想。

（2）注重交互式與參與式教育活動的組織。高校學生黨員教育要在教育活動上不斷推陳出新，以調動學生黨員參與各項教育活動的主觀能動性。例如高校可通過組織知識競賽、辯論賽以及征文比賽等，也可以通過組織大學生黨員參與賽會服務以及義務講解等活動，開展參與式、交互式以及啟發式的學生黨員教育活動，打破有形課堂的限制，引導學生黨員在角色體驗中對教育內容進行深刻理解，提升自身的黨性修養。

（3）注重社會實踐類教育活動的組織。高校要重視社會實踐類教育活動的開展，以重大節慶日、重要節點以及重要活動為契機，組織學生黨員積極開展社會實踐活動，使其在社會實踐中領悟黨的經典理論和政策方針，提升理論指導實踐的能力，堅定社會主義理想信念。例如，高校可以組織學生黨員積極開展鄉村支教活動，既能發揮出學生黨員的優勢特長，又能在一定程度上彌補鄉村優質教育資源的不足，實現學生黨員成長和鄉村教育質量發展的雙向提高。

3.加強機制保障促進學生黨員教育效果的提升

（1）高度重視學生黨支部的黨建工作。高校是提升學生黨員隊伍素質的關鍵陣地，各地高校應重視學生黨支部的黨建工作，發揮好高校在提升學生黨員整體素質方面的陣地作用，切實做好學生黨員的發展工作以及學生黨員的教育管理工作，明確學生黨支部建設以及學生黨員教育的主體責任和工作機制，提高對學生黨員教育的思想認識，切實將提高學生黨員質量和學生黨員教育水平列為高校黨建工作的重要內容。

（2）實施學生黨支部 “強基工程” 。 “強基工程” 顧名思義是要貼近基層，提高基層學生黨支部黨建工作的科學化水平。首先，要強化學生黨支部的設置，高校在設置學生黨支部時可以按照年級分類，合理控制支部人數，針對黨員人數較多的支部探索實施小組工作模式。其次，要重視人才的選拔，以公平合理為原則，認真聽取群眾意見，選拔德才兼備的學生黨員干部，發揮出學生黨員干部的帶頭作用。再次，要保障學生黨支部各項活動的資源投入，設立學生黨支部黨建工作專項經費，并將其列入到單位的年度財務預算專項列支，保障學生黨支部的各項教育管理活動有效落實，積極推進支部書記工作室和黨員教育實踐基地等黨建品牌的建設，設置固定的黨員活動場所并配備新媒體設備，為學生黨員教育活動提供場地和信息化支持。

學生黨員教育是高校黨建工作的重要內容，優化學生黨員教育工作既是高校對立德樹人根本任務的堅持，也是對新時代如何培養人問題的深刻回應。因此，本文以吉林省高校為視角，通過調查研究的方式剖析學生黨員教育在內容、形式、效果上的不足，從宏觀指導與機制保障、分類型與分專題的內容設計、多形式與多載體的活動安排等角度，提出了針對性的優化建議。