新時代中學思政課教師隊伍一體化建設措施研究

楊 莉

（張掖市山丹育才中學 甘肅 張掖 734000）

青年興，則國興，青年強，則國強，年輕人是國家的未來，是國家的希望。中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。為展現新時代的輝煌，就必須培養好“中國心、智慧腦、世界眼、民族魂”的新時代“四有”新人。2019 年3 月，習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會，他提出：“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課，這是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。”與新時代需求相適應，最穩妥、最有效的方式就是上好思政課，當好學生的引路人。在思政課教育教學中，最重要的一個環節就是建設思政課教師隊伍，只有構建好綜合性的教師隊伍體系，才能讓當代青年成長成才，適應新時代的需求，成為新時代的主人。

1.中學思政課教師隊伍一體化建設的現狀

首先，中學思政課教師隊伍一體化建設的成效顯著。目前，思政課教師隊伍中的“雙師素質”教師比例逐年上升，中學思政課教師“雙師素質”占比已達到90%以上，但中學思政課教師隊伍思想政治素質這方面有待進一步提高。在中學思政課教師隊伍中，有的學校思政課教師在思想上不夠重視，甚至存在一些抵觸情緒；有的學校在招聘過程中對思政課教師的專業素養和綜合能力缺乏關注，甚至出現了一些不合理的限制條件；有的學校對思政課教師的培訓和培養力度不夠，培訓方式比較單一，部分學校對思政課的重視程度不夠，導致部分教學內容與學生實際需求不匹配；部分學校對思政課的評價體系不夠完善；從課堂教學來看，部分學校在思政課課堂教學中仍然存在一些問題，如部分教師對教材內容理解不透徹、講得太簡單或者是過于深奧難懂，導致學生無法理解、接受；部分教師在教學過程中仍采用傳統的“灌輸式”教學模式，以教師為中心，沒有充分調動學生學習的積極性；從師資隊伍來看，中學思政課教師隊伍存在學歷偏低、年齡結構不合理等問題。

2.中學思政課教師隊伍一體化建設的實現路徑

2.1 頂層設計，建設體系

中學思政課教師隊伍一體化是中學師資整合工作的重要組成部分。在此基礎上，進一步加強對思想政治教育教學工作，對思政課教學工作進行正確的指導。為保證思政課教學質量，應該對思政課教學過程中出現的問題，加強課程教學質量管理，提高課程教學質量。在各地的私立學校，政府可以指派思政課教師或組建講師團等方法，來統籌解決好教師配備不齊的問題。因此，建設中學思政課教師隊伍一體化，提高中學思想政治教育教學質量，是中學思想政治教育教學改革的必然選擇。

（1）加強中學思政課教師專業化建設，提升中學思政課教師的整體素質

組織中學思政課教師參加各種專業化培訓活動，重點培養有前途和潛力的中青年教師，研修提高，培養研究型、專家型的思政課骨干教師。還可以采用培訓的方式，將不同學段的老師們組織在一起學習和交流，從而推動建立起一個科學完整的教育體系，達到提高教學資源利用率的目的。

以活動為載體，對中學思政課教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使其樹立正確的世界觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。確保中學段思想政治教育專業畢業的教師，有堅定的政治信仰，有良好的師德師風。

按照新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導中學思政課教師用實施素質教育的理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進思政課教師綜合能力的提高和專業化發展。

定期開展校內跨學科專題教學研討，探索并建立思政課教師與相關學科教師，尤其是與歷史學科教師的學術交流和聯合備課機制。加大教學研討、公開教學展示力度，在教學中教研，在教研中互學互鑒，在教研、學習、教研中促進中學思政課教師的專業成長。同時，還需要針對中學思政課教師開展階段性的技能訓練，做到專業與兼職相結合。

（2）以高質量的師資隊伍推動各級師資水平的提高

各地、各部門要積極開展關于中國特色社會主義理論研究，加強“四史”教育，加強師德師風教育，落實師德第一標準，嚴肅處理師德問題，健全教師思政工作的機構和制度。不但要將2021 年高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學位專項計劃工作進行貫徹執行，更要對全國思政課教師的學歷進行提升，按照一定的比例分配讀研讀博名額，從而提升整體綜合素質。

（3）有效銜接， 真正地實現一體化

強化思政課教師的協同理念是其中的核心問題，因為只有在各個時期，老師們對整合的垂直發展有了清晰的認知，他們才能更好地掌握學生的成長成才的規律，從而在各個時期，構建起一種承上啟下的教育連接。其次，要在教材編制、教學內容和教學手段上作好整體規劃，對各層次學校的教學內容作出更為明確的界定，以免教學內容的重復性和斷裂性。

（4）要建立起與思政課老師之間交流和溝通的平臺，使思政課教師對教育教學各個方面都有更深的了解，從而達到更高的教學水平，提高教學效率

2.2 優化考核制度，遵循差異性

中學思政課教師隊伍一體化建設要求教師們具備較強的綜合素質，能夠在不同學段、不同學科間自由切換，這對思政課教師隊伍的考核制度提出了更高的要求。不同的學科領域應該建立不同的評價機制，尊重行業以及個人的差異性，由此才能保證本行業更好地發展。

首先，制度設計方面，要把教師在不同學段間的流動作為考核內容之一，并將其作為一種常態化現象。通過建立有效的機制，來保障思政課教師隊伍在不同學段間有序流動，從而實現資源共享、優勢互補。

其次，考核制度要符合中學思政課教師隊伍一體化建設的具體要求。是考核對象的一致性：初中、高中和大學各個學段的思政課教師在教學目標上具有一致性，即都是為了培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人而培養學生；考核標準的一致性：初中階段要突出對學生愛國主義、集體主義教育；高中階段要突出對學生理想信念、政治素養和道德情操的培養；大學階段則應突出對學生創新精神和實踐能力的培養。

再次，考核指標設置要符合初中、高中和大學各學段思政課教學內容與教學方法的差異性，即初中階段的教學內容主要是對學生進行基礎知識教育，高中階段的教學內容主要是對學生進行思想政治教育、職業規劃教育、愛國主義教育等；大學階段的教學內容則應注重對學生進行馬克思主義基本原理和思想政治教育；初中階段要強化對學生養成良好品德行為習慣和健全人格品質培養；高中階段則應強化對學生理想信念、政治素養和道德情操等方面的培養；大學階段則應注重對學生創新能力和實踐能力等方面的培養。

2.3 完善后備人才培養工作

作為一個國家培育人才不可或缺的途徑，思政課的重要性越來越突出，所以，要促進思政課教師隊伍的可持續發展，強化對后備人才的培育。其目的在于建設一批適應新時期發展需要、有足夠規模的師資隊伍。

（1）提高思想政治教育在民眾心目中的重要性。在地方上，只有將中央的政策真正貫徹下去，才能讓思政課進入到人們的日常生活之中，才能提高學校和社會對思政課教師崗位的熱情，也就是在這個過程中，還能有效地解決思政課教師的職業認同度不足等問題。

（2）加大鼓勵的力度。目前，針對思政課教師，可以對他們的職稱評審、崗位津貼等制度進行完善，并有效實行績效工資。同時還可以激勵其他學科教師及輔導員兼職授課，以此來拉近思政課教師與其他學科教師之間的距離。對思政課教師的教育環境進行改進，對應屆畢業生實行執業優惠政策，提高本碩博相關專業的學生的執業率，在一定程度上可以減輕職位空缺問題。

（3）通過發展黨員隊伍來培養更多的優秀人才。為深入學習貫徹黨的精神，堅持用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝青年，培養年輕黨員教師，讓更多的黨員加入到思政課教師隊伍中來。

結束語

“立德樹人”是學校教育的根本任務，“思政課”是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，對于青少年的健康成長具有至關重要的作用。因此，在中學階段開設思政課是非常有必要的，中學思政課教師隊伍一體化建設對于提升中學思政課教育教學質量有著至關重要的作用。中學思政課教師隊伍一體化建設是一個長期的系統工程，需要多方合作才能形成合力。因此，作為中學思政課教師必須要有高度的政治站位，始終堅持正確政治方向和價值取向，不斷提高自身理論素養和思想水平，自覺承擔起時代賦予的歷史使命和重大責任，推動思政課教學改革創新，全面提升中學思政課質量。