幼小銜接家校共育策略

王麗霞

（定西市安定區香泉學區 甘肅 定西 743015）

前言

幼小銜接是一個家庭和幼兒園合作、共同解決的問題。但在實際生活中，家校共育存在一定問題，需要家長和幼兒園共同努力去解決。因此，在幼小銜接中，要關注每個家庭的需求，注重個性化與共性化相結合的指導策略，使每個孩子都能在幼小銜接中獲得更好的發展。

1.營造和諧的家庭氛圍，增強親子間的情感交流

家庭氛圍是影響幼兒心理健康的重要因素，家長的言行舉止都會影響到幼兒。在家庭教育中，父母之間要互相尊重，平等對待孩子，同時家長要注重營造溫馨和諧的家庭氛圍。孩子幼小銜接階段是非常重要的時期，對孩子的成長具有重要的意義。因此，要為幼兒營造良好的家庭氛圍，讓其感受到父母對其的關愛和重視，讓孩子在愛中健康成長。要重視幼兒在幼小銜接階段情感上的需要，增加親子間的溝通交流。家長可以主動和孩子聊天，了解孩子每天在學校經歷了什么事，對學習生活有什么看法等，多與幼兒溝通交流。父母應鼓勵和支持幼兒多交朋友、多表達等。幼兒園也要開展親子活動。組織家長參加一些親子游戲、參觀科技館和博物館等活動，讓家長知道幼兒在園的生活是非常豐富多彩的。通過這些活動，使家長更了解幼兒在園的生活和學習情況。當然家庭環境對幼兒心理健康也有一定影響。如要注重培養孩子獨立能力、動手能力以及自理能力等。因此，家庭環境對于幼小銜接有很大影響。

2.充分發揮家長的主體作用，引導家長樹立正確的教育理念

家長是孩子最好的老師，家庭教育對于孩子的成長起著至關重要的作用。因此，我們要充分發揮家長在幼小銜接中的主體作用，讓家長樹立正確的教育理念，使家長與教師合作共育成為一種常態，提高教師教育水平。首先，在幼小銜接的過程中，教師要主動和家長進行溝通交流，讓家長明白幼兒成長是一個漫長的過程，不能因為一兩次成績不好就放棄，而是要用鼓勵的方式給予幼兒一定的信心。同時向家長傳遞正確的教育理念，引導家長尊重孩子，信任孩子。其次，教師可以在班級開設親子互動活動。通過親子游戲活動引導家長樹立正確的教育觀、兒童觀。最后，教師要及時總結家校共育中存在的問題并進行反饋。如在家園互動交流時教師發現有的家長存在“過度保護”和“過度忽視”兩種現象。有些家長把幼兒送到幼兒園后便放任不管了；有些家長對孩子期望值過高、要求過嚴，但缺乏耐心和理解；還有些家長對于幼兒過于溺愛，完全不給孩子獨立做事的機會。這些問題需要教師進行針對性指導。教師可以通過活動、談話等多種方式幫助家長解決實際問題，實現家園共育。

3.給予幼兒充分的尊重和理解，增強有幼兒自信心

幼小銜接不僅是教育上的銜接，更是心理上的銜接。幼小銜接的關鍵期在幼兒入學前。老師和家長應注重尊重幼兒、理解幼兒，培養良好的學習習慣和生活習慣。第一，要注意傾聽幼兒的內心世界，了解他們的想法和需要，尊重幼兒的想法和感受，不對幼兒提出過高要求，避免讓幼兒產生挫敗感。第二，要多一些耐心和包容，尊重孩子的意愿與想法；第三，要引導孩子在家中制定一些基本的規則和制度，讓孩子能夠理解、遵守這些規則；第四，要在家中創設良好的氛圍，減少外界對孩子產生的不良影響。如：父母可以在家中設立“圖書角”“秘密角”等讓孩子自由選擇自己喜歡看的書。要充分利用游戲、表演等活動培養孩子遵守規則的意識和能力。幼兒園教育和小學教育的不同，主要體現在學習方式上，幼兒的學習主要是以游戲活動為主，所以要讓幼兒具備良好的心理素質，就要通過家園合作來實現。教師要了解孩子在不同階段所表現出來的心理特征，如：有的孩子不喜歡做數學練習，怕被老師批評，也不敢說出自己真實想法；有的孩子喜歡玩游戲、看動畫片、玩玩具等，但一到做作業時就沒精神或說不出話來，我們可以從培養孩子做作業時有集中注意力做作業的好習慣入手。家園共育可以為幼兒的健康成長營造良好的氛圍，教師和家長共同努力幫助幼兒樹立自信、自立、自強的精神。

4.轉變家長的教育方式，強化家園共育意識

家長是孩子的第一任老師，家長的教育方式對幼兒來說尤為重要。因此，在幼小銜接的過程中，教師要轉變家長的教育方式，使家長意識到家園共育的重要性，并積極參與到孩子的成長中去。首先，教師要向家長宣傳幼小銜接教育對孩子發展的重要性及培養目標，引導家長正確認識幼兒在幼兒園的生活與小學生活存在的差異性，讓家長了解如何才能幫助幼兒順利過渡到小學。其次，教師要向家長介紹幼小銜接教育的具體內容與方法，幫助他們做好孩子進入小學前的心理準備。例如：學習習慣、勞動習慣等。同時也要向家長介紹如何幫助孩子完成幼小銜接這一過渡時期，如：怎樣培養孩子良好的行為習慣？在生活中遇到什么問題怎么辦？可以給孩子一個什么樣的學習環境？怎樣使孩子掌握一定的知識等。教師要使每個家長都意識到家園共育在孩子成長中的重要性。最后，通過家園雙方積極地互動與交流，讓家長在幼小銜接中幫助幼兒順利實現心理和能力上的轉變，讓他們真正做到輕松應對小學生活。

5.做好家長培訓，提高家庭教育水平

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂的歡樂，而是向他們潑冷水，那么就不要指望這種良好的情緒會產生良好的效果。”因此，在幼小銜接這一階段，讓家長和教師一起參加培訓，更新觀念，提高能力。首先，我們讓家長和教師一起參加幼兒園舉辦的相關講座及活動。如：幼小銜接研討會、家庭教育講座、家長開放日等活動。通過這些活動，家長和教師進一步了解了幼小銜接的意義、內容、方法和策略等；認識到如何建立良好的家庭關系和親子關系，怎樣引導幼兒適應小學生活等。如：幼兒園通過舉辦家長講座、開放日等多種形式，請專家或經驗豐富的幼兒教師為家長進行講解，從各方面向家長介紹幼小銜接的準備工作。可以通過課堂教學，讓幼兒教師向家長介紹有關幼小銜接的知識，也可以通過家園聯系欄，讓家長了解幼兒園的教學計劃等；還可以通過發放問卷調查等形式，讓家長了解孩子在小學學習、生活情況，幫助家長調整心態，做好與孩子的溝通與交流。幼小銜接教育是一個系統工程。幼兒園和家庭要有計劃地進行合作，使幼兒、家長、教師三方共同努力，為兒童健康發展打下良好基礎。另外，幼小銜接教育也是幼兒園和家庭雙方的共同責任，需要家園配合協作。只有雙方互相理解和尊重，才能使幼兒在幼小銜接過程中獲得健康成長。因此，幼小銜接教育是一項長期、艱巨而復雜的任務，需要社會、學校和家庭共同努力。

6.幫助幼兒養成良好的學習習慣，讓幼兒做好入學準備

良好的學習習慣對幼兒來說至關重要，教師要在幼兒入學前培養他們的良好學習習慣。如：獨立學習的習慣、傾聽的質量等。家長在家庭教育中應注意培養幼兒良好的學習習慣，要給幼兒一個安靜的學習環境，不要讓幼兒長時間看電視、玩玩具，培養他們專心聽講。家長在家里可以和孩子一起讀書，或者是看一些關于學習習慣的繪本。同時要注意培養幼兒的傾聽能力和語言表達能力，多和幼兒溝通、交流，不打斷孩子說話。要培養幼兒自己獨立做作業、自己收拾玩具、自己整理書包等習慣。教師通過談話、故事等形式，培養幼兒良好的衛生習慣、生活習慣。如，洗手、洗臉、刷牙、擦嘴等習慣。此外，還應讓幼兒知道如何保持個人衛生，如，勤洗澡、勤換衣服和鞋襪等。教師可通過游戲、談話等形式向幼兒介紹小學生活的特點，讓幼兒明白上小學是一件光榮的事，對自己行為負責。另外，教師也可利用幼兒進小學前的心理準備期培養幼兒良好的學習習慣和生活習慣，使其適應小學生活。家長要耐心地培養孩子做事有條理的習慣，多給孩子一些時間練習自理能力，當孩子出現錯誤時不要急于糾正他的錯誤行為，要給予耐心和鼓勵。幼兒園和小學作為銜接過渡階段，其銜接工作非常重要，需要教師與家長共同努力完成。在幼小銜接工作中，教師要認真對待每一位幼兒的學習、生活狀態及良好行為習慣的養成；家長應積極配合幼兒園及小學做好相應的銜接工作。通過家園合作促進幼小銜接工作有效地開展，共同培養幼兒健康發展。家長也應充分發揮監督作用，鼓勵幼兒積極參與幼小銜接活動，在活動中樹立起自信心，鍛煉身體的協調性。家長也應在生活中關注孩子的行為習慣，通過與孩子交談來了解孩子對新環境的適應情況。

結語

幼小銜接工作是幼兒園和小學教育的過渡，是幼兒、教師和家長共同的工作，它不僅影響著幼兒園教育質量的高低，更影響著孩子們將來的學習，為了讓孩子們適應小學生活，養成良好的學習習慣、生活習慣等。所以幼小銜接工作需要家長的支持、幫助與合作。所以如何做好幼小銜接工作，培養孩子良好的行為習慣是重要環節。家校共育是幼兒園與家庭雙方共同努力的結果，是促進幼兒身心健康發展的有效途徑之一，對幼兒的終身發展有著重要意義。