淺析課堂教學的語言藝術

祝俊

在課堂教學中，教師講課激情滿懷，生動傳神；學生學習全神貫注，興趣盎然。想實現這樣的課堂氛圍離不開教師的語言藝術。那么，教師該采用哪些策略才能充分發揮教學語言藝術的作用，提高課堂教學的效果呢？

一、多用鼓勵的話語

教師要深入鉆研教材，力求使陌生的材料熟悉化，乏味的材料趣味化，抽象的材料具體化，靈活調控課堂教學的節奏與進程，多用鼓勵性的話語，激發學生的學習興趣。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”教師每天都要面對學生，口頭交流十分頻繁。在教學中，教師要用親切、真誠的態度與學生平等相處，跟學生交流時應做到和顏悅色，輕聲細語。作為一名教育工作者，教師既要讓學生獲得知識，又要幫助學生提高語文綜合素養，讓學生擁有自信的笑容。教師的心中要裝著所有學生，以平等、信任、激勵的語言與學生對話。

教師要有這樣的理念：哪怕天下的所有人都看不起自己的學生，你也要欣賞他，贊美他。在學生成長的道路上，教師要時刻為學生“加油”。教師一句輕聲的問候，一句簡單的肯定，都可能成為學生一生的記憶，也可能是永遠珍藏在心底的感動，對學生而言有著舉足輕重的作用。

二、多用幽默的話語

教師在教學中最主要的，也是第一位的助手是幽默。教師巧妙地運用幽默的話語，不僅可以吸引學生的注意力，還能激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性，引導學生理解、接受和記憶新知識。

比如，當教師發現某個學生上課東張西望，不專心聽講，便可以這樣提醒他：“你可要小心呀，脖子轉來轉去，可別扭傷了！”當教師發現某個學生上課打瞌睡的時候，便可以這樣提醒他：“你夢見自己吃什么了？味道咋樣？”

需要注意的是，幽默的語言，不是單純地說笑話，找幽默，漫無邊際地閑聊，而是緊緊圍繞一節課的中心，使用富有哲理的幽默語言，調節課堂氣氛。

在生活中，教師要不斷地發現、積累幽默的語言，在課堂上恰當、自如地運用幽默的語言，讓課堂教學既有趣味性，又有必要的深度。

三、多用貼近生活的話語

小學生都喜歡聽故事。在教學中，教師可以創設情境，給學生講故事，激發學生的學習興趣。

比如，在教學一道題可以有多種解法時，教師就可以給學生講故事——從前，在一村子里有個叫山娃的兒童為地主放羊，山娃很聰明，地主想克扣他的工錢，便出了一道自認為很難的題來考山娃。地主對山娃說：“你每使用一種解法正確解答這道題，我就給你三個月的工錢。”山娃憑借自己的聰明才智不僅得到了這一年應得的工錢，甚至還多得了三個月工錢。同學們，你們也來挑戰一下，看看你們能得到多少工錢呢？

總之，在課堂教學中，教師要善用語言來縮短師生心靈之間的差距，真誠地關心和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們，允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿信心，巧妙地撥動學生的情緒之弦，使學生“親其師、信其道、樂其教”，提高課堂教學效果。