高中地理不同試題的解題思路

◇安徽省廣德市第三中學 周 劍

1.原因分析類試題的解題思路

縱觀近年來高考地理試卷,原因分析類試題幾乎每年都會出現,以非選擇題居多。例如,2019年高考新課標全國文綜卷Ⅰ選擇題第8題和第9題,非選擇題第36(2)(3)題、第37(3)題;2020年高考新課標全國文綜卷Ⅰ選擇題第8題和第11題,非選擇題第36(3)題、第37(3)題;2021年高考全國文綜乙卷第37(3)題;2022年高考全國文綜乙卷第37(2)題都屬于地理原因分析類試題。高中地理課程標準要求同學們對地理各要素之間的相互作用關系有較強的分析能力,并在一定程度上能解釋地理事物和地理現象發生、發展的過程。這就對同學們地理分析和解釋的能力提出了較高的要求。在解答原因分析類地理試題時,同學們要明白地理事物或者地理現象的影響因素,知道了影響因素就可以在分析具體問題時有章可循。例如,我們知道影響氣溫的因素有緯度、地形、海陸位置、洋流、下墊面和人類活動等。在具體分析某一區域氣溫分布的成因時,就可以一一按著氣溫的影響因素進行分析。下面以2019年高考新課標全國文綜卷Ⅰ第37(3)題為例進行具體說明(文字材料略,圖如下所示)。該題要求同學們分析補給類型發生變化后里海演化為咸水湖的原因。同學們首先要明白淡水湖和咸水湖的區別。淡水湖和咸水湖的主要區別是水的含鹽量不同,籠統來說淡水湖含鹽量低,咸水湖含鹽量高。同學們應該調用影響湖泊鹽度因素的知識。影響湖泊鹽度的因素主要有河流匯入、湖泊封閉程度、蒸發量、降水量。解答該題時,還要注意另外一個關鍵信息,那就是“補給類型發生變化后”。因此,同學們應該明白里海補給類型原先是什么,現在變成了什么。由文字材料可知,里海最先因為板塊運動形成。后來,氣候轉暖,里海成為淡水湖。這是因為里海從地中海分離后封閉程度增加,隨著氣候轉暖,周圍的高山冰雪融水增加,補給類型主要為高山冰雪融水。所以,這時里海的鹽度降低,逐漸成為淡水湖。隨著氣候的進一步轉暖,北方高山的大陸冰川大部分消退,高山冰雪融水量減少。由圖可知,里海有河流流入,如伏爾加河,伏爾加河為內流河。因此,里海的補給類型由高山冰雪融水轉為河流。河流為內流河,無出水口,鹽分只進不出,里海鹽度逐漸增加。另外,氣候變暖之后,該區域蒸發量增大,導致鹽度升高。由圖可知,該區域地處北緯40度附近的內陸地區,降水較少。故該題的答案可總結如下:補給類型由高山冰雪融水轉為河流,無出水口,鹽分無法排出;地處內陸地區,降水較少;氣候變暖,蒸發強烈,鹽度升高。

2.特征描述類試題的解題思路

特征描述類試題一般要求同學們描述某種自然地理要素或者人文地理要素的空間分布特征。自然地理要素特征主要指降水、河流、氣溫、土壤、自然資源等的分布特征。人文地理要素包括工業、農業和交通運輸業等經濟活動的分布特征。在描述時,可先從整體層面描述特征,再對特殊區域的特征進行描述。

3.地理評價類試題的解題思路

評價類試題是高考地理試題中的常見題型,大部分同學在解答此類試題時經常感覺無從下手,如果再出現審題不清或答題不規范等問題,就會造成很嚴重的失分。地理評價類試題涉及區位發展條件優劣分析、大型工程產生的影響評價等。例如,大型工程會涉及油氣資源、水利水電工程等跨區域調配等。評價類試題還考查城市可持續發展、工業、農業、自然災害、交通道路及站點建設等不同領域的知識。因此,該類題型考查的知識范圍廣泛,同學們需要認真對待。同學們可以從確定關鍵詞、明確區域定位、增加知識儲備等方面著手。例如,根據題意需要明確“社會條件”“自然條件”“有利條件”“不利條件”等關鍵詞。