抗戰時期廣西的電化教育

都丹陽

二十世紀三四十年代，廣西當局以“建設廣西，復興中國”為口號，召集各方人才，開展了一系列的建設運動。為“啟發民智，宣達政令”，省政府開展國民基礎教育運動，建立廣播電臺及電影隊，進行社會教育。至1936年電化教育在廣西正式開展前，廣西的播音教育和電影教育已有所發展。以廣播和電影、幻燈片等電化教育方式進行廣泛的社會教育和抗戰教育，使民眾于光影中得到知識教育，提升了人民的綜合素質，激發了人民的抗戰情緒和愛國情懷。

電化教育的機構與政策

當年廣西較為開明的文化政策和省教育廳的支持為電化教育的實施和發展創造了條件。廣西省的電化教育從依附于各部門及研究院到設置專司電化教育的機構，政策也由分散至完備，推動了電化教育在廣西的發展。

機構設置。1933年，廣西第四集團軍總政訓處宣傳科設立電影隊和巡講團兩個宣傳隊伍，電影隊負責采集新聞拍攝成片，與巡講團到各縣鄉宣傳民團建設及政府各項政策的實施情況。當年底，籌建1年的南寧廣播電臺成立，直隸廣西省政府，設無線電管理局。1935年，廣西普及國民基礎教育研究院為輔導其劃設的實驗區各基礎學校設無線廣播電臺，于10月10日試播。播音教育作為研究院的一項事業，依托于這一研究機構開始發展。此時，電化教育的管理機構還處于零亂狀態。隨著電化教育的逐步開展，急需設立一個專門的電化教育機構來負責其日常運轉。1937年6月，廣西省教育廳計劃在第三科內指定職員一人，專司電影教育行政及指導巡回放映事宜，并兼辦播音教育事宜，即電化教育歸屬于省教育廳第三科管理。1941年，省教育廳廳長雷沛鴻在現有收音室、電影隊、巡講團等基礎上成立電化教育室，下設總務、電影、播音三組和收音、修機、制片三室，專司電影教育和播音教育，自此廣西電化教育有了專門的完備的組織機構。其后，教育部通令全國各省設立電化教育服務處（后改為輔導處）以專司電化教育事業，電化教育室隨即更名。電化教育機構的設置為其發展提供了有力的組織保障。

電化教育的政策。隨著電化教育的逐步開展及其有效成果，廣西省政府開始制定并頒布一系列相關的政策法規為其保駕護航：在播音教育方面制定有收音機收音辦法、收音器材管理規定、收音員培訓辦法、收音機修理辦法等規定，如《廣西全省收音機統制辦法》《廣西省播音教育實施法》《廣西省播音教育指導員巡回指導辦法》；在電影教育方面有電影教育暫行辦法、巡映辦法、影片審查辦法等，如《廣西省實施電影教育暫行辦法》《電影施教綱要》《廣西省電影片檢查辦法》《兒童影片檢查標準》，電影影片的審查工作開始由專門的教育行政機構辦理，使電化教育得以有序、高效的開展。

電化教育師資人員的培養

電化教育的有效開展，使各地政府開始重視培養播放、維修等專業技術人員。在當時條件下，電化教育技術人員培養主要有兩種方式：一是選派人員到外地參加教育部培訓；二是由本地政府開辦巡回講習班。

自電化教育伊始，教育部就比較重視這項工作，曾多次開辦電化教育人才培訓班，為各省培養緊缺的電化教育人才。1933年2月，廣西省政府派3名技術人員到南京學習播音廣播技術，同年5月攜播音臺機件返回，省政府通令各縣設置收音機用于傳播政情，隨后在南寧開辦廣播收音員訓練班兩期，培訓各縣送來的收音員69人，為南寧廣播電臺的開辦及各地的收音做好準備（《廣西通志·廣播電視志》，廣西人民出版社，2000），1933年，總政訓處宣傳科下轄的電影隊為了搞好隊伍建設，先后招考兩批男女學員，每批十二三人，主要由從國外回來的電影專業技術人員黃學禮負責全隊技術指導和學員培訓工作。1935年，廣西遵照國家電化教育政策指示，分發收音機到各中小學及民眾教育館，并選派人員參加教育部收音指導員訓練班。1936年到1938年，教育部連續舉辦“電化教育人員訓練班”，由各省政府組織選派電化教育人員送教育部進行培訓，期滿返回原籍參與工作。如1937年廣西就選拔了12名青年參加教育部的訓練班。

除此之外，廣西省教育廳也經常開辦短期訓練班。特別是在江蘇省立教育學院內遷至桂林后，廣西省政府借用其電化教育師資力量，開設巡回講習班，為廣西培養了大量的電化教育人才，如1938年廣西舉辦暑期培訓班，就邀請江蘇省立教育學院戴公亮、陳汀聲等人來授課，學員畢業后組成電影放映隊到縣鄉巡回施教。1941年7月，廣西省教育廳利用暑期開辦廣西中小學收音人員訓練班，調各地中小學兼職收音人員44人進行短期培訓，參訓者大多是學校物理老師，對有關收音機的管理和維修等知識技能掌握比較快，且每人攜帶收音機進行訓練實習，學習效果良好。雷沛鴻還曾在班上講解電化教育的重要意義。10月至12月，陳汀聲等人攜帶器材到南寧、百色等地舉辦巡回講習班，讓學員一邊學習一邊修復他們帶來的有所損壞的收音機，學員回去受到全校師生歡迎。廣西省電化教育訓練班為廣西培養了大批電化教育專業施教人員和維修人員，使省內電化教育得到廣泛開展。

電化教育的內容

雷沛鴻曾指出，電化教育的特性，便是能超越時間與空間，使施教對象的數量不會受到極大的限制。廣西電化教育的內容隨著政府的政策發生變化，經歷了從宣教“三民主義”及廣西建設綱領政策到基礎教育為主再到抗戰教育的轉變。

1933年，廣西第四集團軍總政訓處為了宣傳廣西民團建設與“三自三寓”政策的施行實況，囑宣傳科成立電影隊和巡講團，歌頌廣西建設的成就。這支電影隊可以獨立完成電影紀錄片的拍攝、剪輯、放映等工作，曾拍過《修建湘桂鐵路》等多部新聞電影紀錄片，在省內各地放映。在開展普及國民基礎教育運動時，雷沛鴻也曾以幻燈片、電影片作為教育手段普及基礎知識。1935年華北事變后，省政府深感民族危機之嚴重，加大對抗戰影片的購買引入，進行抗戰教育。此時的電影教育影片類型大致為抗戰實況紀錄片如《第五路軍抗戰實錄》《臺兒莊》、抗戰故事片如《風云兒女》《保衛我們的土地》、戲劇藝術影片及防空防毒衛生教育影片等。為激發抗日情緒，廣西不僅將原來的4支講映隊擴充成6支隊伍，按行政區巡回放映影片，還成立1支有聲電影放映隊，租用電影院影片，到桂林市各工廠及機關放映。放映場所除電影院，還有各民眾教育館、體育場等空曠場地，電影教育受到人們的廣泛歡迎。據統計，1939年，電影講映隊共計到達77個縣662個鄉鎮，放映施教次數753次，施教群眾達131萬人（李彥福等：《廣西教育史料》，廣西人民出版社，1990）。

在播音教育上，1934年1月1日，南寧廣播電臺正式開始播音，其主要目的是為了“布達政令，傳播新聞”。電臺開辦的節目有新聞節目、常識及演講專題節目、音樂戲劇等文藝節目及其他節目。在每天播音時長中，新聞節目占比最多，文藝節目次之。1935年10月應政府命令停播，至1936年7月1日因廣西各界抗日救國聯合會宣傳抗日救國主張的要求恢復播音，其專題節目是由抗日救國聯合會派員輪流到電臺作抗日演講。1935年10月10日，廣西普及國民基礎教育研究院無線廣播電臺開始試播，這是為輔導其實驗中心區各基礎學校而設立的，主要宣傳國民基礎教育思想及其內容，有“國民基礎教育”“簡明新聞”“衛生常識”“粵劇”等節目，文藝及教育節目播放時長最多（《廣西通志·廣播電視志》）。1938年11月，廣西省教育廳在省府內設置放音臺，在桂林城區主要街道安裝廣播喇叭，以廣播抗日消息。1939年7月1日，桂林廣播電臺開始試播，除采用國語、桂林話、粵語，還采用日語、英語來廣播，以多種方式宣傳抗日救亡運動：設置抗日救亡宣傳節目、邀請各方人士到電臺發表演講、開辦日語廣播節目揭露侵華日軍罪行、教唱抗日歌曲等。1941年，廣西省教育廳為迅速傳達政令，又建立粵西廣播電臺，在獨秀峰山頂上安裝5個強力喇叭，播放時政新聞、抗戰宣傳節目和空襲警報等，方便市民收聽，但次年年底就因經濟和器材問題而停播。在收聽問題上，廣西省政府曾多次分發收音器材，通令各縣設置收音機，建立收音點，僅1940年至1941年，省政府就分發給各縣區及中學收音機達700臺，以廣泛地收聽教育節目。廣西電化教育不僅傳遞了政令信息、教育知識和抗戰宣傳，也豐富了人民的日常生活。

除此之外，廣播電臺還起到接收外界新聞的作用?？箲鸪跗?，為及時獲悉新聞與被報紙刪削而不載、電臺不播之信息，互相參考以宣傳抗戰真實情況，雷沛鴻建立收音室收聽中央臺和香港、臺灣、東北等地方電臺華語新聞廣播以及外國主要電臺新聞，將其內容按日刊印為《收音記錄》，供省政府有關領導參閱，有些新聞甚至早于國內報紙兩三天。廣播電臺不僅起了教育人民的作用，也有利于外界消息的有效傳遞。

電化教育成效

電化教育增長了民眾的知識技能和生活常識，豐富了民眾的日常生活，使民眾綜合素質得到提高。二十世紀三四十年代，廣西當局推行的文化建設以提升民智、培養人才為主，開展普及國民基礎教育運動，運用電化教育這一便利的傳播和教育方式，進行廣泛的社會教育。如廣播電臺除新聞播報，多設置農業、科學、衛生、家政等常識節目以及京劇、粵劇和中西音樂等文藝節目，電影教育巡講隊也利用電影、幻燈片等進行知識教育，抗戰時期還廣播防空常識、教唱抗戰歌曲、播放抗戰實錄電影等。那時農村文娛活動少，電影隊在農村放映極受歡迎，既提升了民眾的文化知識水平，豐富了人們的日常生活，又向民眾灌輸了抗戰意識，提高民眾的綜合素質。

電化教育宣傳了抗戰形勢，激發民眾的抗戰熱情和國家觀意識?？箲饡r期，廣播電臺經常邀請各界人士發表抗日救亡演講、宣傳抗日救亡運動，教唱《保衛廣西》《民族至上歌》等抗戰歌曲，激發民眾抗戰救亡意識。收音人員也會收錄國內外廣播新聞，編印成冊，及時傳送消息。如廣西學生軍第二團在桂平縣（今桂平市）潯旺鄉創立的《曙光報》，其編輯人員就利用收音機收錄外界信息及時播報，進行戰事分析，甚至還收聽到延安電臺的新華社新聞廣播。電影放映則以更加直觀的形式向人民展示戰爭的殘酷，電影中小人物的遭遇更容易讓人們代人感受，深切體會。1938年，因需建造鐵路、公路及飛機場等各項工程，廣西曾大量征發民工進行建設，但民眾十分抵觸，工作情緒不高。電影巡回講映隊試用電影使民工直觀感受到侵華日軍之殘酷及道路建設的重要性．工作效率大增，怠工潛逃的事幾乎絕跡，電化教育展現出優良的成績。廣播、電影等電化教育方式，最大規模地宣傳了抗戰形勢，激發了民眾抗戰情緒，使抗戰教育得以廣泛開展。

當年的電化教育以其特有的直觀性和規模性，在國民教育實踐中確實收到了較好的效果，但它也有許多缺點：一是收音機安置及收音問題。據統計，民國時期廣西全省收音機約1100部，其中桂林市200部，梧州市300部，柳州300部，南寧100部，各縣約200部（《廣西通志·廣播電視志》）。雖政府在幾年間不斷向各區縣分發收音機，但其分布仍不均勻，且大多為短波收音機，收聽距離短。南寧廣播電臺播音后，臺長答記者問時就指出，廣西全省先后安置收音機的有78縣，尚未安置的有16縣，約三分之一的縣反映收音不清楚。二是電源供給問題。廣西電力系統不發達，收音機電池是由政府統購再行分發，后因交通困難等原因，省政府請中央電工器材廠多建立電池售賣處，便利各地自行購買應用，并提出用手電筒小電池代替收音機電池的方法，減少各地電源供給困難（《廣西教育史料》）。三是技術人員較少。電化教育開始時，收音人員缺乏培訓或技術不夠，收音機經常發生故障，但因交通困難不易運送修理。政府多次開辦播音及電影技術講習班，但人員仍少。