江蘇省高校體育文化發(fā)展研究

余軼 朱小軍 馬利 顧燕沖 章筱茜 南通理工學(xué)院

在一所高校的建設(shè)與發(fā)展過程中，體育建設(shè)是不可忽視的重要部分之一，它對(duì)塑造學(xué)生積極向上的精神面貌具有重要作用。而體育文化作為校園文化的重要組成部分之一，是一種群體性文化，同時(shí)也是學(xué)生寶貴的精神財(cái)富。高校體育文化建設(shè)與良好發(fā)展，是學(xué)生提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)終身體育意識(shí)與行為的重要力量，因此對(duì)其進(jìn)行調(diào)查、探討和研究十分必要。

1.研究對(duì)象與研究方法

為探究江蘇省高校體育文化的發(fā)展現(xiàn)狀，本文以江蘇省10 所大學(xué)的在校大學(xué)生作為研究對(duì)象開展調(diào)查與研究。研究方法主要包括文獻(xiàn)調(diào)查法、問卷調(diào)查法等。在本次研究中，共查閱了140 余篇學(xué)術(shù)期刊及數(shù)據(jù)信息，對(duì)其做出數(shù)據(jù)歸納與整合，以此作為本次研究尤為重要的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。本文主要以制度文化、物質(zhì)文化及精神文化三個(gè)方面為研究方向，對(duì)江蘇省高校體育文化現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，向?qū)W生共放發(fā)1000 份調(diào)查問卷，共回收1000 份調(diào)查問卷，問卷有效率為100%。除此之外，本文還采用了實(shí)地走訪、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方式作為補(bǔ)充，以更好地保障本次調(diào)查研究的質(zhì)量和效果。

2.研究結(jié)果

2.1 制度文化現(xiàn)狀

一所高校的體育制度文化，指的是該高校歷年開展體育運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)，即該高校在體育運(yùn)動(dòng)方面所形成的具備穩(wěn)定性、普遍性與重復(fù)性的體育運(yùn)動(dòng)，如：校運(yùn)動(dòng)會(huì)、常規(guī)性或?qū)ｍ?xiàng)性體育競賽、體育文化活動(dòng)等。經(jīng)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江蘇省各高校都具有在夏季或秋季舉辦校運(yùn)動(dòng)會(huì)的傳統(tǒng)，大部分高校會(huì)定期舉辦單項(xiàng)體育競賽，但對(duì)于體育文化知識(shí)的競賽則絕大多數(shù)高校都沒有舉辦的傳統(tǒng)，這使得許多學(xué)生對(duì)體育文化的認(rèn)知程度較低。從本次調(diào)查結(jié)果來看，江蘇省各高校在體育制度方面仍需強(qiáng)化管理。大部分高校都制定了《體育教學(xué)制度規(guī)范》《體育教師工作規(guī)程》及《場地器材管理?xiàng)l例》等規(guī)章制度，能夠按照制度執(zhí)行與管理，但仍有部分高校的體育制度建設(shè)不足，與體育教學(xué)脫節(jié)。

2.2 物質(zhì)文化現(xiàn)狀

體育物質(zhì)文化指的是在體育教育事業(yè)發(fā)展過程中積累的物質(zhì)基礎(chǔ)，其主要包括體育資源和體育設(shè)施，如體育文化讀物、體育器材及場館等。體育物質(zhì)文化不僅包括了承載體育文化發(fā)展對(duì)象的物質(zhì)資源，而且包括這些物質(zhì)資源中蘊(yùn)含的理念和智慧。經(jīng)過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江蘇省各高校中場地面積最大的為籃球場，調(diào)查中的每所高校都包含室內(nèi)籃球館及室外籃球場，另外每所高校都配備了室外足球場、羽毛球場和網(wǎng)球場。調(diào)查中的大部分高校都建設(shè)了自己的綜合性體育場館，但對(duì)于泳游館、武術(shù)館、滑冰場、瑜伽室等僅有少部分高校進(jìn)行了建設(shè)。經(jīng)調(diào)查，還發(fā)現(xiàn)個(gè)別高校的體育場館建設(shè)程度較低，僅符合常規(guī)性教學(xué)開展的條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到專業(yè)體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化場館要求。除了體育場館，部分高校的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目仍需完善，需要加強(qiáng)對(duì)場館的建設(shè)，增加體育器材的種類與數(shù)量。在體育文化的傳播上，50%以上的高校設(shè)置了體育文化宣傳欄，但存在宣傳內(nèi)容更新時(shí)間長、更新不及時(shí)、內(nèi)容滯后等情況。大多數(shù)高校都沒有設(shè)置體育文化雕塑，高校體育文化的宣傳設(shè)施急需增加。

2.3 精神文化現(xiàn)狀

對(duì)于高校體育文化建設(shè)而言，精神文化建設(shè)是其主要內(nèi)容。根據(jù)當(dāng)前對(duì)江蘇省在校大學(xué)生體育價(jià)值觀的相關(guān)調(diào)查來看，基本上所有大學(xué)生都認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)對(duì)其身心健康發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，并認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)成為課余活動(dòng)的主要內(nèi)容。但對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)在人際交往中的促進(jìn)作用，只有50%的學(xué)生持贊同態(tài)度，這表明大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)對(duì)塑造自信、推動(dòng)友誼等方面存在錯(cuò)誤認(rèn)知。另外，根據(jù)本次調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，江蘇省各高校學(xué)生對(duì)于體育基礎(chǔ)理論知識(shí)了解較多的超過50%，這是因?yàn)轶w育教師在課堂上注重對(duì)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，并將這些知識(shí)列入體育考核成績中。但對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)知識(shí)而言，將近80%的學(xué)生都存在不足，其中部分學(xué)生擁有的體育運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)知識(shí)，并不是在課堂上學(xué)到的，而是根據(jù)自身體育興趣在課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)的。因此，不難發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解是具有片面性的。在本次調(diào)查中，只有不到30%的學(xué)生表示經(jīng)常會(huì)主動(dòng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和身體素質(zhì)鍛煉，將近40%的學(xué)生則表示只有在體育課堂上會(huì)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，課余時(shí)間完全不會(huì)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，還有將近45%的學(xué)生表示偶爾會(huì)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。喜歡觀看體育運(yùn)動(dòng)及競賽的學(xué)生不足30%，由此可見，江蘇省各高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣尚未在大學(xué)生之間形成。

3.調(diào)查研究結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

經(jīng)研究，本文得出以下結(jié)論：就江蘇省高校體育文化發(fā)展現(xiàn)狀而言，在制度文化方面，各高校都會(huì)舉辦夏季或秋季校運(yùn)動(dòng)會(huì)，但定期舉辦單項(xiàng)體育競賽和體育文化知識(shí)競賽的高校較少，部分高校體育制度建設(shè)仍存在不足。在物質(zhì)文化方面，大部分高校都擁有自己的綜合性體育場館，但部分高校仍存在場館建設(shè)程度較低；體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不夠完善；體育文化宣傳設(shè)施不足的問題。在精神文化方面，所有大學(xué)生都認(rèn)可體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用，但大部分大學(xué)生仍存在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知片面、體育運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)知識(shí)不足、體育運(yùn)動(dòng)參與度不高等問題。

3.2 建議

3.2.1 強(qiáng)化體育制度建設(shè)

除了開展常規(guī)性的校運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育教學(xué)，高校還應(yīng)該強(qiáng)化自身的體育制度建設(shè)，積極組織內(nèi)容豐富、形式多樣的體育競賽及各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而形成常態(tài)化體育制度，定期開展校內(nèi)體育文化知識(shí)的宣傳、體育花樣表演等，或者設(shè)立校內(nèi)體育文化節(jié)并定期舉辦，這些方式都能大幅提升體育文化在校園內(nèi)的宣傳效果。例如，2023 年5 月，南京大學(xué)在仙林方肇周體育館舉辦了首屆校園體能吉尼斯“鐵三”擂臺(tái)賽，比賽內(nèi)容包括引體向上（男）、仰臥起坐（女），立定跳遠(yuǎn)和MetaSports 自行車競速三項(xiàng)，設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)若干，并頒發(fā)證書。再如，2023 年4 月，東南大學(xué)舉辦的“春到九龍”大型體育競賽暨第十九屆風(fēng)箏節(jié)，競賽項(xiàng)目包括手繪風(fēng)箏比賽、放風(fēng)箏比賽、火速傳遞比賽、激流勇進(jìn)、踢毽子、集體長繩接力、1 分鐘單搖跳繩、30 秒雙搖跳繩以及一些趣味小游戲，競賽內(nèi)容非常豐富，設(shè)置一等獎(jiǎng)1 名,二等獎(jiǎng)3 名，三等獎(jiǎng)4 名,并頒發(fā)獎(jiǎng)牌。另外，也可以定期舉辦校內(nèi)體育文化知識(shí)競賽，給獲勝者設(shè)立吸引力較高的豐厚獎(jiǎng)品，吸引更多學(xué)生參與競賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。這些強(qiáng)化體育制度建設(shè)的方式，能在很大程度上豐富校園文化生活，塑造高校自身的特色校園文化，進(jìn)而推動(dòng)江蘇省高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣的形成，推動(dòng)學(xué)生終身體育意識(shí)與行為的養(yǎng)成。

3.2.2 強(qiáng)化體育設(shè)施建設(shè)

就本次調(diào)查結(jié)果來看，江蘇省各高校若想加強(qiáng)自身體育文化建設(shè)，提高體育文化建設(shè)工作質(zhì)量，最主要的是強(qiáng)化各高校物質(zhì)文化建設(shè)，特別是體育設(shè)施的建設(shè)與完善。大部分高校的體育設(shè)施無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，可根據(jù)實(shí)際情況，增建校內(nèi)體育場館，增加單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)器材。例如，2021 年4 月，蘇州大學(xué)獨(dú)墅湖校區(qū)體育館與學(xué)生中心項(xiàng)目正式開始建設(shè)，該建筑項(xiàng)目位于蘇州大學(xué)獨(dú)墅湖校區(qū)南區(qū)內(nèi)，以創(chuàng)造宜人的校園公共空間為原則，設(shè)計(jì)上科學(xué)區(qū)分了體育館和學(xué)生中心的各項(xiàng)功能，相互聯(lián)系又有所分隔，極富大跨度空間的建筑特點(diǎn)。工程總建筑面積17100.97 ㎡，其中體育館建筑面積12776.63 ㎡，建筑高度21.5m，為大跨度大空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，總席位數(shù)達(dá)8000多個(gè)；學(xué)生中心建筑面積為4324.34 ㎡。獨(dú)墅湖校區(qū)體育館在設(shè)計(jì)上注重體現(xiàn)“環(huán)境、生態(tài)、文脈”，建筑造型與周圍環(huán)境氛圍相融，賦予體育館更深刻的校園文化內(nèi)涵，且更具現(xiàn)代美感。場館及相關(guān)配套設(shè)施可用于普通體育課程教學(xué)，以及校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，可承擔(dān)大學(xué)生校際、省際和全國性高水平比賽，以及單項(xiàng)全國賽事，同時(shí)還設(shè)計(jì)有各種集會(huì)、專業(yè)比賽、教學(xué)訓(xùn)練和文藝演出多種模式，并能滿足開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、大學(xué)生文化藝術(shù)展演等大型活動(dòng)需求。再如，江南大學(xué)在2020 年11 月開始建設(shè)到2022 年11 月正式竣工的江南大學(xué)體育訓(xùn)練館，該體育館建筑面積12494.02 ㎡，主要包括籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球室、健美操室、健身房、武術(shù)（跆拳道）房等，還建設(shè)有智能化管理系統(tǒng)，可以實(shí)時(shí)掌握?qǐng)龅厥褂们闆r，進(jìn)一步完善了學(xué)校的基礎(chǔ)配套設(shè)施，在保證學(xué)校日常體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的同時(shí)，還為學(xué)生的業(yè)余生活提供了場所。若高校暫時(shí)無法增建體育場館，也可結(jié)合本校學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求，擴(kuò)建現(xiàn)有的體育場館、延長場館開放時(shí)間，增加專項(xiàng)體育場館建設(shè)，如滑冰場、游泳館等，進(jìn)而滿足學(xué)生多樣化的體育運(yùn)動(dòng)需求。

3.2.3 創(chuàng)新體育課程模式

當(dāng)前江蘇省高校的體育教學(xué)模式較為單一，其中體育理論教學(xué)主要以教師單方面講解為主，體育實(shí)踐教學(xué)則以教師示范為主，學(xué)生全程都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏師生互動(dòng)與教學(xué)創(chuàng)新，降低了學(xué)生參與體育的積極性，阻礙其終身體育意識(shí)的形成。因此，對(duì)高校體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新已刻不容緩，江蘇省各高校應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的體育教學(xué)模式，注重學(xué)生體育意識(shí)與體育能力的培養(yǎng)。具體可采用以下措施：一是采用體育教學(xué)的并列形式，對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生開展基礎(chǔ)體育教學(xué)和專項(xiàng)體育教學(xué)，以行政班為單位進(jìn)行教學(xué)及管理，在此階段著重培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。二是采用體育社團(tuán)教學(xué)模式，江蘇省各高校三、四年級(jí)的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)多為選修課程，在此階段，可側(cè)重于體育社團(tuán)的建設(shè)，學(xué)校可為每個(gè)體育社團(tuán)配備專業(yè)的教練，解決學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的問題，并為學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中的安全提供保障。例如，東南大學(xué)打造的“課堂體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、多種體育賽事、多樣體育文化、新型體育方法”五位一體的體育教育工作模式，取得了顯著成效，并連續(xù)8 次被國家體育總局授予“全國群眾體育先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。

其一，體育課程覆蓋了各類學(xué)生。共開設(shè)三種類型體育課程，對(duì)普通學(xué)生開設(shè)自主選擇上課時(shí)間、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和教師的“三自課程”；對(duì)身體病弱的學(xué)生開設(shè)專門的保健體育課；為體育特長生開設(shè)專項(xiàng)提高課。在教學(xué)過程實(shí)行了教師與學(xué)生、體育課堂與網(wǎng)絡(luò)課程、課內(nèi)與課外的“三互動(dòng)”，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效果。

其二，體育活動(dòng)貫穿了各個(gè)階段。一年級(jí)開展早鍛煉活動(dòng)，培養(yǎng)新生體育鍛煉習(xí)慣；二年級(jí)開展涉及22 個(gè)項(xiàng)目38 個(gè)不同等級(jí)興趣類和技能類體育活動(dòng)項(xiàng)目；三、四年級(jí)實(shí)施由院系體育老師負(fù)責(zé)考核的每周三次的課外活動(dòng)和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試。

其三，體育賽事覆蓋了各個(gè)時(shí)節(jié)。以校學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、校研究生輕運(yùn)動(dòng)會(huì)、各院系運(yùn)動(dòng)會(huì)等三大競技比賽為龍頭；以春季定向比賽、夏季啦啦操比賽、秋季拔河比賽和冬季萬人長跑比賽等四大趣味比賽為主體；以學(xué)生體育社團(tuán)舉辦的“新生杯”和“院系杯”八大球類聯(lián)賽為輔助，形成了月月有安排、周周有比賽、年均20 萬人次參與其中的體育運(yùn)動(dòng)競賽體系。

其四，豐富了校園體育文化氛圍。以體育名人進(jìn)校園、體育文化節(jié)等形式推廣體育競技文化和普及體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)。先后邀請(qǐng)著名排球教練郎平、知名籃球運(yùn)動(dòng)員胡衛(wèi)東、資深足球評(píng)論員張路、武術(shù)世界冠軍李菲、美國體育科學(xué)院朱為模院士等來校交流；宣傳在校生郝運(yùn)力奪倫敦奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌的優(yōu)秀事跡，開展陽光伙伴體育文化節(jié)等活動(dòng)，傳播熱愛體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的體育文化，切實(shí)豐富校園文化氛圍。

其五，創(chuàng)新了體育工作方法。緊扣WEB2.0 時(shí)代手機(jī)APP 應(yīng)用廣泛深入學(xué)生日常生活的特征，推廣“微健康”手機(jī)APP，通過測試并記錄心率來引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與“緊抓微時(shí)間、借助微工具、利用微空間、進(jìn)行微運(yùn)動(dòng)、達(dá)到微健康”的“五微模式”體育鍛煉項(xiàng)目，使學(xué)生在輕松的氛圍中形成日常鍛煉習(xí)慣。

4.結(jié)語

就江蘇省高校體育文化的發(fā)展現(xiàn)狀而言，在制度文化、物質(zhì)文化和精神文化方面還存在一些問題。若想解決這些問題，促進(jìn)江蘇省高校體育文化的良好發(fā)展，需主要從強(qiáng)化體育制度建設(shè)、強(qiáng)化體育設(shè)施建設(shè)和創(chuàng)新體育課程模式三個(gè)方面入手，只有這樣，才能滿足高校體育文化的發(fā)展需求，促進(jìn)高校體育運(yùn)動(dòng)良好風(fēng)氣的形成，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)與行為。