大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助高職體育舞蹈教育應(yīng)用研究

陸夢佳 浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛。在信息化教育全面啟航的今天，對于高職院校體育舞蹈教育而言，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用可以有利于教學(xué)時數(shù)據(jù)的采集與分析。因此大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于高職體育舞蹈教育越來越成為未來體育舞蹈教育發(fā)展的趨勢，通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助高職體育舞蹈教育應(yīng)用的研究對體育舞蹈教育的發(fā)展乃至體育教育的發(fā)展都有著重要意義。

一、研究意義及目的

通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動作、姿勢、節(jié)奏等數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析，從而為教師提供更加詳細(xì)和客觀的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以對學(xué)生的個性化需求進(jìn)行分析和識別，為學(xué)生提供更加適合自己的學(xué)習(xí)資源和方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。例如利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行舞蹈表演，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和體驗感。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)收集、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，可以根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方式，提供量身定制的教學(xué)服務(wù)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與此同時，通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，可以對教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實時監(jiān)控和調(diào)整，評估教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

基于體育教師，通過對大量的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和評估，可以幫助體育教師對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

基于體育舞蹈教學(xué)，大數(shù)據(jù)技術(shù)對高職院校體育舞蹈教學(xué)具有非常重要的輔助功能，可以為教師和學(xué)生提供更加全面、準(zhǔn)確和個性化的信息化教學(xué)服務(wù)，同時也可以通過分析運(yùn)動員動作數(shù)據(jù)提高訓(xùn)練效率和質(zhì)量。

基于課題成果應(yīng)用，本課題進(jìn)行一定的分析與闡述，最終形成一個完整的、有效的教學(xué)方案以及課堂應(yīng)用案例，進(jìn)行發(fā)表，用于學(xué)術(shù)研究，人才培養(yǎng)和該學(xué)科的理論擴(kuò)展，為體育教育發(fā)展提供非常實用的指導(dǎo)建議。進(jìn)一步保障體育教育工作更聚焦,進(jìn)一步提升教師發(fā)展的成果質(zhì)量,能夠為相關(guān)的教育工作者以及教育研究工作提供一定的參考與建議。還能在一定程度上形成一個全新的高職院校體育舞蹈教學(xué)模式，完善豐富當(dāng)前的高職院校體育舞蹈教學(xué)模式，對新課程的內(nèi)容整改，研發(fā)新的課程。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在國外，對于對大數(shù)據(jù)技術(shù)融入體育教學(xué)的研究較早，并且進(jìn)行了大量較為成功的實驗，不同學(xué)者對大數(shù)據(jù)信息技術(shù)融入教學(xué)有不同的觀點。例如，早在多年前B Li 在《Pedagogical and Administrative Design in Activity 一Based Information Technology Classes》中就提出信息技術(shù)擁有很高的兼容性，可以進(jìn)行高質(zhì)量的活動。而在Zhang Wei Yuan《A Survey of Online Teaching In Asia's Open Universities》中就對亞洲大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究。

為了更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢，我國大面積地普及利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行信息技術(shù)教育，在全國首屆“信息技術(shù)與課程整合”研討會上，專家們稱“信息技術(shù)與課程整合”是第五代教育資源。大量的專家學(xué)者以及一線教師開始對大數(shù)據(jù)技術(shù)等進(jìn)行了研究，并取得了不錯的成果。《數(shù)字媒體技術(shù)在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究》（查艷，2014）該文獻(xiàn)探討了如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助高校體育舞蹈教學(xué)。作者提出了基于大數(shù)據(jù)的體育舞蹈教學(xué)模式，該模式可以通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供實時反饋和個性化教學(xué)建議。《基于OMO 模式的高校體育舞蹈課程混合式教學(xué)研究》（王雅冬，2021）該文獻(xiàn)探究了基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高職院校舞蹈課程智能化教學(xué)模式。作者提出了利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)舞蹈課程內(nèi)容的智能化生成和個性化推薦，以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的實時監(jiān)控和分析，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升?！抖嘣旌夏Ｊ较赂咝ｓw育舞蹈教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究》（田甜，2022）該文獻(xiàn)研究了大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職院校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用。作者提出了利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生對舞蹈課程的興趣和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而實現(xiàn)個性化教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以通過收集和分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)個性化教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以實現(xiàn)體育舞蹈課程內(nèi)容的智能化生成和個性化推薦，以及學(xué)生訓(xùn)練數(shù)據(jù)的實時監(jiān)控和分析，從而更好地支持高職院校體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

三、高職院校體育舞蹈教育的發(fā)展與內(nèi)涵特征

體育舞蹈又稱為國際標(biāo)準(zhǔn)舞，最早起源于歐洲，分為拉丁舞和標(biāo)準(zhǔn)舞兩大類。20 世紀(jì)30 年代，體育舞蹈以競技體育的形式傳入中國，20 世紀(jì)90 年代初成為體育教育專業(yè)的必修課程。近十年，越來越多的高職院校發(fā)現(xiàn)其擁有優(yōu)秀的美育、體育價值，將體育舞蹈逐漸納入許多學(xué)校的課程當(dāng)中，體育舞蹈因其具有獨特的藝術(shù)性、趣味性，在高職院校的體育課中發(fā)揮著極大的魅力，成為越來越多高職院校的選擇。

隨著高校體育項目多樣化要求的深入落實，體育舞蹈作為體育項目越來越廣泛的走進(jìn)高職體育課堂中，使越來越多的學(xué)生從不知體育舞蹈為何物到了解這個項目并越來越多的人熱愛并加入這個項目，高職體育舞蹈教育正展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。

但是由于體育舞蹈項目相比于其他項目來講，其作為體育項目之一必然面對著比賽與評判，然而即使經(jīng)過大量專家對體育舞蹈項目的評分裁判規(guī)則的修改，該項目的評判仍然免不了具有相比于其他項目更多的主觀性，由于項目的發(fā)展仍然具有其局限性，這也使其在教育領(lǐng)域的發(fā)展受到一定的限制。

四、大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助高職體育舞蹈教育實踐探索

基于新時代背景下我國的高科技技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展更是深入我們生活的方方面面，其對于高職體育舞蹈教育方面的應(yīng)用更是起著重要作用。

體育舞蹈既是體育又是舞蹈，既具有體育的競技性，同時又擁有舞蹈的藝術(shù)性，隨著高職體育舞蹈教學(xué)的不斷深入，無論是舞步還是教學(xué)方法都隨著時代不停的更迭，然而許多高職體育舞蹈教師都是體育舞蹈的“童子功”，然而這種“童子功”可能并不適用于當(dāng)前的教育環(huán)境，許多落后的舞蹈方式和舞蹈步伐都已更新迭代，這時候通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的輔助，可以使我們了解當(dāng)前國際上最新的舞步和教學(xué)方法，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到更新的舞蹈技術(shù)，使教師掌握更新的教學(xué)方法。

1.大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助高職體育舞蹈課堂上的應(yīng)用

以浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在學(xué)校共開設(shè)體育選項必修14 項，并有逐年增多的趨勢，體育舞蹈在學(xué)校是大二年級學(xué)生的必修選項課，經(jīng)過統(tǒng)計每年大二學(xué)生中約有12%的學(xué)生選擇體育舞蹈作為大二學(xué)年體育必修的選項課，在學(xué)校的體育舞蹈教室中常備一個多媒體教學(xué)平板一體機(jī)，在每學(xué)期的教學(xué)第一周通常作為理論知識講解課，會給學(xué)生先灌輸關(guān)于體育舞蹈的理論知識，在課堂上利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收羅世界頂尖水平舞者的表演比賽視頻作為視頻觀賞教學(xué)，極大的引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對陌生領(lǐng)域熱切的討論和好奇心，使得課堂的進(jìn)行變得生動而有趣，同時教師也通過視頻了解到最新舞蹈教學(xué)方法，帶給學(xué)生們最前沿的技術(shù)分享。

2.大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助高校廣納特色人才

在浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院，體育舞蹈也是學(xué)校校運(yùn)動隊之一和學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的重要隊伍之一，每年9 月開學(xué)伊始之時，學(xué)校會利用特色專業(yè)大數(shù)據(jù)技術(shù)組織各個學(xué)院收集學(xué)生所擅長的領(lǐng)域及興趣愛好匯總成表格發(fā)放給學(xué)生社團(tuán)和體育組等以提前篩選具有特長的優(yōu)秀人才進(jìn)行精準(zhǔn)化培養(yǎng)，這樣極大的縮小了學(xué)生和教學(xué)培養(yǎng)部門之間的信息差，使得具有特長的學(xué)生能夠第一時間找到組織，同時可以使得培養(yǎng)部門第一時間獲得具有特長的學(xué)生信息，以便更高效的篩選人才。體育舞蹈作為目前市面上較為“冷門”的項目之一，每年從新生中大概可以篩選出10～15 名具有特長的學(xué)生，這些學(xué)生經(jīng)過與教師和培養(yǎng)部門的雙向選擇之后，通常會加入學(xué)校體育專項訓(xùn)練運(yùn)動隊或者大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，經(jīng)過訓(xùn)練參加表演或者比賽，在大學(xué)三年里為自己和學(xué)校爭得榮譽(yù)。

3.大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助體育舞蹈專業(yè)賽前訓(xùn)練

在高職體育舞蹈教育實踐中，學(xué)生們往往對在教學(xué)過程中自己的變化感到模糊，尤其是在比賽前期，隨著訓(xùn)練強(qiáng)度的加深，學(xué)生常常會陷入一個瓶頸期，此時我們通常采用會記錄下每學(xué)期每個階段學(xué)生同一舞蹈組合或動作的變化，經(jīng)過大數(shù)據(jù)技術(shù)的處理，在賽前進(jìn)行對比研究，可以有效發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，同時通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集國內(nèi)頂尖水平的選手的同一動作與自己的動作相對比，發(fā)現(xiàn)差距并逐步擊破自身的技術(shù)壁壘實現(xiàn)突破。

五、大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助高職體育舞蹈教育應(yīng)用教學(xué)模式創(chuàng)建

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，對于高職體育舞蹈教育而言，將其應(yīng)用于教學(xué)模式創(chuàng)新和提升教學(xué)質(zhì)量變得愈發(fā)重要。

在課前，教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)收集學(xué)生的作業(yè)反饋和觀看課程預(yù)習(xí)視頻的情況。通過作業(yè)反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個整體的把握。同時，觀看課程預(yù)習(xí)視頻的情況也能為教師提供線索，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的了解程度。除此之外，大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以幫助教師收集學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，從而更好地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過分析學(xué)生信息和反饋，教師還可以獲取最前沿的教學(xué)方法和資源，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

在課堂教學(xué)過程中，大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)揮著實時監(jiān)測的作用。教師可以借助技術(shù)設(shè)備收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，例如通過傳感器采集學(xué)生的動作數(shù)據(jù)，以及通過攝像頭記錄學(xué)生的表演情況。這些數(shù)據(jù)可以實時反饋給教師，幫助他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如動作準(zhǔn)確度、節(jié)奏掌握情況等。有了這些數(shù)據(jù)支持，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時調(diào)整和個性化指導(dǎo)，從而提高教學(xué)效果。另外，大數(shù)據(jù)技術(shù)的虛擬現(xiàn)實技術(shù)也為教學(xué)增色不少。教師可以借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行舞蹈表演，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與度和體驗感。這種身臨其境的學(xué)習(xí)體驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

在課后，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用仍然持續(xù)發(fā)揮作用。教師可以繼續(xù)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，例如通過學(xué)生的練習(xí)視頻等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和問題進(jìn)行分析。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，為后續(xù)教學(xué)提供參考依據(jù)。同時，教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)效果的評估，并對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)提供的互動式教學(xué)資源，學(xué)生可以在課后繼續(xù)參與學(xué)習(xí)，加深對知識的理解和運(yùn)用。教師還可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，制定針對性的學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總體而言，大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助高職體育舞蹈教育應(yīng)用教學(xué)模式的創(chuàng)建，為教師和學(xué)生提供了更多全面、個性化的教學(xué)支持，推動了體育舞蹈教育的創(chuàng)新與發(fā)展。通過實時數(shù)據(jù)反饋和個性化教學(xué)，教師可以更加精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。而對于學(xué)生而言，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用也為他們提供了更加靈活和豐富的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職體育舞蹈教育中的應(yīng)用，不僅有助于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和升級，還有助于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，推動教育的信息化建設(shè)和教學(xué)水平的不斷提升。

六、歸納總結(jié)實施模式及引導(dǎo)策略

大數(shù)據(jù)技術(shù)的輔助作用已滲透到高職體育舞蹈的方方面面，通過對相關(guān)文獻(xiàn)的綜述和實際教學(xué)案例的分析，發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職體育舞蹈教育領(lǐng)域具有重要的價值和作用。在課前階段，大數(shù)據(jù)技術(shù)通過作業(yè)反饋和學(xué)習(xí)信息收集，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。在課中階段，大數(shù)據(jù)技術(shù)的實時監(jiān)測功能能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課后階段，大數(shù)據(jù)技術(shù)繼續(xù)收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，幫助教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，從而為后續(xù)教學(xué)提供指導(dǎo)建議。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)提供的互動式教學(xué)資源，學(xué)生可以在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為高職體育舞蹈教育提供了全方位的支持和幫助，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升和教育信息化建設(shè)的深入發(fā)展。

大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助高職體育舞蹈教育應(yīng)用研究對教育領(lǐng)域的發(fā)展具有重要意義。未來，我們應(yīng)繼續(xù)深入研究和應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，不斷探索更多創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，為高職體育舞蹈教育的進(jìn)步和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。同時，我們也要關(guān)注和解決在推進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)，保障教育信息化建設(shè)的順利推進(jìn)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育舞蹈人才做好充分準(zhǔn)備。