大數據技術輔助高職體育舞蹈教育應用研究

陸夢佳 浙江安防職業技術學院

隨著大數據技術的不斷發展，其在教育領域中的應用也越來越廣泛。在信息化教育全面啟航的今天，對于高職院校體育舞蹈教育而言，大數據技術的應用可以有利于教學時數據的采集與分析。因此大數據技術應用于高職體育舞蹈教育越來越成為未來體育舞蹈教育發展的趨勢，通過對大數據技術輔助高職體育舞蹈教育應用的研究對體育舞蹈教育的發展乃至體育教育的發展都有著重要意義。

一、研究意義及目的

通過大數據技術，可以對學生在學習過程中的動作、姿勢、節奏等數據進行采集和分析，從而為教師提供更加詳細和客觀的學生學習情況，幫助教師更好地指導學生。通過大數據技術，可以對學生的個性化需求進行分析和識別，為學生提供更加適合自己的學習資源和方式，提高學生的學習效果和興趣。例如利用虛擬現實技術，讓學生身臨其境地進行舞蹈表演，增強學生的參與度和體驗感。通過大數據技術收集、分析學生的學習數據，可以根據每個學生的學習情況和學習方式，提供量身定制的教學服務，更好地滿足學生的學習需求。與此同時，通過收集和分析學生的學習數據，可以對教學流程和教學內容進行實時監控和調整，評估教學效果，提高教學質量。

基于體育教師，通過對大量的教學數據進行分析和評估，可以幫助體育教師對教學過程進行優化和改進，提高教學效果和質量。教師可以更好地了解學生的學習情況和學習需求，調整教學策略和方法，提高自身的教學質量。

基于體育舞蹈教學，大數據技術對高職院校體育舞蹈教學具有非常重要的輔助功能，可以為教師和學生提供更加全面、準確和個性化的信息化教學服務，同時也可以通過分析運動員動作數據提高訓練效率和質量。

基于課題成果應用，本課題進行一定的分析與闡述，最終形成一個完整的、有效的教學方案以及課堂應用案例，進行發表，用于學術研究，人才培養和該學科的理論擴展，為體育教育發展提供非常實用的指導建議。進一步保障體育教育工作更聚焦,進一步提升教師發展的成果質量,能夠為相關的教育工作者以及教育研究工作提供一定的參考與建議。還能在一定程度上形成一個全新的高職院校體育舞蹈教學模式，完善豐富當前的高職院校體育舞蹈教學模式，對新課程的內容整改，研發新的課程。

二、國內外研究現狀

在國外，對于對大數據技術融入體育教學的研究較早，并且進行了大量較為成功的實驗，不同學者對大數據信息技術融入教學有不同的觀點。例如，早在多年前B Li 在《Pedagogical and Administrative Design in Activity 一Based Information Technology Classes》中就提出信息技術擁有很高的兼容性，可以進行高質量的活動。而在Zhang Wei Yuan《A Survey of Online Teaching In Asia's Open Universities》中就對亞洲大學的網絡課程學習進行了研究。

為了更好地適應互聯網絡的發展趨勢，我國大面積地普及利用大數據進行信息技術教育，在全國首屆“信息技術與課程整合”研討會上，專家們稱“信息技術與課程整合”是第五代教育資源。大量的專家學者以及一線教師開始對大數據技術等進行了研究，并取得了不錯的成果。《數字媒體技術在體育舞蹈教學中的應用研究》（查艷，2014）該文獻探討了如何利用大數據技術輔助高校體育舞蹈教學。作者提出了基于大數據的體育舞蹈教學模式，該模式可以通過收集和分析學生的學習數據，為教師提供實時反饋和個性化教學建議。《基于OMO 模式的高校體育舞蹈課程混合式教學研究》（王雅冬，2021）該文獻探究了基于大數據技術的高職院校舞蹈課程智能化教學模式。作者提出了利用大數據技術實現舞蹈課程內容的智能化生成和個性化推薦，以及學生學習行為數據的實時監控和分析，以促進教學質量和學生學習效果的提升。《多元混合模式下高校體育舞蹈教學創新發展研究》（田甜，2022）該文獻研究了大數據技術在高職院校體育舞蹈教學中的應用。作者提出了利用大數據技術分析學生對舞蹈課程的興趣和學習情況，進而實現個性化教學和教學質量的提升。

綜上所述，大數據技術可以通過收集和分析學生學習數據，實現個性化教學和教學質量的提升。此外，利用大數據技術可以實現體育舞蹈課程內容的智能化生成和個性化推薦，以及學生訓練數據的實時監控和分析，從而更好地支持高職院校體育舞蹈教學的發展。

三、高職院校體育舞蹈教育的發展與內涵特征

體育舞蹈又稱為國際標準舞，最早起源于歐洲，分為拉丁舞和標準舞兩大類。20 世紀30 年代，體育舞蹈以競技體育的形式傳入中國，20 世紀90 年代初成為體育教育專業的必修課程。近十年，越來越多的高職院校發現其擁有優秀的美育、體育價值，將體育舞蹈逐漸納入許多學校的課程當中，體育舞蹈因其具有獨特的藝術性、趣味性，在高職院校的體育課中發揮著極大的魅力，成為越來越多高職院校的選擇。

隨著高校體育項目多樣化要求的深入落實，體育舞蹈作為體育項目越來越廣泛的走進高職體育課堂中，使越來越多的學生從不知體育舞蹈為何物到了解這個項目并越來越多的人熱愛并加入這個項目，高職體育舞蹈教育正展現出蓬勃生機。

但是由于體育舞蹈項目相比于其他項目來講，其作為體育項目之一必然面對著比賽與評判，然而即使經過大量專家對體育舞蹈項目的評分裁判規則的修改，該項目的評判仍然免不了具有相比于其他項目更多的主觀性，由于項目的發展仍然具有其局限性，這也使其在教育領域的發展受到一定的限制。

四、大數據技術輔助高職體育舞蹈教育實踐探索

基于新時代背景下我國的高科技技術飛速發展，尤其是大數據技術的發展更是深入我們生活的方方面面，其對于高職體育舞蹈教育方面的應用更是起著重要作用。

體育舞蹈既是體育又是舞蹈，既具有體育的競技性，同時又擁有舞蹈的藝術性，隨著高職體育舞蹈教學的不斷深入，無論是舞步還是教學方法都隨著時代不停的更迭，然而許多高職體育舞蹈教師都是體育舞蹈的“童子功”，然而這種“童子功”可能并不適用于當前的教育環境，許多落后的舞蹈方式和舞蹈步伐都已更新迭代，這時候通過大數據技術的輔助，可以使我們了解當前國際上最新的舞步和教學方法，從而使學生學習到更新的舞蹈技術，使教師掌握更新的教學方法。

1.大數據技術輔助高職體育舞蹈課堂上的應用

以浙江安防職業技術學院為例，在學校共開設體育選項必修14 項，并有逐年增多的趨勢，體育舞蹈在學校是大二年級學生的必修選項課，經過統計每年大二學生中約有12%的學生選擇體育舞蹈作為大二學年體育必修的選項課，在學校的體育舞蹈教室中常備一個多媒體教學平板一體機，在每學期的教學第一周通常作為理論知識講解課，會給學生先灌輸關于體育舞蹈的理論知識，在課堂上利用大數據技術收羅世界頂尖水平舞者的表演比賽視頻作為視頻觀賞教學，極大的引起了學生的學習積極性和對陌生領域熱切的討論和好奇心，使得課堂的進行變得生動而有趣，同時教師也通過視頻了解到最新舞蹈教學方法，帶給學生們最前沿的技術分享。

2.大數據技術輔助高校廣納特色人才

在浙江安防職業技術學院，體育舞蹈也是學校校運動隊之一和學生藝術團的重要隊伍之一，每年9 月開學伊始之時，學校會利用特色專業大數據技術組織各個學院收集學生所擅長的領域及興趣愛好匯總成表格發放給學生社團和體育組等以提前篩選具有特長的優秀人才進行精準化培養，這樣極大的縮小了學生和教學培養部門之間的信息差，使得具有特長的學生能夠第一時間找到組織，同時可以使得培養部門第一時間獲得具有特長的學生信息，以便更高效的篩選人才。體育舞蹈作為目前市面上較為“冷門”的項目之一，每年從新生中大概可以篩選出10～15 名具有特長的學生，這些學生經過與教師和培養部門的雙向選擇之后，通常會加入學校體育專項訓練運動隊或者大學生藝術團，經過訓練參加表演或者比賽，在大學三年里為自己和學校爭得榮譽。

3.大數據技術輔助體育舞蹈專業賽前訓練

在高職體育舞蹈教育實踐中，學生們往往對在教學過程中自己的變化感到模糊，尤其是在比賽前期，隨著訓練強度的加深，學生常常會陷入一個瓶頸期，此時我們通常采用會記錄下每學期每個階段學生同一舞蹈組合或動作的變化，經過大數據技術的處理，在賽前進行對比研究，可以有效發現自身存在的問題，同時通過大數據技術，收集國內頂尖水平的選手的同一動作與自己的動作相對比，發現差距并逐步擊破自身的技術壁壘實現突破。

五、大數據技術輔助高職體育舞蹈教育應用教學模式創建

隨著大數據技術的蓬勃發展，對于高職體育舞蹈教育而言，將其應用于教學模式創新和提升教學質量變得愈發重要。

在課前，教師可以通過大數據技術收集學生的作業反饋和觀看課程預習視頻的情況。通過作業反饋，教師可以了解學生的學習進展，對學生的學習情況有一個整體的把握。同時，觀看課程預習視頻的情況也能為教師提供線索，了解學生對課程內容的了解程度。除此之外，大數據技術還可以幫助教師收集學生的學習興趣和需求，從而更好地設計教學內容和教學方法，滿足學生的學習需求。通過分析學生信息和反饋，教師還可以獲取最前沿的教學方法和資源，為教學做好充分準備。

在課堂教學過程中，大數據技術發揮著實時監測的作用。教師可以借助技術設備收集學生的學習數據，例如通過傳感器采集學生的動作數據，以及通過攝像頭記錄學生的表演情況。這些數據可以實時反饋給教師，幫助他們了解學生的學習表現，如動作準確度、節奏掌握情況等。有了這些數據支持，教師可以根據學生的學習情況進行及時調整和個性化指導，從而提高教學效果。另外，大數據技術的虛擬現實技術也為教學增色不少。教師可以借助虛擬現實技術，讓學生身臨其境地進行舞蹈表演，從而增強學生的參與度和體驗感。這種身臨其境的學習體驗可以激發學生的學習興趣和熱情。

在課后，大數據技術的應用仍然持續發揮作用。教師可以繼續收集學生的學習數據，例如通過學生的練習視頻等，對學生的學習成果和問題進行分析。通過分析學生的學習數據，教師可以深入了解學生的學習狀態和需求，為后續教學提供參考依據。同時，教師可以根據這些數據進行教學效果的評估，并對教學內容和方法進行優化和改進。通過大數據技術提供的互動式教學資源，學生可以在課后繼續參與學習，加深對知識的理解和運用。教師還可以利用大數據技術為學生提供個性化學習建議和輔導，根據學生的學習情況和需求，制定針對性的學習計劃，提高學生的學習效果。

總體而言，大數據技術輔助高職體育舞蹈教育應用教學模式的創建，為教師和學生提供了更多全面、個性化的教學支持，推動了體育舞蹈教育的創新與發展。通過實時數據反饋和個性化教學，教師可以更加精準地指導學生，提高教學效果。而對于學生而言，大數據技術的應用也為他們提供了更加靈活和豐富的學習方式，增強了學習的主動性和積極性。因此，大數據技術在高職體育舞蹈教育中的應用，不僅有助于教學內容的優化和升級，還有助于培養學生全面發展的能力，推動教育的信息化建設和教學水平的不斷提升。

六、歸納總結實施模式及引導策略

大數據技術的輔助作用已滲透到高職體育舞蹈的方方面面，通過對相關文獻的綜述和實際教學案例的分析，發現大數據技術在高職體育舞蹈教育領域具有重要的價值和作用。在課前階段，大數據技術通過作業反饋和學習信息收集，幫助教師了解學生的學習需求和特點，為教學做好充分準備。在課中階段，大數據技術的實時監測功能能夠幫助教師及時了解學生的學習表現，并根據數據調整教學策略，提高學生的學習效果。在課后階段，大數據技術繼續收集學生學習數據，幫助教師深入了解學生的學習狀態和需求，從而為后續教學提供指導建議。通過大數據技術提供的互動式教學資源，學生可以在課后繼續學習，提高學習效率和興趣。大數據技術的應用為高職體育舞蹈教育提供了全方位的支持和幫助，促進了教學質量的提升和教育信息化建設的深入發展。

大數據技術輔助高職體育舞蹈教育應用研究對教育領域的發展具有重要意義。未來，我們應繼續深入研究和應用大數據技術，不斷探索更多創新的教學模式和方法，為高職體育舞蹈教育的進步和發展做出積極的貢獻。同時，我們也要關注和解決在推進大數據技術應用過程中可能出現的問題和挑戰，保障教育信息化建設的順利推進，為培養更多優秀的體育舞蹈人才做好充分準備。