信息技術在初中美術教學中的合理應用

崔俊杰

□甘肅省臨夏市第五中學

在信息技術快速發展的當下，將信息技術與教育行業進行有機融合成為一種趨勢。在當前的初中美術教學中，許多初中教師積極地將信息技術與傳統課堂教學進行有機融合，使學科教學內容得到明顯豐富，同時也使美術教學效果得到進一步的提升?；诖耍疚姆治霈F代信息技術在初中美術教學中的應用意義，結合現階段初中美術課堂教學的現狀，分析了信息技術在初中美術教學中的合理應用。

在初中美術教學中運用信息技術，指將一些現代化和信息化的教學理念與教學設備融入課堂教學中，以幫助學生能夠對現有的美術教學內容產生更加深入的理解。在這一過程中，信息技術的選擇和使用必須以學生的實際情況和實際學習需求為原則，體現“以生為本”理念的重要性。初中美術教師需要立足實際，全面探究更加科學有效的初中美術教學策略，使信息技術與初中美術課程教學更加緊密地結合在一起，以此為學生美術素養的提升做貢獻。

一、現代信息技術在初中美術教學中的應用意義

信息技術具有較高的開放性和豐富的教學資源，相比于傳統的課堂教學擁有無可比擬的優勢，運用好信息技術能夠突破傳統美術教學的弊端，為現階段教學內容和教學形式的改革提供助力。借助信息技術開展教學，能夠提高學生的美術學習興趣，進而推動學生以興趣為導向開展美術探究，使初中美術教學質量得到提升和發展。

（一）提高學生興趣

在現階段初中美術課堂教學中，教師在課堂上的主人翁角色逐漸弱化，學生逐漸成為學習的中心角色。在這一過程中，教師只有最大限度上讓學生產生美術學習興趣，才能夠使課程教學效果夠事半功倍。通過對傳統美術課程教學現狀的分析來看，許多美術教師往往采用傳統的灌輸式教學方式，雖然也能夠起到一定的教學效果，但是難以幫助學生從根本上產生學習興趣。除此之外，傳統美術課堂較為沉重的學習氛圍在一定程度上影響了學生進行美術學習的積極性以及自身藝術素養的提升。將信息技術引入初中美術課堂教學中，學生可以在豐富的信息資源中尋找與自身興趣相契合的內容，能夠在拓寬學生美術視野的基礎上充分激發學生的美術學習興趣，進而不斷提高學生的美術學習動力和學習積極性。

（二）直觀展示知識

相比于其他科目，美術課程的內容更加豐富、教育形式也更加多元化，其中一些教學素材具有深厚的內涵，可以顯著提升學生的審美能力和綜合素質。不過調查顯示，目前許多初中美術教師在進行教學時往往只依靠課本，這在一定程度上限制了課程教學的延展性，同時也難以有效地提升學生的學習效率以及藝術想象力。而將信息技術引入初中美術課堂教學，則可以在一定程度上解決這一問題。信息技術能夠為學生提供豐富的美術資源，使其在此過程中實現想象能力的“騰飛”。同時，互聯網中的大量資源也可以作為教材教學的補充，讓學生能夠以一種更加全面且多樣化的視角來理解教材內容。除此之外，信息技術還能夠綜合運用聽覺和視覺等多種手段增強學生的美術學習感受，讓學生能夠在知識直觀展示過程當中不斷提升自我。

（三）培養學生能力

在我國素質教育和新課程改革不斷推進的當下，許多教育者意識到培養學生綜合素質的重要意義所在，而在學生綜合素質的組成要素中，美育是不可忽視的重要因子。通過對傳統美術課程教學現狀的分析來看，由于課堂教學條件、教師教育理念以及美術教育設備等方面的限制，教學過程往往是單向“灌輸”，無法及時通過學生的反饋來了解學生的學習情況以及調整課程教學方案。而信息技術的運用能夠豐富教學工具，一些課程教學軟件的使用也能夠幫助學生進行美術輸出，從而更好地開展美術作品創作。通過這一過程，學生除了能夠扎實掌握課程教學知識之外，也能夠實現自身美術綜合能力和藝術創造能力的不斷提升。

（四）節約教師示范時間，提升教學效率

示范教學是如今初中美術教學中必不可少的一環，該教學方法對美術教師的教學能力和教學水平都提出了更高的要求。在運用信息技術進行示范教學時，教師需要結合美術教學的主旨和內容進行互聯網備課，針對不同藝術風格的美術作品也需要采取不同種類的教學工具。在這一過程中，運用好信息技術，則能夠為教師節約課程準備時間，并且讓學生可以得到全方位的美術學習體驗，這對教師教學質量的提升和學生學習效果的改善十分重要。

二、初中美術教師應用信息技術開展教學存在的不足

（一）信息技術素養不足

在當前的美術課堂教學中，教師所起到的重要性不言而喻，教師的專業素養和教學水平往往能夠直接決定學生學習情況和審美素養培育目標的落實。同時，在當前的教育背景下，教師自身對信息技術的使用意愿和個人信息素養也能夠直接決定美術課堂教學的效果。然而，通過對當前初中美術教師的走訪調查發現，目前部分初中美術教師的信息技術素養明顯不足。具體來說，主要體現在對信息技術的使用熟練程度較低、沒有樹立正確的信息技術教學觀念等。除此之外，盡管有一部分美術教師意識到了信息技術的優勢所在，但由于自身能力有限，難以切實有效地運用好信息技術對傳統的教學模式和教學內容進行創新，導致信息技術和美術課的教學融合程度較差，難以提高美術課堂教學水平。

（二）信息技術的應用形式流于表面

現階段，雖然有部分初中美術教師已經將信息技術運用到了課堂教學中，也為學生營造了濃厚的信息技術學習氛圍，但部分教師在信息技術使用環節普遍存在流于形式的問題，沒有將信息技術的本質與美術課程教學進行有機融合，導致學生難以從根本意義上提高美術學習興趣和主觀能動性。

（三）依賴信息技術，課堂互動的作用未體現

盡管信息技術能夠實現對傳統美術課程教學的改革與創新，并且幫助教師培養學生的創新創造能力，但一些美術教師在運用信息技術的過程中卻進入了另一個階段，即對信息技術過于依賴，沒有做好傳統教學與改革教學之間的平衡。

具體來說，首先，一些美術教師在進行備課時，往往只是在互聯網上“照搬”其他教師的課件，沒有將班級學生的實際狀況和學習需求與這些課件有機統一起來，從而失去了備課的意義。

其次，一些教師在進行課件制作時所采用的形式和插入的動畫往往過于絢爛，這種喧賓奪主的備課可能導致學生的注意力被分散，對后續教學環節來說可能起到不利影響。

最后，一些教師對信息技術的過度運用也導致他們忽視了與學生之間的課堂互動，降低了學生在美術學習中的積極性。

三、信息技術優化初中美術教學的策略

（一）借助信息技術引入網絡資源，豐富美術教學的內容

學生正處在思維活躍和想象能力豐富的關鍵時期，運用信息技術豐富美術教學資源，能夠讓學生在一種良好的氛圍中獲得更加完善的學習體驗，這有助于實現素質教育背景下初中美術教育目標，能夠提升學生的美術綜合能力。為此，美術教師可以以信息技術為導向，為學生呈現更加豐富多彩的網絡美術資源，從而不斷拓寬美術課堂教學的廣度與深度，使學生的美術學習視野不再局限于課堂之上，能夠在一些更具專業性和審美特性的美術創作中不斷完善自我。

但是，一些美術教師在課程教學中過度依賴教材，整節課堂只講解教材內容，這就暴露了傳統初中美術教學單一和僵化的問題。為此，教師可以以美術教學特性以及學生的實際學習需求為基礎，讓學生能夠在自主探索多種類型的美術資源和美術素材中提升自身的美術感悟能力、拓寬美術學習范圍，落實美術教育目標，提升美術教學質效。

（二）創設生活情境，調動學生的生活經驗

利用生活情境開展美術課程教學是素質教育背景下教學改革的重要途徑之一，能夠幫助學生建立美術課程與實際生活之間的聯系，讓學生基于自身生活經驗觀察美術、學習美術，進而幫助學生不斷提高自身的美術水平。為此，初中美術教師可以在課堂上以信息技術為載體創設生活化情境，讓學生可以在一定程度上實現美術課程教學與自身生活之間的融合，以此提升學生對美術內容的理解能力和運用能力。

但是，許多初中美術教師的生活化教育理念較弱，缺乏將生活化素材引入美術課堂中的意識和能力，導致生活情境教學質效不理想。為此，美術教師可以利用信息技術中的虛擬現實等高新技術手段，在課堂上為學生多方位地呈現與本節美術知識相關的生活情境，并且引導學生嘗試運用自身現有的生活經驗來分析和解釋有關的美術問題。通過這種方式，學生可以在不知不覺中豐富自身的美術知識儲備，并且不斷提升對美術理論知識的運用能力。

（三）借助信息技術傳授繪畫技法，夯實學生的美術基礎

初中美術教學中的重點之一是幫助學生掌握相應的繪畫技法，使其能夠以這些繪畫技法為出發點分析和創作有關的美術作品?；诖?，美術教師可以利用信息技術，引導學生掌握相應的繪畫技法，讓學生可以從多個視角出發理解相應的美術創作理論，并且能夠在實踐中對這些理論進行運用。通過這種方式，美術教師不僅能夠讓學生在美術課堂中扎實掌握相關技能，同時也可以在一定程度上提升學生的邏輯思維能力和創新創作能力。但是，目前仍然有許多美術教師在進行教學時一貫采用傳統的“灌輸式”教學模式，這不利于學生美術學習興趣的激發以及學生美術技能的掌握。針對這些問題，教師需要綜合運用信息技術，通過在課堂上展示一些模擬動畫、實時視頻等方式幫助學生掌握美術創作中基礎的繪畫技法，如浮色吸附法、拓印法等，并且讓學生嘗試在智慧白板等設備上運用這些繪畫技法進行美術創作，這對學生美術基礎的夯實以及美術綜合素質的提升具有重要意義。

（四）借助信息技術開設鑒賞課堂，培養學生的審美素養

美術教育和美育之間存在密不可分的關系，二者相輔相成、相互促進。因此，教師可以讓學生借助信息技術對一些優秀美術資源進行解讀，促使學生在不知不覺中獲得審美感受、提升審美能力。

傳統的美術課堂教學較少設置相應的鑒賞內容，教師也難以利用有關途徑為學生提供相應的美術作品，這對美育目標的達成和學生審美素養的提升不利?；诖?，美術教師可以利用信息技術設置鑒賞教學環節，讓學生能夠在此過程中對美術作品進行深入研究和分析，明確美術作品中所包含的結構和色彩之美。通過這種方式，學生能夠從理性角度上提高對美術作品的認知，這對美育目標的實現和初中美術教學質量的不斷提升有積極的促進作用。

（五）借助信息技術開展課堂活動，提升學生的藝術修養

藝術修養是初中美術教學目標的重點所在，借助綜合性的課堂活動培養學生的藝術修養成為廣大初中美術教師關注的重點對象。為此，教師可以利用信息技術開展一些具有綜合性質的美術課堂活動，從而提高美術課堂的開放性與自主性，以一種更加開放與活潑的學習氛圍讓學生融入美術學習中，幫助學生以自身主觀能動性為基礎推動美術課程學習水平的不斷提高。在這一過程中，美術教師可以基于不同學生的學習特點和美術基礎知識掌握情況，通過學習平板、智慧平板等設備為不同學生制定相應的美術學習方案，這種更加自主化的美術課堂能夠提升學生的藝術修養，使初中美術教學目標得以實現。

（六）借助信息技術完善評價機制，提升學生的綜合素質

在素質教育背景下，美術教師必須將原有的教育重心轉移為提升學生的美術綜合素養。教師可以利用信息技術完善評價機制，構建一種可視化、數據化的評價體系，讓學生能夠更加清晰且直觀地意識到自己在美術學習中的不足。但是，美術教師必須注重評價方式和評價內容的多元化，避免將考試成績作為單一的考核標準。為此，教師可以通過搭建微信小程序、發布官方網址等形式進行信息評價平臺建設，讓學生能夠在此過程中及時糾正自我、提升自我。

四、結語

總而言之，在當前教育背景下，將傳統初中美術課程教學與信息技術有機融合，可以為現階段的初中美術教學提供更加豐富的教育資源和教育素材，也可以提升課堂教學的效果，提高學生的學習熱情與積極性。初中美術教師必須及時轉變傳統的美術教學理念，以美術課程的特殊性和學生的身心發展客觀規律為根本導向，制定相應的教學改革措施，為提升學生美術素養打好基礎。