大湘南地方高校創新創業型外貿人才培養模式創新研究

詹茜華 李 闖 王 芳

現代教育教學理念要求地方本科院校大力培養具有創新精神和實踐能力的高素質國際貿易人才,從客觀上要求地方本科院校能夠緊跟時代的要求,深化教學改革,更新教學手段和方法,加強對外貿人才的專業基本技能培訓,培養學生的創新思想、創新能力和創新精神。在此背景下，現代化企業對于外貿人才的要求也是日新月異，怎樣才能夠培養出更多社會發展的高素質技能型外貿人才，讓他們可以科學地處理國際貿易事務，受到很多湖南地方本科院校教學關注，希望可以正確地進行學院教學安排規劃，制定出更加完善的外貿人才培養方案，特別是在大湘南示范區地方高校國際貿易專業的人才培養過程中，普遍性出現了人才培養體系理論與實踐相脫節的問題，外貿學科課程的開發缺少現代化企業專家的參與，對高校學生的考核方式非多元化，專業學科教師也缺乏實踐性課程教學經驗等等。

一、湖南地方本科院校外貿人才培養的重要性

伴隨著全球一體化經濟的不斷發展，很多中外合資型企業都在湖南省工業基地內創辦了起來，比如湖南的眾泰汽車培養基地、吉利汽車湖南（長沙）生產基地，特別是吉利控股托管長豐獵豹長沙工廠，通過以點及面的方式在湖南形成集研發、生產、人才、零部件配套全產業鏈輸出，盤活區域經濟，培養當地汽車產業基礎，最終形成互利互惠的發展模式。目前湖南經濟正處于轉型升級的關鍵時期，對外貿易頻繁，為了能夠實現湖南新型工業的快速發展，加強湖南企業同發達國家企業的密切合作，則需要更多的國際貿易專業高素質外貿人才，因此需要湖南地方本科院校能夠結合湖南區域經濟“三高四新”戰略發展的背景，加強對外貿人才的專業培養，重點是能夠提升地方高校國際貿易專業學生的技能應用水平，讓他們能夠更好地服務于社會，適應中外合資企業的生產模式和競爭理念，抓住湖南省湘潭西湘南承接產業轉移示范區的建設發展機遇，推動產學研校企合作項目的聯合發展，始終堅持自我開發的創新合作戰略，加快湖南省對外貿易經濟的跨越式發展[1]。

因此，大湘南示范區本科院校外貿人才培養的主要立足點在于，黨的二十大已經明確提出要實施科技創新發展戰略，而創新創業型外貿人才的培養則是國家實施科技創新戰略的主要內容。創新型國際貿易人才培養應當以培養創新精神、創業意識和創新創業能力為指引，進一步推進創新創業教育與學科專業教育融合，以培養學生社會責任感、創新創業精神以及實踐能力為導向，進而將創新創業教育融入到人才培養的全過程當中，融入到每一個教學內容中。國際貿易專業需要結合自身的專業特色，開設創新創業教育選修課程或專題，創新多樣化的創新創業實踐項目，建立或者引進一批創新創業教育類的慕課、視頻公開課程，提高學生學習的自主性。

在外貿企業中，對于外貿專業中的業務員、跟單員、采購員、報關員、還有高層管理者都是非常需要的，那么在大湘南產業承接示范區中，最為緊缺的要屬專業的采購員了，從表1調查中可知。

表1 大湘南示范區國際貿易專業市場需求

二、湖南地方本科院校外貿人才培養中存在的問題及成因分析

（一）地方本科院校外貿人才培養存在的問題

1.辦學資源匱乏。關于大湘南示范區地方本科院校的外貿人才培養問題，從高校教學實踐考察的結果來看，總體來說，湖南省地方本科院校的教辦學資源非常短缺，缺少“雙師型”的師資隊伍，以湖南交通工程學院為研究對象，可以了解到，該校國際貿易專業的教師共有12 人，其中助教1 人，講師5人，副教授教師6 人，而只有4 人有過在外貿公司工作的經驗，而其他的教師并沒有真正地參與到外貿企業的工作當中，只是在本科或是碩士階段見習或實習過一段時間，實習的效果也只是浮于表面，教師自身的外貿工作實踐經驗短缺，又怎么能保證教學的質量呢。除了師資方面的原因，很多地方高校國際貿易專業的教材都得不到更新，所使用的教材也不正規，內容老舊，缺乏先進性和實踐性，不能體現出現代化外貿公司的發展特點，不具備教育實踐性，高校內關于外貿教學的基礎設施、設備匱乏，實驗室、實訓基地建設機制不健全，對很多具體的外貿操作流程的學習，都只能是停留在書本上[2]。

2.外貿人才培養方式落后。大湘南示范區很多地方本科院校在外貿人才的培養上，所使用的培養方式都比較老舊和落后，也沒有根據企業對外貿人才的需求來展開教學，具體體現在學院的課程安排與設置上非常不合理，沒有對我國對外貿易經濟市場進行調研，使得高校出現了外貿人才培養目標和定位不明確的問題，國際貿易專業課和高校基礎公共課的教學安排不合理，留給學生學習本專業國際貿易知識的時間很少，缺少實踐性的對外貿易課程，在地方高校學習期間，學生對于專業課的學習只停留在書本上，國際貿易專業群課程結構單一，不能對學科教材進行很好地開發，教材內容缺乏實踐性和應用性，不能依托現代化企業中國際貿易專業的工作崗位需求和工作流程來對教材進行編制，不能與企業展開有效的溝通與配合，教學安排不合理，造成國際貿易專業學生學習的積極性和主動性不高，缺少高校外貿人才培養的時代特色[3]。

3.缺少正確的競爭意識。現有的大湘南示范區地方本科院校外貿人才的培養體系缺少正確的競爭意識，培養出來的學生就業競爭力不強，高校本身也缺乏資源競爭意識，不論是對外貿人才培養水平上的追求，還是對高校的學科建設，都缺少創新思維意識。近10 年來，由于湖南地方本科院校的盲目擴招，而教學資源和師資水平卻沒有提升上去，因而國際貿易專業所培養出來的學生質量反而下降，在高校盲目擴招的過程中，很多基礎條件比較差的學生也被招上來，他們在大學期間學習國際貿易專業課程比較吃力，無法滿足現代化企業的人才招聘需求。各級地方高校在盲目追求優秀生源時，還出現了惡性競爭，破壞了湖南地方人才市場的整體結構，造成高素質、高技能型外貿人才供不應求[4]。

目前湖南地方高校創新型國際貿易人才培養中，還存在一些其他問題，比如說課程設置不完整，缺乏有效的外貿專業實踐教學體系，傳統“填鴨式”的教學方式依舊占據著主導地位，學生課堂學習的主體性缺失，不能很好地對學生的英語語言表達能力和計算機應用能力進行培養。

（二）地方本科院校外貿人才培養問題的成因

1.學校歷史問題。造成湖南省地方本科院校外貿人才培養出現問題的原因有很多，其中非常重要的一點原因是由高校的歷史原因造成的，尤其是我國整體對外開放的時間并不是很長，對外貿易合作項目也是近10 多年才逐漸開展起來的，地方高校自身并不具備國際貿易專業外貿人才豐富的人才培養經驗，只能是不斷地探索和摸尋，在實踐中總結經驗和不足，吸收其他發達國家外貿人才的培養經驗，當然湖南地方本科院校完全照搬照抄他國的外貿人才培養模式也是行不通的，同時很多高校也疲于應對辦學規模的不斷擴張，為了提高學校畢業生的輸出數量，而無暇顧及外貿人才的培養質量，高校辦學的基礎條件差，財務狀況緊張，更不要提對國際貿易專業學科的建設和對教學基礎設施的投入，以及對教學理念的改進。填鴨式的課堂教學，也使得湖南地方高校的外貿人才培養水平很差，沒有時間和精力投入到高校“雙師型”外貿教師人才的培養上面[5]。

2.國家政策方面的原因。影響湖南地方本科院校外貿人才培養與發展的另一點原因，是國家政策方面的問題，這固然與我國的人才教育培養體制分不開，使得高校在教辦學思想方面缺少市場意識，從體制外原因來看，湖南地方高校地方本科院校的教辦學經費并沒有得到保障，社會對于國際貿易專業技能型外貿人才的培養缺少正確的認識，不能夠正確看待外貿服務類工作，并不了解外貿人才的具體工作，導致社會對于外貿人才培養的認識不到位，不能夠很好地拓展地方高校對外貿人才的教育培養范圍[6]。

三、湖南地方本科院校外貿人才培養的創新舉措

關于湖南地方本科院校的外貿人才培養需要以學生的全面發展以及適應社會需求的“OBE”理念為導向，科學合理地設計出創新型國際貿易人才培養體系，重點以“OBE”也就是成果導向教育Outcome-based education 理念為核心，使得本科院校培養出來的人才能夠適應新技術、新業態、新模式、新產業的新經濟發展，湖南地方高校在創新型國際貿易人才培養過程中，各級教學環節都應承載著知識、能力和素質培養的具體目標。因而在外貿人才培養創新中，還要注意健全實踐教學體系，創新教學內容，加強通識教育，改革外貿學科專業教學方法，提高學生學習的主觀能動性，構建外貿雙語課堂。

（一）引進優質的辦學資源

為了能夠進一步彌補湖南地方高校在外貿人才培養上教辦學資源的空缺問題，地方高校要引進更為優質的辦學資源，從國際貿易專業的辦學資金引進開始，幫助地方高校做好開源節流，提高“校企融合”的辦學力度，為此，湖南地方本科院校必須立足于湖南地方經濟的發展，服務于地方，尋求地方政府的支持，在湖南省政府的主導下，平衡學校和企業各方面的利益，找到校企利益融合的平衡點，實現校企資源和利益共享，比如說可以應用招投標的方式，打造校企外貿實訓基地，秉持著“誰開發，誰保護，誰投資，誰受益”原則，讓企業獲得更多的經濟收益。同時也要注意對高素質技能型專家外貿人才的引進，打造一支優秀的外貿專業“雙師型”師資隊伍，邀請企業的外貿專家參與到國際貿易專業的課程計劃討論，制定出高校外貿人才的集約培養發展方案，加強對基地實訓體系的完善，讓校內的實訓課程與企業中的實習課程融合在一起，提高外貿學生的崗位服務意識[7]。

（二）創新科學的培養方式

要對湖南地方本科院校的外貿人才培養方式進行改進，改變過去高校國際貿易專業呆板落后的教育思維，讓“企業走進來，學生走出去，教師走出去”，所謂企業走進來就是要讓現代化外貿企業走進校園，在校園內建立起國際貿易學習工作室，打造VR 虛擬仿真實訓環境，讓學生提前感受外貿企業的工作氛圍。當然學生也可以到對口的外貿公司去參加模擬實訓，提高學生的動手操作能力，讓學生能夠真正意義上接觸外貿工作，在課堂所學知識應用到實踐操作中，與企業簽訂頂崗實習與就業實習合同，直接面向客戶，在企業工作人員的指導下，從事真正的外貿服務工作，熟悉外貿合同的各種流程。同時，湖南地方本科院校外貿人才培養的專業教師，也可以和學生參與到企業實踐活動中去，到外貿公司的基層工作崗位上去進修學習，學習企業先進的服務理念和管理模式，并將在企業中學習到的經驗總結到外貿教材的編寫中去[8]。

（三）創新教學體系開發

既然湖南地方高校在外貿人才培養上缺少正確的競爭意識，為了提升高校國際貿易專業畢業生的就業競爭實力，還是要從學科專業教學方面著手，注重對教學體系的開發與創新，讓外貿課程教學體系的開發變得更加職業化，讓地方高校的外貿實訓教學設施、場地更加現代化，全面創新與開發第二課堂，根據地方高校的課程改革要求來開發教材，提高教材內容的實用性，讓外貿課程的學習變得更加生動而有趣，采用情境教學法、項目教學法以及課證融合的形式，健全并完善高校課程結構，重點突出實踐性外貿課程教學的內容，提高學生的商務英語應用能力和計算機外貿流程操作系統的使用熟練水平，增加新的考核評價體系，讓學生可以將自己在外貿企業實習中的項目設計作品展示出來，綜合分析并評價學生的外貿職場適應能力。

總之，伴隨著國際金融貿易形勢的不斷發展，現代化企業要想得到更好的發展，打開國際市場，對于國際貿易專業外貿人才的需求將會越來越多，因此湖南地方高校必須能夠審時度勢，把握新常態背景下“一帶一部”發展機遇，對高校外貿人才培養體系進行不斷創新優化和改進。