鑄牢民族地區大學生中華民族共同體意識

劉寅初

習近平總書記在中央民族工作會議上的重要講話中指出，做好新時代黨的民族工作，要把鑄牢中華民族共同體意識作為黨的民族工作的主線。鑄牢中華民族共同體意識，就是要引導各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念。大學是鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地，我們要以學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育為有利契機，在鑄牢新時代民族地區高校大學生中華民族共同體意識中完整準確把握習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

一、鑄牢新時代少數民族地區高校中華民族共同體意識的內涵

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾?！鄙钤诿褡宓貐^的人民群眾是中華民族共同體的重要組成部分，中華民族共同體的內涵非常豐富，包括不同民族之間的歷史淵源、生活習慣、文化、語言、認同感等，中華民族共同體內部的不均衡發展，導致了民族地區發展不均衡。我國是一個多民族國家，加強民族地區建設是一項重要工作，對解決我國發展不平衡不充分問題至關重要，這有助于民族關系形成互幫互助互信的良好局面，有助于推進鑄牢中華民族共同體意識的進程，同時也是中華民族偉大復興的重要保障。

“青年學生與祖國人民共奮進，與現代化建設同發展?！毖舆叺貐^高校是培養民族人才的重要陣地，由于臨近口岸的地理位置、朝鮮族聚居的歷史淵源、漢族朝鮮族等不同民族接受文化程度不同等因素，少數民族大學生在延邊地區高校的占比日漸增長。少數民族大學生接受的文化知識、思想政治教育以及對未來的擇業觀都深刻影響著民族地區的發展，是推動民族地區發展的重要力量，所以鑄牢民族地區高校大學生中華民族共同體意識對于推進民族地區經濟社會發展、推動中華民族偉大復興起到至關重要的作用。青年大學生要牢記“永遠跟黨走、奮進新時代”的主旋律，堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，發揚當代大學生吃苦耐勞的精神，在實踐中擔負起青年的責任和使命，把青春才干揮灑在偉大實踐中、把研究成果應用到基層工作中。

二、鑄牢新時代少數民族地區大學生中華民族共同體意識的培養路徑

習近平總書記強調：“學到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知?！睂τ谘舆叺貐^的民族高校而言，要引導少數民族青年學子將理論知識、家國情感轉化為日常實踐，鼓勵學生走進社會，開展沉浸式實踐體驗，進一步鑄牢大學生中華民族共同體意識的實踐認同。

加強大學生群體黨史學習教育。組織大學生深入開展黨史學習教育。在民族地區宣傳紅色文化，不能只滿足于簡單地傳授知識和理論，需要落地到實際行動中。志愿者們要通過生動的實踐活動，將馬克思主義理論融入當地的生產生活實踐中，從而讓廣大人民群眾深刻地理解和體驗到馬克思主義理論所蘊含的先進性和實踐性。以延邊地區豐富的紅色歷史文化資源為載體，加強對青年學子的愛國主義教育，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想。以黨史學習教育為主線，深入不同地區的紅色實踐基地開展社會實踐活動，接受系統性的專項培訓。培訓結束后，面向延邊州地區的中小學校進行對點性的志愿宣講，讓大學生從紅色文化的理論學習到情感認同，再到堅定理想信念的轉變，促進紅色文化的傳播與弘揚，豐富紅色文化的內涵，提高紅色文化的感染力，并形成文稿，在學校內加強宣傳力度，增強紅色文化的感召力和學生的參與感，將民族共同體意識內化于心，堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，為推動民族地區文化繁榮和社會和諧發揮積極作用。

引導大學生群體走進鄉村實踐。組織大學生定期對周邊鄉村進行走訪調查。目前現有的大學生社會實踐活動內容和形式較為單一，大多數是利用短暫的假期時間進行社會實踐，沒有持續的跟進計劃，難以形成系統化的村校對接體系。作為民族地區的高校大學生，擁有得天獨厚的地理資源優勢，不同村莊的民族分布多元化、人口密度不均、村民接受文化程度不高、各村經濟發展水平不平衡等，作為民族地區高校應合理利用鄉村資源，定期組織大學生對周邊鄉村進行走訪調查，以學院對接村鎮，制定“一院一村”政策，發揮結對子作用，避免資源浪費，以農忙時節為例，按照月份分批次定時定點走進鄉村助農發展，使大學生群體真正走進鄉村，多角度了解對象村民的基本情況、對象村民對于鑄牢中華民族共同體意識的認知程度，宣傳國家關于鄉村振興等政策，充分發揮大學生群體的專業優勢，并結合專業基于專業特色展現專業風采，形成具有有水平、有文化、有特色、有專業的獨具一格的民族地區大學生鄉村社會實踐團隊，更加有效、有針對性地深入基層，為鄉村振興提供人才支持。

鼓勵大學生群體深入社區基層。組織大學生深入基層社區，以黨建引領基層治理，發揮高校馬克思主義理論學科專業優勢，走進基層社區，針對社區重點需要幫扶群體制定互助計劃。由于歷史、語言等原因，延邊地區赴國內外打工的人數占比較大，針對外出打工留守人口老齡化、省內共青團系統包保貧困村建檔立卡家庭、扶貧駐村干部未成年子女等，進一步開展幫扶志愿服務，構建志愿服務激勵機制，提升服務能力，形成常態化服務體系。形成以基層社區激勵為主，學校內部激勵為基礎，自我激勵為輔助的內生系統，調動大學生的志愿服務積極性，使大學生和被服務群體在志愿服務活動中雙向感受基層社區組織的溫暖，讓各民族之間互幫互助互信。更好地引導大學生群體深入邊疆民族地區基層一線，樹立為民族地區提供志愿服務、致力于為少數民族服務的目標，為基層基本公共服務均等化提供保證，進一步明晰所肩負的責任擔當，牢固樹立國家主人翁的責任感與使命感，以強烈的愛國主義情懷投身于社會主義基層社區治理的實踐之中，為鑄牢中華民族共同體意識貢獻大學生群體的青春力量。

（作者單位：延邊大學馬克思主義學院）

責任編輯/滕? ?飛