高校校園網人物通訊的價值功能及采寫策略

○毛麗娟

作為高校公開發布信息的重要平臺之一，與傳統媒體校報發行周期較長、新媒體特別是微信公眾號每日推送內容有限相比，校園網仍有其不可替代的地位。除了與日常工作相關的新聞消息，通訊是能夠更具體、更立體展現學校人和事的報道形式，讓讀者更好了解新聞事件的全貌或是新聞人物的典型性，對于更好弘揚社會主義核心價值觀具有不可忽視的作用。本文選取近5 年（2018-2022年）某醫科大學校園網報道的人物通訊，通過分析其展現的價值功能，結合具體的案例，以期說明如何通過有效策劃，利用人物通訊更好弘揚社會主義核心價值觀。

一、校園網人物通訊的價值功能

根據第51次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2022 年6 月，中國網民的規模已達10.67 億，互聯網的普及率則達到75%以上。可見，在當前互聯網迅猛發展的時代，網絡已成為很大一部分民眾了解、獲取信息的渠道。校園網因其便捷、內容全面、豐富的特點，不僅是學校對外展示形象的重要窗口，也是高校宣傳思想工作的重要陣地之一。通過對相關數據統計和內容梳理，我們發現高校校園網人物通訊體現了以下價值功能。

（一）做大做強主流思想輿論

根據統計，2018年至2022年期間，某醫科大學校園網發布各類新聞稿件4194 篇，其中通訊332 篇，包含人物通訊218篇和工作通訊114篇。通訊數量從2019年開始迅速攀升，這一變化與近年來宣傳思想工作日益重要的地位有關，既是學校積極響應2018 年全國宣傳思想工作會議“提高新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力，鞏固壯大主流思想輿論”這一要求的具體舉措，又是將“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命任務轉化為具體行動的體現。

（二）展現學校綜合發展成果

校園新聞是學校各項事業發展成就的記錄、見證。人物通訊相較消息而言，內容更豐富、敘述更詳盡、可讀性更強，有助于讀者結合具象化的場景感受人物獨特個性和學校發展歷程。比如《根植藥學謀發展科研創新報祖國——記“全國高校黃大年式教師團隊”我校藥學教師團隊》《為了白血病兒童，30 年來初心不變——記第二附屬醫院兒科主任醫師王寧玲》兩篇人物報道，從對學科代表性團隊和個人幾十年如一日辛勤耕耘的工作的描寫，以及對取得教學科研成果成績的介紹，讓讀者對該校藥理學學科發展、兒童血液病研究的發展脈絡有了一定的了解。

（三）落實“三全育人”理念

身邊人最易影響人，身邊事最易觸動人。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題，在當前高校“大思政”發展形勢下，思想政治教育不再僅僅是思想政治理論課的任務，必須貫穿教育教學的全過程。校園人物通訊的對象往往也是廣大師生熟悉的人，報道里生動的細節描寫、有人情味的語言表達，以學生更易接受的方式傳遞了正能量，對促進校園精神文明建設起到了積極作用。

二、策劃欄目凸顯價值取向

立德樹人是高校的根本任務，所有工作都必須緊緊圍繞這一根本任務展開。展現學校發展成就、促進“三全育人”綜合改革等人物通訊，歸根結底是為了引導廣大師生培育和踐行社會主義核心價值觀，凝聚起助推學校高質量發展的強大動力。社會主義核心價值觀傳播要堅持人民性，滿足受眾的心理需求[1]。因此，必須通過有效的策劃，讓社會主義核心價值觀教育內化于心，外化于行。

（一）結合主要受眾，策劃有針對性欄目

近5 年該校校園網發布的人物通訊達218 篇，報道對象包括當年獲得各級各類獎項的教師、學生，以及各附屬醫院中工作成績突出的醫務工作者等（見圖1）。校園網的受眾既包含校內的廣大師生和醫護員工，又有社會各界人士，將人物通訊分到不同欄目，從“輸出”“輸入”兩方面來說都更具針對性。經過策劃，2018 年之后《師生風采》這一欄目被拆分，《出彩安醫人》《青春榜樣》兩個欄目結合需求應運而生。前者報道教師醫護人員，講述他們弘揚安醫精神、匯聚安醫力量、集中安醫智慧，為學校增光添彩的先進事跡；后者聚焦青年學生中的優秀典型，報道他們用實際行動展現“奮斗是青春最亮麗的底色”的故事。

圖1 校園網人物通訊不同群體報道篇數

（二）結合關鍵節點，策劃主題系列報道

《踐行核心價值觀》欄目是該校為更好宣傳貫徹《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》而設置的，不定期報道學校發生的好人好事。雖然欄目貫穿全年，但由于學校日常性新聞較多，單篇報道內容很難引起關注。2020 年受疫情影響，學校宣傳部主動策劃，開設了《學習雷鋒在行動》專欄，一個月時間里集中推出人物通訊12 篇，展現學校學雷鋒先進個人和集體在日常生活和學習工作中踐行社會主義核心價值觀、弘揚雷鋒精神的生動實踐。系列報道既讓受表彰的先進事跡更全面生動地展現在廣大師生面前，激勵大家把崇高理想信念和道德品質追求轉化為具體行動，將醫學專業知識與實踐相融合，傳承雷鋒精神，又讓更多社會人士了解了學校積極引導師生投身志愿服務取得的優異成績，擴大了該校“學習雷鋒在行動”這一品牌活動的影響力。

《致敬吾師》欄目系列報道也是該校結合重要節點所做的策劃，該欄目在2019年教師節前策劃推出，目前共推出人物通訊33篇。作為醫學類高校，系列報道綜合考慮了學校的特殊性，選取的報道對象覆蓋校內教師及附屬醫院醫護職工中的先進典型。這些師長寫好教書育人和治病救人“兩本書”的感人故事貼近學生、貼近患者、貼近工作，讓不同閱讀群體更易體會到社會主義核心價值觀中“愛國、敬業、誠信、友善”這些價值準則的重要意義。同時，系列報道也以“潤物無聲”的方式，營造尊師重教良好氛圍，是加強師德師風、醫德醫風建設的有益探索。

（三）結合重大事件，策劃系列欄目擴大影響

三年戰“疫”，是全國人民最深刻的記憶之一。對該校來說，全體師生醫護眾志成城，無懼困難、砥礪前行，弘揚“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神，傳承“弘毅擔當、精醫報國、康民濟世”的安醫精神，踐行“除人類之病痛，助健康之完美”的醫學生誓言，保衛人民群眾生命安全和身體健康的難忘歷程。2020年疫情形勢最嚴峻的時刻，校園網在宣傳教育工作中精準發力，策劃了《黨徽閃耀》《眾志成城》《防疫阻擊戰》《校友在“疫”線》四個欄目，聚焦學校師生醫護、普通職工、校友等不同群體，報道他們發揮黨員先鋒模范作用、逆行抗疫一線、開展科研攻關、守護校園平安、助力基層戰“疫”等方面的生動事跡。四個欄目各有側重，但共同服務于宣傳思想工作大局，對受訪者不畏困難、積極樂觀、全力以赴護衛群眾健康具體行動的記述，讓讀者更加深刻體會到“堅持人民至上”的思想內涵，也讓社會主義核心價值觀得到了具象化表達。

三、以差異化內容弘揚社會主義核心價值觀

人物通訊以記人為主，報道在現實生活中涌現出來的先進人物、英雄模范的感人事跡，集中反映先進、模范人物的崇高思想和精神風貌，為社會樹立學習的楷模，成為推動時代前進的一種精神力量[2]。校園人物通訊的對象及其事跡存在一定共性，人物形象難免臉譜化、扁平化，人物事跡會千篇一律、不夠飽滿。因此，必須統籌謀劃，從小處著眼，從細節入手，以差異化內容增加報道的可讀性，讓典型人物可親、可感、可學，從而實現弘揚社會主義核心價值觀于無聲處。

（一）挖掘受訪對象的閃光點

學生典型是大學生群體踐行社會主義核心價值觀的示范者[3]。隨著教育改革的不斷推進和教育觀念的更新，優秀不再局限于學習成績優異，而是越來越關注德智體美勞全面發展。從高校宣傳的客觀要求和受眾閱讀的主觀感受兩方面而言，必須在以學生為主體的人物通訊中找到每個人獨特的閃光點，才能讓人物形象更加鮮活、立體，讓事跡內容更易被人記住。

在《青春榜樣》欄目中，選取報道人物時求新求變，相較獲得獎學金的典型，更傾向選取在志愿服務、科研創新、弘揚中華優秀傳統文化等方面有優異表現的學生。比如《始于興趣，勇于探索，成于堅持——記我校第二臨床醫學院發表SCI 論文本科生曹凡》圍繞“本科生發表SCI論文”這一主題，“興趣-努力-成果”層層遞進，既讓曹凡克服重重困難、堅持科研探索的形象立住了，也宣傳了學校鼓勵學生“早科研”的政策，激發學子參與科研的興趣。在策劃《陳鑫：戎裝與白袍交織的鏗鏘青春》的報道時，重點突出她的“應征入伍”經歷，讓受眾了解綠色軍營生活，感受到什么是“參軍報國，無上光榮”。《大學，與太極的不解之緣——記我校2018 年度“安徽省優秀大學生”劉卓然》這一報道的策劃，將劉卓然本人熱愛非物質文化遺產“太極拳”的經歷作為重點，也側面展現了該校“人人習練太極拳”這一特色文化建設成果，更向讀者傳遞了積極傳承弘揚中華優秀傳統文化的理念。

（二）聚焦典型人物“背后的故事”

校友是一個學校永不褪色、最靚麗的名片，校友資源是促進高校高質量發展的不竭動力，他們既可以通過資金技術支持反哺母校建設，也以其個人影響力擴大母校的知名度和影響力，以其個人魅力激勵廣大學弟學妹未來在不同工作崗位中傳承學校的優良校風，發光發熱。

除了報道師生醫護員工外，還策劃推出《校友風采》系列報道，比如《朱鳳才：茍利國家生死以》《于旸：從醫學生到騰訊安全“掌門人”》《李天舒：以筆為媒，“醫”心不變》，他們當中既有為國家醫療衛生事業發展辛勤付出的專家教授，也有在其他領域取得一定成就的行業翹楚。相較于展現他們取得的一系列成績，該系列策劃將報道重點放在“背后的故事”上，特別是他們在母校學習期間的難忘經歷，拉近與校內讀者的距離，同時也讓校外讀者對學校的辦學傳統和育人理念有更加深入的了解。該系列報道網絡上的點擊量都有不錯的表現，特別是《許嵩：從安醫大走出的知名音樂人》有近27000次點擊量，反映了讀者對于探尋校友“背后的故事”的興趣。

（三）“接地氣”、有生氣的呈現手法

新聞報道是讓讀者看的，所以應該千方百計把讀者的“味蕾”調動起來[4]。人物通訊不僅要通過主題策劃，找好宣傳角度，也要求作者通過文本策劃，綜合運用多種手法、表現形式，凸顯報道特色，讓選取的事例“講得清”，讓報道的對象“靠得近”。

比如《陳博：亦師亦友，陪伴學生成長的引路人》，報道的開頭用其每次在《外科學》課程首次授課時的順口溜引入：“急闌尾，慢膽囊，腸梗阻，不慌忙。”寥寥數字，既描述了課程內容，又展現了陳博作為青年教師教學時幽默、風趣的形象，而對于學習過該門課程的學生讀者來說，能瞬間調動記憶，回想起上課時的情景。此外，也潛在提醒教師，應結合教學反饋，積極創新課堂教學方式方法。再比如，在報道“鴻秀助學金”捐贈人、“光榮在黨50年”先進典型浦海鴻時，用5個小故事娓娓道來，跳筆的運用讓整篇報道既準確概括了他人生中的幾段最難忘的經歷，又讓內容表達有種敘事之美。

四、結語

作為高校新聞宣傳工作的重要組成部分之一，人物通訊報道從選取對象到采寫，必須守正創新，加強策劃，在保證內容真實、生動、全面的同時，凸顯價值取向，使其更好服務高校“為黨育人、為國育才”的使命。筆者結合工作實際，從主題和內容兩個方面，總結了策劃有針對性欄目、策劃主題系列報道擴大影響、挖掘受訪對象的閃光點、聚焦典型人物“背后的故事”、呈現手法“接地氣”、有生氣等經驗，助力校園人物通訊水平的提高，更好發揮其在弘揚社會主義核心價值觀方面的作用，激勵師生弘揚正能量，努力建設更加向上向善向美的新時代文明校園。

注釋：

[1]鄭萌萌.基于新媒體的社會主義核心價值觀傳播研究[D].蘇州大學，2016.

[2]崔藝繽.新聞通訊的分類及其寫作技巧[J].采寫編，2015（06）.

[3]沈金霞.以典型宣傳推動大學生踐行社會主義核心價值觀[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015（08）.

[4]張淑芳.讓新聞宣傳“有底氣”“接地氣”[N].山西經濟日報，2019-09-21（04）.