聚焦課堂 高效施教

齊言國

為了緊跟教育教學改革的步伐，農村初中的語文教師必須在實踐?中進行探索，充分利用鄉村資源，靈活地運用教學方法，踏踏實實教?語文，向課堂要效率，保質保量地完成教學目標。今天我就從“農村?初中語文教學的現狀分析?”和“建構高效語文課堂的措施?”兩個方面，來對農村初中語文教學方法進行探索。

一、農村初中語文教學的現狀

1.教學方法單一，缺乏新意

新課程改革已推行了多年，但許多農村學校還沒有跟上新課改的?步伐。從目前農村初中語文教學實際情況來看，絕大多數的課堂依然

是教師唱主角，少數優生唱配角，多數學生當觀眾。老師在臺上串講課本上的知識點，學生在臺下被動的聽課，課堂氛圍沉悶，加上機械式的抄抄寫寫，無法調動起學生學習的興趣、熱情，學生的聽說讀寫能力提高緩慢，教學效果欠佳。

2.優生大量流失，學生基礎較差

農村中學師資力量相對薄弱，教學環境相對較差，圖書資料比較缺乏，教學效果不佳，使不少家長對農村教育失去信心。而很多家長依然有“望子成龍，望女成鳳?”的思想，他們想讓自己的孩子贏在起跑線上，于是，他們想方設法把孩子送到城區學校，尤其是距離城區比較近的鄉村，優秀學生大量流失。這使很多農村初中，基礎較差的學生所占比例較大。

3.學生缺乏自主積極的學習態度

學生學習被動。由于課堂上老師包辦太多，學生自己讀書、思考、?練習的時間少，忽視了學生主體的能動性、自主性，學生沒有真正成?為學習的主人。由于認知的局限性，很多學生沒有明確的目標和追求，?被動的上學“做一天和尚撞一天鐘?”，而一些基礎較差的同學出現破罐子破摔的情況，甚至是厭學心理。

二、農村初中語文高效課堂建構措施

“課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和?學生積極主動的學習思維過程，高效率、高質量地完成教學任務，促?進學生獲得高效發展。”下面我就對構建農村初中語文高效課堂談幾

點粗淺看法。

1.充分的備課——構建農村初中語文高效課堂的前提

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，務必?下足課前準備功夫。如果把上課比作打仗，那么戰前的準備工作就是?備課，知己知彼，方能百戰不殆。備教材、備學生、備方法是備課的?三要素。

如何高效備課？首先，要有一個核心素養指導下的“動態”教案，?備課的時候一定不要照搬別人的教案或直接從網上下載，在設計教案?時要先弄清楚本課的核心素養要求，教案要做到因人而異，因時而變。?其次，要關注“學情”，要明晰學生本階段的學習特點，教師應該依據具體情況，實事求是地制定教學設計，不能搞“一刀切”。

對農村學校的老師來說，必須組織開展集體備課，集思廣益，吸納每位老師的智慧和優點，通過集體備課、聽課、評課，完善課堂設計，打造高效課堂。集體備課需要每一次都嚴格執行集體備課的流程：備課組首先要預定時間、地點、內容和主持人，成員都要備標準、教材、學法、教法、手段，備課組要統一進度、目標、重難點、課后作業等，這里的統一并非一模一樣，而是需要教師根據本班學生的情況，做出合理的調整和安排，當然，教師可以在此?基礎上進一步優化，打造個性教案，需要注意的是，集思廣益一定不是某一個教師的獨角戲，所有的教師都要積極參與，最后由一位教師負責整合成形，最終歸于實踐。

2.發揮學生的主體性——構建農村初中語文高效課堂的關鍵

在語文課上，教師要激發學生的閱讀興趣，引導學生充分地讀書，積極地討論，自信地表達，充分調動學生的主體自覺性，確保學生的主體地位。

首先，要有明確的目標和任務。教學目標是“領頭羊?”，讓學生?明確目標，是課堂順利進行的前提。明確了目標，學生的學習就有方向性。比如在語文課堂上，挑戰一分鐘背誦課文、5分鐘背誦古詩，效果都不錯。

其次，小組合作學習，幫助共同提高。在教學中我們根據學生基礎、愛好、性格等不同，把學生分成學習小組，每個小組指定一位小組長。在合作中應有明確的分工，成員各司其職，保證人人都是參與者。遇到有不同意見時，讓學生在小組內或小組間討論爭議，教師必須深入到每個小組，認真傾聽大家的發言，適時與小組成員進行交流。課下以小組為單位的背誦和作業檢查，教師的點評要及時，做到公平公正。

第三，鼓勵學生勇敢表達。作為語文教師，是培養學生的表達能力，鼓勵學生大膽地講、大膽地說。在課堂上讓學生嘗試講授課文的某個知識點，也可以指定學生帶著大家一起講做習題，課堂的討論、辯論、演講等活動也可以調動學生參與課堂的積極性。

3.發揮教師的主導作用——構建農村初中語文高效課堂的重要

條件

第一、要處理好教與學的關系。要實現教師與學生的共同成長，教師??必須不斷學習，豐富自我，“教然后知困”“困然后能自強也”。教師是學生的一面鏡子，只有以身作則，才能讓學生“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”

第二、要引導學生培養正確的三觀。作為語文老師，在課文的講解中要滲透價值觀的教育，除此之外，還要善于發現身邊的榜樣，發揮榜樣的力量，在潛移默化中影響學生。在我的課堂上，我經常給學生播放具有正能量的視頻。

第三、善用多媒體，激發學生學習興趣。作為語文教師，一定要利用好多媒體教學。

第四、啟發式教學，喚醒學生學習動力。在教學中，要因勢利導，?循循善誘。引導不是主宰，而是讓學生擁有表達的自由，有判斷的權力，有想象的空間和創新的機會。“授人以魚不如授人以漁”，學習中老師要適時引導，對學生要由“扶”到“放”，讓學生的學習由被動過渡到主動。

4.有效評價--構建農村初中語文高效課堂的動力

首先，新課程理念強調對學生進行個性化發展評價。每個學生的起點不同，根據各自的特點，幫助學生確定個性化的發展目標，才能更好地讓每個學生都出彩。課堂教學中，教師應以鼓勵、表揚等積極的評價為主。我帶的班里有一個語文基礎較差的學生，他背誦課文的速度很快，于是，在課堂上?我經常讓他展示自己，早讀讓他帶著其他同學一起背誦，挑戰用最短?時間背過古詩和課文，為此他獲得了“背誦達人”的稱號，慢慢地，這位同學越來越自信，學習語文的積極性更高了。

教無定法，貴在得法。對農村初中語文教學來講，教師還有很長?的路要走，語文課堂的教學雖然在不斷改進，但依然存在問題，我們?語文教師必須從實際出發，理清自己的思路，不斷實踐，不斷調整，

讓農村的初中語文課堂真正成為簡約而務實的高效課堂。