以專業社團為載體推進大學生創新創業教育的實踐探討

喬陽

在持續深入創新創業教育過程中，通過專業社團開展技術技能實踐，激發學生進行工藝革新、技術方法創新，使社團成為創新創業教育的一個課外活動載體，將專業技能融入創新創業中，能有效地提高學生教育實踐能力。學生應在所在專業社團中開展創新創業實踐，將有興趣的學生集中在社團中，根據人才培養要求進行功能定位，基于專業需要在創新創業人才培養方面的崗位需求定位，探索可靠的實踐路徑，實施多種形式的創新創業實踐訓練，發揮專業社團在教育活動中的價值，為學生提供更多實踐機會，激發學生創造力，在設定好的學習、訓練路徑開展社團活動，使學生可以在參與活動中獲得靈感，碰撞出創新創業火花，提升創新創業思維和能力，實現人才的深度孵化，為社會培養“適銷對路”的創新創業型人才。

專業社團在創新創業教育中的功能定位

一、以實踐創新為動力源

創新創業教育的核心是鼓勵學生進行創新，使其擁有創業的能力。創新創業教育在學習內容設置方面，可以關注學生能力和思維培養，讓學生通過內容的學習和活動的參與，形成活躍的思維，可以從多個角度分析問題，提高學生分析問題的深度，強化學生在問題解決方面的能力。在創新創業教育期間，教師需要將教育關注點集中在教育質量提升方面。學校通過專業社團開展創新創業教育，可以將創新與專業實踐相結合，全方位發展學生能力，這不僅可以將教育工作應用到創新創業課程中，還能通過與專業知識技能的結合找到創新創業教育實踐的著力點。

專業型社團具有內容專業程度高、活動自主性強等特點，專業社團舉辦的活動可以讓社團成員在活動參與中一直有較高的熱情。社團可以根據人才培養需求創設各類情境，著力于學生自主創新意識和實際問題處理能力的培養，對學生能力發展有較好的作用。

二、以資源整合為外部提供拉動力

為將理想變為現實，需要一定的資源進行支撐，否則僅靠單一個體或少數群體，即便擁有較高的熱情，在資源缺失的情況下，也很難達到工作目標。社團在資源處置中，功能效用與磁鐵較為相似，可以吸引各類資源，為項目運行提供充沛資源。在社團組織下可以集結各類資源，成為項目持續發展的重要力量。在項目運行中，可以實現資源優化配置。社團成立對創新創業教育開展有較大的作用，社團類似于人才儲備庫，能夠打通不同年級專業的壁壘，使項目通過資源、人才的整合，在社團發展中積累大量的資源，為學校各年級學生提供充足的資源。專業型社團在構建時，需要整理校內外創新創業資源，由此實現資源最大化，也成為科技成果孵化的基礎。

專業型社團在深化創新創業教育中的發展路徑

一、構建大學生專業社團創新創業教育保障體系

高校在創新創業教育方面建立專業型社團，作為深化創新創業教育的一種嘗試。專業型社團和一般社團有一定的區別，為使其在學生群體中有更強的影響力，必須依賴學院和學校在各方面的支持，能夠為專業型社團開展活動提供保障。目前，在專業型社團建設時需要給出充足的保障。在高校大力推進創新創業教育時，需要做好創新創業相關資源的整合。專業型社團對創新創業教育工作的開展有較好推動作用，高校管理人員在專業型社團創建時，需要區分專業型社團和其他社團的差別，基于創新創業人才培養需求，給予專業型社團較高的待遇，由此可以使學生對專業型社團有較高的認可度。在專業型社團設置時，從政策層面出發，對評獎評優和職稱評定進行調整，通過激勵機制使專業教師參與到專業型社團活動中，給予學生指導，激發學生參與社團活動的熱情，使高校內部對創業有想法的學生齊聚到專業型社團中，并在教師指導下獲得支持。社團可以為學生提供較好的條件，學生可以根據自己的想法創設項目。

在高校組建專業型社團時，需要搭建工作平臺。平臺建設對資金、場地、人員均有要求，學校不僅需要整合自身資源，為專業型社團構建提供資金、場地等方面的條件，還需要與合作企業進行溝通。在創新創業人才培養方面獲取合作企業的支持，為專業型社團提供力量，成為專業型社團按照創新創業人才培養需要，推進活動的支撐。在各類資源的涌入下，可以打造滿足專業型社團運行發展的平臺，為項目培育提供較好的條件和寬闊的空間。

在專業型社團發展中，給出評價機制，需要正確認識創新創業與創業型社團兩者間的關系。創新創業教育在專業型社團的推動下，可以更好地進行創新創業人才培養工作。但是專業型社團在創新創業人才培養中的效果，很難在短期內看到，所以在專業型社團發展中，不能以比賽獎勵率、短期項目產出率，作為評估專業型社團在創新創業教育方面的指標。學校應該根據項目正常的發展周期，進行長時間觀察，給予專業型社團較大的包容，允許項目在培育孵化中的失利。學校在項目運行中，需要結合獲得的信息，不斷調整引導方式，借助科學的評價機制，給出評估內容，為項目最終取得預期效果提供保障。

二、重塑創新思維方式的價值取向

目前，我國在創業教育方面，出臺很多文件，為創新創業教育運行提供較好的環境，高校需要根據國家在創新創業人才培養方面的需要，加大資源投入力度，在國家政策文持下，改革創新創業教育工作模式。高校在創新創業教育設置方面，需要將育人作為教育的根本，以創新作為工作的靈魂，注重學生思考能力、創新意識的培養。在教育活動中，以社團推進教育工作，使學生形成終身學習意識和能力，可以在學生成長中根據自身需求學習內容，為學生發展奠定良好的基礎。

高校在創新創業教育時，立足學生應具備的能力和素養，以社團作為推動創新創業教育的載體，設立平臺。學校在社團運行中，借助各類活動在以素質教育為主體的模式下，開展人才培養工作。學校在人才培養方面，需要基于創新創業人才構建需要，建立相應的培養機制，將人才培養與創新創業深度融合起來。學校需要將學生塑造為創新型學習者，使其擁有較強的創新意識，可以根據工作需求創建任務并學習知識，滿足任務完成需要。高校在創新創業人才培養方面，不僅需要傳授學生專業知識，還需要訓練學生的思維，讓學生可以擁有創新思維意識，能夠關注時代發展，并對復雜性不確定性的未來，一直抱有樂觀、積極的態度。學生通過持續學習的行為強化自身，應對未來的各種挑戰。

在專業型社團應用到創新創業教育時，需要發揮社團在教育活動中的載體作用。專業型社團在開展活動時，需要從創新創業教育起點和終點出發組織活動，引導學生更好地參與各類實踐活動，并從中得到鍛煉。

三、推進運行體系的建設工作

在創新創業教育活動中，立足專業型社團有著非常重要的作用，給出創新創業人才庫建設方案，根據工作需求完善建設方案內容。社團利用大學生朋輩力量，在資源集合下營造較好的氛圍。社團是高校不可忽視的一股力量，志同道合的人在社團組織的活動下，報名參與活動，為志同道合的人暢談人生理想提供機會，還可以在社團提供的平臺中展示自己。在創新創業教育中可以利用社團自身具有的特征，以社團作為創新創業教育的媒介。通過項目牽線，讓有同樣想法的學生聚集起來，可以為人才團隊的創建儲備力量。在高校推進創新創業教育時，需要做好高質量項目建設工作，在相應活動進行時進行全程追蹤，了解社團群體在項目參與中的情況。對于社團成員在活動期間遇到的問題，應盡可能地提供條件，幫助社團成員解決問題，使其可以在社團活動中獲得較好的體驗。

在學生項目庫建設方面，持續積累力量發揮集體優勢。項目庫是社團在運行時，為其良好運轉提供條件的支撐。很多學生進入高校后一直懷揣夢想且擁有較高的創業熱情。然而，從目前得到的信息，不少低年級學生學習的專業知識較少且自身閱歷不足，在專業能力和自身視野的限制下，即便對創新創業有較高的熱情，也并不能構思出可行性高且獨具創意的項目。社團可以向低年級學生提供資源，向低年級學生提供有價值的項目并進行追蹤。社團結合追蹤得到數據進行測評，使有想法的低年級學生獲得信息，可以在信息獲取中知曉項目的發展情況，能夠避免出現過多雷同項目。在社團的參與下，可以使有價值的項目持續進行下去，不會因高年級學生畢業，導致項目被迫擱淺。在社團的運作下，可以使有價值的項目朝縱深方向運行，并能結合項目在發展中獲得的成果，持續深挖，進行深耕細作。項目的發展需要有一定的時間積累，還需要獲得充足的資源，這是項目孵化必不可少的條件。以社團運作項目，可以滿足項目發展對基礎條件的需求，獲得較好的工作效果。

在社團運作中需要整合導師庫資源，從而可以為創新創業教育深耕提供條件。創新創業需要學生擁有一定的專業知識，通過專業知識獲得創業的思路，還需要在創業方案設置后根據項目運作可能遇到的問題，使用專業知識進行處理。學生在項目構思和實踐中，需要有高手進行指導，高校教師成為指導學生的最佳人選。然而，在學校舉辦的各類創新創業活動中，教師資源沒有得到合理利用，難以給予學生合理的指導。以高校舉辦的創新創業大賽為例，學生在活動參與中，會選擇自己喜歡的教師。不少教師在學生挑選時，也會以自己熟悉的人為最佳選項。在此種方式下，沒有對資源進行合理應用和科學配置。社團在發展中，需要根據專業型社團轉型需要，建立促使工作高效推進且獲得較好成果的平臺。在專業型社團建設中，基于創新創業人才培養需要，做好教師資源的管理工作。社團會整理院校內教師的信息，將具有創新創業能力的教師輸入資源庫中。在教師資源庫建設時，社團還會根據教師的專業方向和學生的興趣愛好，進行資源匹配，由此充分發揮學生項目和導師的價值。在創新創業教育方面，通過資源的科學配置，可以獲得較好的效果。

綜上，高校在創新創業教育中，著力于專業型社團構建，將其作為創新創業教育的載體。在專業型社團建設中，高校可以根據創新創業人才培養需求，對社團進行功能定位，通過保障體系的構建、思維價值取向的重塑、運行體系的建設，為創新創業教育提供堅實的基礎。［基金資助：2020年黑龍江省高等職業教育教學改革研究項目“基于學生專業社團的創新創業教育實踐研究”（SJGZY2020233）。作者單位：黑龍江職業學院］