基于文本計量分析的農村職業經理人能力建設研究

許燁婧 柴金艷 朱富成 劉 永

1.中原工學院經濟管理學院，河南 鄭州 450000；2.上海大學文化遺產與信息管理學院，上海 200000；3鄭州航空工業管理學院，河南 鄭州 450000

0 引言

“三農”問題是影響中國經濟發展的首要問題，而實施鄉村振興戰略是破解新時代“三農”問題的總抓手。全面推進鄉村振興，既要充實農村基層干部隊伍，又要加強農村專業人才隊伍建設，特別是需要培養一批懂技術、懂市場、擅長運營和管理的農村職業經理人?；诖?，筆者從理論和實踐兩個角度分析影響農村職業經理人能力建設的關鍵要素。

1 農村職業經理人的界定及相關研究綜述

從概念上來看，農村職業經理人也被稱為“鄉村CEO”，也就是鄉村首席執行官（Chief Executive Officer，CEO），主要是從事與鄉村經濟組織經濟活動相關的經營管理人員。與農村職業經理人相關的稱謂還有農業經理人、農業職業經理人、農村經理人、農村職業經理人、鄉村職業經理人、鄉村振興職業經理人等。這些稱謂在概念上略有差別，但均是為“三農”經濟活動提供技術支持和經營管理支持的人員，因而筆者在其表述上不加嚴格區分。

對于農村職業經理人能力建設相關問題，不同學者提出了不同的觀點。金瑾［1］以四川現代農業職業教育集團為研究對象，總結探討其農業職業經理人培育機制改革措施，即組建農業職業經理人學院，以整合資源為核心，創新教育培訓機制；以創業聯盟為紐帶，構建交流學習機制；以創新管理為抓手，創新人才培養機制。閻鵬宇等［2］對四川省成都市進行調研，了解其農業職業經理人目前的培訓情況，總結出其中的突出問題，并提出了相應的解決對策，即優化培訓對象、創新課程內容、改進培訓方法、加強培訓的評價跟蹤等。沙依蘭等［3］針對四川省農業職業經理人培訓開展了相關調查，對農業職業經理人培訓模式及存在問題進行分析，并提出相應的解決對策（如建立健全農業職業經理人培訓機制；制訂科學合理的培訓規劃和方案；建立健全培訓前后的跟蹤與反饋機制；整合政府、高校、企業多方力量，豐富培訓形式與內容；優先發展教育，不斷加大農業職業經理人培養力度）。張穎等［4］基于農業職業經理人制度，探討農業職業經理人的培養現狀，分析其存在的問題，并進行了對策分析，建議通過因需培訓、規范人才評價體系、制定并完善扶持政策等措施進一步培養高素質的農業職業經理人。江世青［5］對浙江省杭州市余杭區農村職業經理人推進鄉村振興的成效和存在的問題進行分析，并提出下一步的發展建議，如強化本土職業經理人的培養、鼓勵村社探索職責適度分離、建立科學的監督和評價機制、支持有條件的村引入專業運營團隊等。丁嘉達等［6］提出通過以下措施破解農村職業經理人人才隊伍建設困境：拓展人才來源渠道，注重農村職業經理人身份構建；堅持“教育先行”理念，建立農村職業經理人的培育機制；建立健全農村職業經理人才隊伍制度建設。王升［7］從選、引、育、新業態、新實體、評價、激勵等方面提出完善農村職業經理人的培育機制。何安華等［8］從培育機制、激勵機制、評估體系、監督機制、職業經理人制度與鄉村社會銜接、保持探索理性等方面提出培育農村職業經理人的舉措，助力鄉村振興發展。

筆者在前人研究的基礎上，對我國農村職業經理人有關的實踐文本、理論文本進行分析，歸納出兩類文本的關鍵要素，并對其進行對比分析，概括出農村職業經理人能力建設的關鍵點。

2 農村職業經理人能力建設要素識別

為了準確把握鄉村振興視域下農村職業經理人能力建設的關鍵要素，筆者使用質性分析工具對我國農村職業經理人有關的實踐文本、理論文本進行分析，歸納出兩類文本的關鍵要素，并對其進行對比分析，概括出農村職業經理人能力建設的關鍵點。

2.1 農村職業經理人實踐文本計量

2.1.1 文本獲取

實踐文本主要是國家出臺的有關職業經理人的政策、法律法規和部門規章，還包括網絡平臺中各地區農村職業經理人開展活動的成功案例和經驗總結，以及社交媒體平臺發布的有關農村職業經理人的采訪報道等新聞。

筆者在各類網絡平臺中輸入“鄉村振興”“職業經理人”“農村職業經理人”和“農村經理人”等關鍵詞，共得到相關樣本21篇，如表1所示。

2.1.2 要素識別

2.1.2.1 開放性編碼

開放性編碼主要是從實踐文本中提取初始的概念語句，然后將該類文本歸類，進行初始編碼。由于網絡環境中的文本資料內容和結構較復雜，為了保證編碼內容準確，筆者采取連續語句編碼的形式，將若干連續語句總結、歸納為初始編碼。初始編碼結果示例如表2所示。通過開放性編碼，共獲得20 個初始編碼，即20 個初始范疇。

2.1.2.2 主軸編碼

主軸編碼是對開放性編碼所形成的分散、模糊的初始范疇進行進一步聯結、整合的過程，在合并同類型范疇的基礎上，確定主范疇。筆者對上述開放性編碼進行對比分析，進一步合并類聚，提取出5個主要范疇，即治理能力、經營能力、團隊能力、專業能力和技術能力。

2.1.2.3 選擇性編碼

為了進一步概括農村職業經理人能力建設的影響維度，對主軸編碼結果進行分析，從中提煉核心范疇，構建相對應的、可展示的、有規律的理論模型。筆者共提取出3 個核心范疇，即政府維度、集體維度、個人維度。

為保證編碼結果信度，由不同人員進行了3 次重復編碼。通過編碼運行結果分析，尚未發現新概念、新范疇、新關系，表明編碼有效，具備可信度。三級編碼結果如表3所示。

2.2 農村職業經理人理論文本計量

2.2.1 文本獲取

為了進一步發掘農村職業經理人能力建設要素，筆者將學術界的理論研究文本納入計量范圍。在中國知網數據庫進行主題檢索和篇名檢索，輸入“鄉村振興”“職業經理人”“農村職業經理人”和“農村經理人”等關鍵詞，得到相關學術文獻15篇，結果如表4所示。

表4 農村職業經理人理論文本（按拼音排序）

2.2.2 要素識別

2.2.2.1 開放性編碼

重復上述開放性編碼過程，共獲得20 個初始編碼，結果如表5所示。

2.2.2.2 主軸編碼

對20 個初始范疇展開主軸編碼，得到5 個主范疇（治理能力、經營能力、團隊能力、專業能力、技術能力），即二級編碼結果。

2.2.2.3 選擇性編碼

根據前文所述歸納主范疇，得到理論研究中影響農村職業經理人能力建設的主要影響維度，各維度即為一級編碼。為了保證編碼結果可信，另外安排了3名人員進行重復編碼。通過對編碼結果進行分析，尚未發現新概念、新范疇、新關系，表明編碼有效，具備可信度。綜上所示，筆者將理論研究中鄉村振興視域下農村職業經理人的能力建設核心范疇確定為政府維度、集體維度和個人維度。三級編碼結果如表6所示。

表6 三級編碼結果

2.3 農村職業經理人文本計量結果分析

2.3.1 共性分析

一方面，農村職業經理人能力建設的主體共性。實踐文本和理論文本的一級編碼結果和二級編碼結果較為相似，說明從宏觀角度來看，農村職業經理人能力建設的主體包括政府、集體和個人。無論是實踐文本還是理論文本，個人維度的覆蓋率最低，政府維度的覆蓋率最高，這說明農村職業經理人能力建設的關鍵主體是政府。另一方面，農村職業經理人能力建設的因素共性。實踐文本和理論文本的二級編碼結果一致，可以歸納出農村職業經理人能力建設的關鍵要素分別是治理能力、經營能力、團隊能力、專業能力和技術能力。

2.3.2 差異性分析

首先，環境要素關注度差異。實踐文本中政府維度和集體維度的覆蓋率相近，分別為3.54%和3.34%；理論文本中政府維度和集體維度的覆蓋率相差較大，分別為9.15%和2.2%。這說明學術界更關注政府部門對農村職業經理人能力建設的推動作用，而在實踐工作中，集體對農村職業經理人能力建設的影響同樣很重要。

其次，技術要素關注度差異。理論文本中關于技術能力要素的關注較高，覆蓋率為1.55%；實踐文本對技術能力要素的關注較低，覆蓋率為0.17%。因此，在實踐活動中，農村職業經理人要加強對先進技術的關注和學習。

最后，經營要素關注度差異。關于經營能力這一能力建設要素，實踐文本的覆蓋率大于理論文本，并且實踐文本中關于經營能力的初始范疇為8 個，大于理論文本。這說明，在實踐活動中，農村職業經理人的經營能力較為重要。

3 鄉村振興視域下推進農村職業經理人能力建設的對策

通過文本計量法分析了農村職業經理人能力建設的主體（政府、集體和個人）、農村職業經理人能力建設的五大要素（治理能力、經營能力、團隊能力、專業能力和技術能力）和農村職業經理人能力建設的3 個重點方向（環境、技術和經營）。通過此研究可知，鄉村振興視域下農村職業經理人能力建設的重點在于調動各類建設主體的能動性和創造性。政府、集體和個人3 類建設主體之間存在極其密切的關聯，是不可分割的有機整體。筆者提出從以下2 方面推進農村職業經理人能力建設。

3.1 充分發揮政府的作用

通過文本計量分析發現，農村職業經理人能力建設的主體是政府、集體和個人。其中，政府維度的覆蓋率最高。由此可見，在農村職業經理人能力建設主體中，政府是關鍵主體。因此，要充分發揮政府的作用。首先，持續優化農村職業經理人扶持政策。各地政府應進一步出臺關于農村職業經理人的社會保障支持政策，探索建立針對農村職業經理人的社保、醫療補貼機制；創新金融扶持政策，鼓勵有條件的地方先行先試，探索對農村職業經理人從事的生產經營活動開展信用貸款授信、擔保貼息，按一定比例補貼農業保險保費。其次，各地政府要高度重視培育農村職業經理人，切實把加強農村職業經理人隊伍建設納入當地農業農村經濟發展的重要內容。最后，各地政府還要加強對農村職業經理人能力建設的資金投入，并建立長效投入機制，集中用于農村職業經理人教育培訓、評價管理及跟蹤服務等。同時，進一步加大條件建設投入力度，加強教學實訓基地建設，改善教育培訓條件，提升教育培訓能力，鼓勵探索引入社會資金用于農業職業經理人培育。

3.2 加強選拔和培養機制建設，完善考核評價制度

在文本分析中，雖然對農村職業經理人的選拔、考核與培養機制建設研究較早，但從個人維度的實踐文本（2.1%）和理論文本（1.85%）編碼分析上看，均低于政府維度和集體維度。這表明經理人引培機制還需要進一步健全。

3.2.1 選拔機制建設

在選拔機制建設方面，規范培養對象的遴選標準，形成完善的選拔指標體系，包括農村職業經理人的需求指標、能力指標、潛力指標、試用期指標和數量指標等。需求指標可依據區域實際需要、候選人自身優勢等進行制定，分類別、分層級制訂遴選計劃，將團隊能力、專業能力和技術能力逐層級納入遴選計劃中。能力指標應涵蓋治理能力、經營能力、團隊能力、專業能力和技術能力。潛力指標重點圍繞團隊能力、專業能力和技術能力估測發展潛力，如組織能力、領導能力、協調能力、協作能力、聯系群眾能力、知人善任能力、經理經驗、綜合素質、適應能力、專門技能、數字化能力、信息化能力、技術革新能力、網絡運用能力等。試用期指標和數量指標應根據鄉村具體情況和相關發展規劃加以確定。

3.2.2 培養機制建設

一是豐富農村職業經理人的培訓內容和培訓形式。綜合政府、農業類高校、涉農企業多方力量，不斷完善培訓內容，優化整合專業技術培訓等資源，加強理論培訓和實踐操作培訓。二是建立培訓跟蹤反饋機制和專家咨詢服務機制。各地應建立培訓跟蹤反饋機制，對農村職業經理人的發展情況及所在組織的經營情況進行全面跟蹤指導，及時了解培訓效果及需要改進的地方。同時，建立專家咨詢服務平臺，及時為農村職業經理人解決生產經營中遇到的問題提供建議。

3.2.3 考核機制建設

在考核機制建設方面，可以按照分類和分級相結合的原則，建立相應評價指標體系，并以此為基礎，建立獎懲和淘汰機制。分類評價是將農村職業經理人按照從事工作領域（如農業職業、農村電商職業、文旅職業、經營管理職業等）分別建立評價指標體系。分級評價一般按照初、中、高3 個等級建立評價指標體系。在完善評價指標體系的基礎上，建立獎懲和淘汰機制，確保農村職業經理人在市場中有公平的競爭環境。

4 結束語

農村職業經理人是全面實施鄉村振興戰略不可缺少的人才，需要持續把握其職業能力狀態，及時發現其成長環境和用人機制方面的問題，并加以改進，不斷提高農村職業經理人各方面的能力。筆者通過文本計量的方式分析了鄉村振興視域下農村職業經理人能力建設的主體、關鍵要素和重點，并據此提出推進農村職業經理人能力建設的具體建議。