下好“雙減”棋 打贏“賦能”牌

安豐田

為培養全面發展的人才，辦好人民滿意的教育，日照市東港區第五小學秉承“成就優雅與智慧的人生”的核心理念，積極實施“卓雅”教育，用“三大行動”賦能，下好“雙減”這盤棋，為學生搭建多元化成長的“舞臺”，助推每一名學生積極向上生長。

賦能行動一：優化“卓雅”課程體系——立魂

學校在嚴格落實國家課程方案的基礎上，充分挖掘各學科的育人功能和育人價值，按照“學校一切皆課程，一切課程皆育人”的基本思路，經歷校本課程建設點狀實踐到學校課程整體規劃的跨域，以學生全面發展為宗旨，以實現課程標準為目標，以提升學生能力為導向，以日照市教育科學“十三五”規劃課題《國家課程校本化實施研究》為抓手，優化“卓雅”課程體系，建構高品質課程，創設慧動型課堂，形成高成長評價方式。

（一）立足學校特色，注重五養融合

“卓雅”課程是面向全體，關注個體，以“多元、豐富、特色”的課程為載體，讓學生在美好的體驗中健康成長的有機課程體系。“卓雅”課程有機統整基礎型課程與拓展型課程。將國家課程和地方課程設為基礎型課程，按照學科特點合理構建課程群，整合成“人文素養、科學素養、身心素養、藝術素養、實踐素養”五大領域，變原來的門類教學為領域教學。開設涵蓋社團活動、校本課程、研學課程的拓展型課程，豐富課程內涵，構建起“五養融合”的“卓雅”課程體系，讓學生在課程中立德、啟智、健體、蘊美、尚勞，在學習中發展個性、體驗快樂。

（二）豐富學校課程，培育核心素養

學校堅持文化建設為導向，堅持課程改革為重點，以培育學生核心素養為基準，傾力研究基于學科核心素養的學校課程超市開發與建設，涵蓋65門類的“卓雅”校本課程，極大滿足了學生的個性化需求。每周一、周三下午，學生打破班級、年級限制，進行“菜單式”選課走班。

（三）整合研學課程，豐富教育資源

過去，書本是孩子的世界；現在，世界是孩子的書本。學校深刻認識到“研學課程”的重要性，積極開發校外資源，開設“紅色愛祖國、橙色送溫暖、黃色保安全、綠色護家園、青色尚勞動、藍色愛探究、紫色拼才藝”七彩研學實踐課程，讓學生回歸自然、奔向社會，學在天地間，見課堂之不能見，得課堂之不能得，開闊了視野，增長了見識。

賦能行動二：打造“卓雅·慧動”課堂——立根

為了深耕好課堂這一主陣地，學校以學生發展為本，以核心素養為導向，依托大單元整體教學和項目式學習，深化課堂教學改革，重塑課堂樣態，從聚焦學生“表現力”到關注學生“思維力”，實現“表現與思維有機結合，形式與內容和諧統一”，有效促進學生進行深度學習，全力打造“卓雅·慧動”課堂。將“提升課堂教學質量，提升課后作業效能，提升課后服務質量”的“三提升”行動作為打造“卓雅·慧動”課堂的關鍵驅動。

（一）打造優質課堂，助推提質增效

開展“1+1+X”集體備課及“骨干教師示范課”“青年教師亮相課”“校長約課”等聽評課活動，實行從“備課”到“課堂”的集體備課閉環管理模式，發揮骨干教師的示范引領作用及集體智慧和團隊合力。聽課后，立即組織說課、評課，做到精耕細作、精雕細琢、精益求精，全力打造有教學品位的“卓雅·慧動”課堂品牌，助推提質增效。

（二）注重作業設計，提升作業效能

學校實施“基礎+拓展”的分層作業模式，倡導作業“精設計”，內容“巧搭配”。各備課組精心研究設計作業，實行先周備課、先周設計作業、教師試做作業、作業困難學生幫扶制度，同時設置了“班級作業協調員”，對班級作業數量及質量進行嚴格把關。教師及時做好答疑輔導，精準掃除“知識盲點”，教師結合本班學生的實際情況，做好“作業困難學生”幫扶工作，力求做到“作業不回家”。

（三）升級課后服務，用心用情育人

學校充分挖掘教師潛能，盤活校內外資源，與家長、山東外國語職業技術大學及社會志愿者共同描繪了學校、家庭、社會“三方聯動”的課后服務新藍圖。學校致力于提供多模式、多樣化的高質量服務，構建“作業輔導+卓雅社團”的課后服務模式，致力于德育鑄魂、智育固本、體育強身、美育怡情、勞動淬煉，實現了課后服務“十個一”（讀一本好書、寫一筆好字、習一項技能、學一門才藝、做一點運動、懂一些科學、傳一項國粹、會一樣家務、做一些實踐、養一份自信）。學校依托新課后服務平臺，網上推送“‘卓雅精品社團菜單”，學生、家長自主選課，讓不同特長、不同素質潛力的學生各美其美，美美與共。為切實解決部分家長無法按時接學生的難題，學校還設立課后延時服務“溫情六點鐘黨員先鋒崗”，為家長提供可選擇的多個放學時間節點，做到放學時間人性化。

賦能行動三：構建“卓雅”成長模式——立本

學校聚焦“‘卓雅教師”培養目標，著力加強教師創新實踐能力。從師德師風、課程開發、課堂改革、班級育人等方面建立校本培訓網絡，以學術研究為統領，形成自主規劃、立足課堂、研訓一體、實踐提升的教研路徑，營造講師德、比素質；講干勁、比業務；講奉獻、比創新；講團結、比品質；講奮進、比發展的教師成長模式，打造一支師德高尚、素質全面、能力過硬、創新進取的教師團隊。

（一）專注分層培養，推進隊伍建設

為促進教師的專業化成長，學校積極完善教師成長梯隊建設，設立“青—藍—橙”分層發展模式，開展了“青藍”教師結對活動，通過骨干教師幫扶，促進青年教師在備、講、說、評等方面深度發展。

（二）加強業務學習，提升教師素養

學校堅持執行兩周一次的專題理論學習，以統一主題，集中與分組學習相結合，確保學習有計劃、有內容、有討論、有記錄、有實效、有檢查。此外，學校還積極組織教師學習新課程理念，提升專業素養。形式多樣的線上培訓，也為學科素養的提升奠定了良好基礎。

（三）深耕課題研究，走向深度發展

學校深耕課題研究，積極促進教師深度思考，走專業化成長之路，學校現有在研課題5項：日照市教育科學研究課題《“互批互改”模式下小學生寫作能力培養研究》《基于學生核心素養的小學語文教學策略研究》，東港區教育科學“十四五”規劃2022年度重點課題《“互聯網+”大數據精準教研與策略研究》、一般課題《基于班級文化建設的學校德育模式研究》、專項課題《小學數學教學培育學生模型意識的實踐研究》。

下步，學校全體教職工將繼續勠力同心下好“雙減”這盤棋，卓雅畫卷，盎然向前，賦予學生持續發展的能力，讓每一個生命積極而自由地生長！