“互聯網+”背景下的小學語文教學初探

張媛

在“互聯網+”背景下去推動小學語文教學工作，首先教師需要進一步了解互聯網信息技術，然后再去研究該項技術的應用，這樣做是為了讓后續語文教學優勢得以發揮。就拿網絡信息的應用來說，教師可以借助網絡上更多相關知識去完善教學資源，這樣一來，不僅可以促使語文教學資源得到共享，同時還能提升教學質量以及教學效率，進而促進小學語文教學工作的可持續性發展。例如：就拿人教版三年級上冊中第七單元的教學來說，該單元中的文章主題均圍繞著大自然講述，所以教師在選擇網絡信息資源時需要可以根據這個主題內容出發。比如去找一些和大自然相關的視頻或者音頻等等，讓學生在更深刻地感悟大自然的美妙，又或者在網上找出相同類型的文章去豐富課堂教學內容，這對于提高小學語文教學工作效率而言形成良好促進作用。

“互聯網+”背景下小學語文教學工作的開展教師需要注意的是，一定要學會結合學生的需求以及根據他們的學習情況去制定教案，這樣才能保證學生們積極主動學習語文知識，這對于提高語文教學效率而言十分有效。因此，教師需要積極主動地去了解網絡，也就是利用在網絡上的學習機會去了解語文教學工作的推動方向，然后在該基礎上去研究以生為本的教學策略去打造更高質量的小學語文課堂，進而幫助更多學生提升自己的語文學習能力。必要時，教師們還可以借鑒其他教師優秀的教學理念，通過調動學生的學習興趣去優化課堂教學氛圍，這樣才能保證“互聯網+”背景下的小學語文教學工作閃閃發光。例如：當學生們在學習《守株待兔》這篇課文時，教師可以從網絡上收集一些和該課題相關的教學內容，通過了解其他教師的教學思路以及教學手段，然后學習其中的長處融合到自己的教學計劃中，站在某個角度來看，這可以展示小學語文教學工作的真正意義以及價值。比如教師可以根據文章內容去編寫一部微小型的情景劇，然后讓學生選擇自己喜歡的角色進行表演，這個過程學生們很快就能從演繹中感悟作者的寫作寓意，進而提升學生們的語文學習能力以及學習水準。

綜上所述，“互聯網+”背景下小學語文教學工作的推動其實就是在給語文教育事業的發展指明一條道路，所以教師需要牢牢把握，結合實際情況去運用互聯網資源優化課堂教學內容以及改變自己的教學理念等等，這樣才能保證學生們帶著高漲的熱情去學習語文，進而有效強化學生們的語文學習能力，當然這對于推進小學語文教學工作質量而言也十分有效。

（作者單位：利川市文斗鎮文斗小學）