游戲教學法在高校田徑教學中的應用

姜亞含

摘要：高校體育教育作為學生身心全面發展的重要組成部分，越來越受到社會各界關注。為了讓學生在忙碌的學習生活中得到體育鍛煉的機會，游戲教學法被引入高校體育田徑教學中。但如何將游戲教學法有效運用到高校體育田徑教學中，并發揮其重要作用，是高校體育教學需要解決的重要問題。文章簡要分析了游戲教學法在高校體育田徑教學中的應用需求，并提出了一些實用的教學策略，這些策略的實施可以為高校體育教學創造更好的環境和條件，進而促進學生的身心得到全面發展。

關鍵詞：游戲教學法；高校體育；田徑；應用

體育教育與學生的綜合發展息息相關。學習體育知識和技能，不僅能夠提高學生的身體素質，而且能對學生的體育競技精神進行有效的熏陶，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。然而，現階段的高校體育教學存在一些弊端，影響了學生的全面發展。因此，為了幫助學生更輕松地學習和掌握體育知識，就必須在高校體育教學中合理運用游戲教學法，從而為學生的綜合發展提供有利的條件。運用游戲教學法不僅可以激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，降低學習難度，提高學生的體育水平和身心素質，而且可以助力高校體育教學營造更加積極、健康，快樂的氛圍，為學生的發展提供全方位的支持。

1游戲教學法概述

1.1游戲教學法的概念

游戲教學法是一種教育手段，指在教學過程中采用各種游戲形式讓學生參與其中，從而有效提高其學習效率，激發其學習興趣。通過游戲教學法，學生可以在更加輕松、自由的氛圍中學習課程內容，掌握知識和技能，從而使其更加注重自身的成長與發展，也能夠創造更積極、更有趣的教學氛圍。

1.2游戲教學法的優勢和特點

在高校田徑教學中，游戲教學法作為一種創新的教育手段，與傳統的教學方式相比，具有更多的優勢。采用游戲教學法可以讓學生通過娛樂的方式自然地掌握田徑技能和知識，充分激發他們的學習主動性和創造力。通過不斷的探索和實踐，學生不僅可以提升田徑技能，而且可以得到更多的交流和合作機會，進而增強協作意識和團隊精神。此外，游戲教學法采用分級教學的方式，可以逐步提高學生的技能水平和應對能力，進一步培養他們追求卓越和勇于挑戰的精神。

1.3游戲教學法的價值

首先，教師在教學開始之前，通過游戲來激發學生的興趣和熱情，讓學生在一個輕松愉悅的氛圍中進行足夠的熱身。這有助于提升學生的肌肉彈性和大腦調節能力，為后續的正式教學打下良好的基礎。其次，采用游戲教學法可以讓學生在放松的狀態下更好地鍛煉自己的反應能力和思考能力。同時，通過游戲可以培養學生的創新能力，活躍教學氛圍，讓學生在競賽的環境中發揮自己的潛力。最后，游戲教學法需要學生遵守游戲規則，這可以幫助學生樹立遵守規則的良好品質和道德觀念，培養學生頑強、勇敢和不服輸的精神。通過游戲教學法，學生可以快樂地參與體育運動，并在培養自信心的同時，與同伴進行分享和合作，以創造出更豐富、更有創意的教學成果。

2高校田徑教學中存在的問題

當前，高校田徑教學面臨著各種問題和挑戰。盡管田徑是一項傳統的體育運動，但其教學內容和方法需要更多地結合現代教育和時代特點才能滿足學生的特殊需求，進而達到教育目標。一方面，教學內容單一、缺乏趣味性和交互性是我國部分高校田徑教學中存在的問題。在教學方法方面，傳統的教學方式已經難以適應學生的成長和發展需求，需要引入更多創新的教學手段，以激發學生的學習興趣，激活學生的創造性思維，促進學生的全面發展。另一方面，部分高校田徑教學中師資力量和設備條件存在不足，教學質量差，教師的水平需要提高。這些問題會影響學生的運動訓練和能力的提升，限制學生在田徑運動方面的成長和發展。

3高校田徑教學中使用游戲教學法的要求

3.1開發各類游戲項目，提升游戲的趣味性

田徑教學中的游戲主要分為競賽類型和活動類型，兩種游戲類型的目的不同，但同樣重要。競賽類型的游戲可以有效調動學生的積極性，強化學生的競爭意識，幫助學生克服困難，充分發揮自己的能力并形成堅強的意志力。同時，競賽型的游戲可以幫助學生樹立正確的競爭觀念和團隊意識，提升學生與他人的溝通和協作能力。活動類型的游戲則更注重學生在參與活動的過程中掌握基本技能和知識，同時能夠樹立正確的田徑學習態度和習慣。在選擇田徑游戲種類時，體育教師需要充分了解學生的實際情況，根據學生的身體狀況、興趣愛好和特長等來選擇適合的游戲種類，如此才能更好地發揮游戲教學法的教育作用。

3.2設定帶有“獎”“懲”制度的體育游戲規則

在田徑游戲中，高校體育教師需要注重制定規則，并加強宣傳教育，以確保學生對游戲規則有充分的認識和理解。同時，教師要針對游戲規則制定相應的“獎”“懲”制度，通過對表現優秀的學生進行獎勵，調動學生的積極性，增強學生的自信心，同時對存在不良行為的學生進行懲罰，以此強化學生對紀律的認識，規范學生的行為。這樣的獎懲機制可以使學生在田徑游戲中承擔起責任，自覺遵守游戲規則，提高田徑游戲的質量，同時樹立良好的競爭風氣。

3.3引導學生樹立自我保護和安全第一的意識

傳統的田徑訓練缺乏趣味性和交互性，這就導致許多學生對田徑的學習提不起興趣，甚至有一部分學生還存在抵觸心理。此外，田徑訓練還存在著一定的運動損傷危險，若是保障措施不到位，學生自身又欠缺安全意識，就會對田徑教學的開展造成巨大的阻礙。因此，體育教師必須在田徑游戲之前引導學生開展合理的熱身運動，以此提升學生在游戲中的自我保護意識，防止在游戲過程中出現肌肉拉傷等情況。

4高校體育教學中游戲教學法的應用策略

4.1明確教學目標，合理把控游戲時間

為了使游戲教學在田徑教學中發揮重要作用，高校體育教師需要明確田徑教學的目標，了解學生的興趣愛好，并將這些元素有機地融入田徑游戲中。這樣一方面可以激發學生積極參與和學習的興趣，另一方面能以游戲的方式讓學生逐步掌握田徑學習的基本技能和知識，激發學生對田徑運動的興趣。同時，體育教師需要控制好游戲時間，避免因游戲時間過長而影響其他運動項目的學習。在開展游戲教學的同時，教師還要注意維護田徑教學秩序，確保游戲教學的效果和安全性。在游戲教學中，體育教師還需要引導學生樹立正確的競爭和團隊意識，加強學生的集體榮譽感，提升學生的自信心和合作精神，培養他們的領導和溝通能力。

4.2巧用小組合作游戲，培養學生的體育精神

在進行小組合作學習時，高校體育教師需要充分考慮學生的個性和特點，將學生分為人數相等的小組，并由表達能力較強、有領導能力的學生擔任小組長，帶領小組成員進行游戲。這種小組合作模式能夠促進學生之間的交流合作，增強學生的參與感，激發學生的學習興趣，從而更好地實現教學目標。通過小組合作游戲模式，學生可以相互交流、互相學習，解決自己在學習中遇到的難點和問題。同時，學生在游戲中可以發揮創造性思維，取長補短，為團隊注入新的動力，從而有效提升學習效果。此外，小組合作學習模式還能夠培養學生的合作意識，讓學生深刻理解合作的重要性，意識到只有通過合作才能夠在團隊中充分發揮個人優勢，共同達成團隊目標。在練習跳高時，體育教師同樣可以采用小組合作學習模式。

4.3采用競賽類游戲，提高學生體育綜合素質

長跑是田徑教學的重點和難點，其要求學生擁有良好的體力、堅韌的意志力和良好的心理素質。在傳統的體育教學中，教師可能會過度強調學生的跑步時間，這種機械式的練習模式容易引起學生對跑步的反感，同時還會使學生忽視良好的心理素質和耐力鍛煉的重要性。因此，在現代的田徑教學中，采用體育游戲教學的方式來鍛煉學生的耐力和意志力非常有效。例如，教師可以設計一些具有競爭性的游戲活動，幫助學生增強耐力和體能。這些游戲活動可以包括有趣的爬山、搶奪旗幟賽等，其既能夠增強學生的體能，也能夠提升學生的團隊合作和溝通交流能力。此外，在游戲活動中，體育教師也可以通過講述一些體育明星的勵志故事來幫助學生保持良好的心態和意志力，讓學生能夠在游戲中克服困難和挑戰自己的極限。

4.4通過多樣化的游戲形式，鍛煉學生田徑技能

高校體育教師需要培養學生對田徑的興趣，為學生打好田徑學習的基礎。但是，興趣的培養是一個漫長的過程，這就需要體育教師成為學生的引導者，讓學生逐漸了解田徑的魅力，激發對田徑的興趣，從而使學生熱愛田徑。為了實現這一目的，體育教師需要根據學生的實際情況設計多樣化的田徑游戲，讓學生在游戲中學習和體驗田徑的趣味性。這些游戲不僅能夠提升學生的體育能力，而且能夠激發學生對田徑的興趣。因此，在訓練中，體育教師可以設計一些簡單而有趣的熱身游戲，比如，運用“抱團游戲”來培養學生的反應能力和團隊合作精神。通過這種游戲，學生可以鍛煉反應速度和團隊合作能力。雖然從表面上看，游戲可能與田徑運動沒有太大的關系，但是從內在來看，它在一定程度上可以增強學生的斗志，提高學生的反應速度，讓他們在后期的田徑運動中變得更加敏捷。這種游戲方式可以在學生受到挫折時鼓舞他們的士氣，并增加其自信心和意志力。在經過這樣的熱身游戲后，體育教師可以繼續進行其他項目的訓練，幫助學生提升反應能力和速度。

5結語

在新課程改革的背景下，高校體育教育需要與時俱進，順應時代發展的要求。因此，體育教師在田徑教學中要注重創新，發掘新的教學方法和手段，其中包括游戲教學法。游戲教學法在田徑教學中的應用，可以讓學生感受到學習的樂趣和成就感，同時能夠提高學生的身體素質和田徑水平。要想更好地實現游戲教學法在田徑教學中的應用，體育教師需要根據高校學生的基本情況，通過教學實踐和探索發現合適的田徑游戲方法。在高校田徑教學中，采用游戲教學法不僅要注重對學生體能的鍛煉，而且要融入趣味性和挑戰性，讓學生體會到樂趣和成就感。這樣，學生才能投入田徑訓練中，積極參與游戲，發揮自己的潛力，為田徑技能的提高打下堅實的基礎。