生態文明教育賦能鄉村振興的三維邏輯

林玉靜 陳萬寧

摘?要：美麗鄉村要建設，宣傳教育要先行。生態文明教育賦能鄉村振興具有三維邏輯，其邏輯生成有改善鄉村環境的現實需要、建設美麗中國的時代訴求、習近平生態文明思想的理論形成；其邏輯意蘊為發揮習近平生態文明思想的德育、智力、體育和美育價值培養生態農民；其邏輯路徑是創新生態技術變革生產方式、打造生態平臺優化生活方式、營造生態文化轉變思維方式，實現農民向生態農民的轉變，作為鄉村振興和可持續發展的根本保障。

關鍵詞：鄉村振興；生態文明教育；農民

中圖分類號：F2?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.19.010

0?引言

黨的二十大報告指出中國共產黨要全面推進鄉村振興，加快建設農業強國。鄉村生態振興是鄉村振興的重要組成部分，在全球生態環境面臨惡化的狀況下，中國要想實現鄉村振興戰略的可持續發展，生態文明教育是一個不容小覷的有力手段。習近平生態文明思想的科學形成為生態文明教育提供了理論依托和方向指引，能夠幫助培養新型生態農民，發揮生態農民在鄉村振興中的主體作用。當前，農民群體生態文明意識相對薄弱，難以有效發揮出自身在鄉村可持續發展中的最大作用。因而，將生態文明教育的實施構建在賦能鄉村振興的位置上具有重要的意義。

1?新時代生態文明教育賦能鄉村振興的邏輯生成

1.1?生態文明教育是改善鄉村環境的現實需要

工業革命促進了生產力的巨大發展，在為人們創造物質財富的同時也破壞了自然生態系統，導致了一系列生態環境問題的出現，打破了人與自然之間的平衡關系，沖擊著中國城市和鄉村的可持續發展。鄉村占據著中國大半個地方，并且自古以來受自然環境的牽制。相比于城市，鄉村對生態環境的要求更高，依附力更強。但鄉村在經濟發展的過程中，受工業文明現代化進程的影響，農民的生產和生活方式都發生了變化，鄉村的生態環境和人居環境都出現了不同程度的生態問題。

《“十四五”土壤、地下水和農村生態環境保護規劃》中提到，農村存在種植業污染、養殖業污染、畜禽糞養殖污染、黑臭水、垃圾圍村等生態環境問題。《農村人居環境整治提升五年行動方案（2021-2025年）》中提到，農村衛生廁所還需進一步普及，廁所糞污還需進一步處理，生活污水和垃圾還需進一步治理，村容村貌要擺脫臟亂差的局面。可見，生態文明建設仍然是當前鄉村振興的短板與痛點。如果現有生態環境問題不加以整治，將會影響鄉村振興戰略的實施成效。農民作為與生態環境親密互動的重要主體和與大自然直接交流的有力對話者，其生態文明意識的提升直接影響著鄉村生態振興。當前大多數農民生態文明道德水平較低，缺乏對于環境污染嚴重程度的認知，沒有意識到可持續發展的重要性，并不能轉換為推動鄉村生態振興的智力支撐和人才支持。生態文明教育能夠啟發農民深入思考與審視人與自然、社會的關系，提高農民生態文明素質，喚醒農民改善鄉村環境的主體意識，發揮農民在改善鄉村環境中的主體作用，增強農民在改善鄉村環境中的內生動力，從而建設起干凈美麗的綠色鄉村。

1.2?生態文明教育是實現美麗中國目標的時代訴求

2012年，黨的十八大報告指出，要把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程。努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。這是“美麗中國”一詞首次作為中國共產黨執政理念出現。習近平總書記指出：“走向生態文明新時代，建設美麗中國，是實現中華民族偉大復興的中國夢的重要內容。”黨的十九大指出，到2023年，美麗中國目標要基本實現。由此可見，美麗中國隨著時代的發展有了更為深刻和豐富的含義，美麗中國是實現中華民族偉大復興中國夢的應有之義，是實現新時代社會主義現代化階段性目標。

美麗中國目標不僅是全體中國人民對美好生活的新要求，更是全體中國人民共同的事業。要想實現美麗中國的目標，每個人都應發揮其個體作用，為美麗中國目標的實現做出貢獻。美麗鄉村是美麗中國的底色，農民作為建設美麗鄉村的主體和建設美麗中國的主力軍，更應發揮其保護和建設生態環境的作用。開展“美麗中國，我是行動者”活動，提升公民生態文明意識行動，推進生態文明教育進農村、進農業、進農民，這是增強生態文明建設戰略定力的必然要求，也是推進鄉村振興戰略的內在要求，更是實現美麗中國宏偉目標的時代訴求。當前，我國已經開啟全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍的新征程，農民要更加深入地接受生態文明教育，全面系統地學習習近平生態文明思想，秉持高水平的生態文明素養，以建設美麗鄉村和美麗中國的觀念改善鄉村生態，治理環境污染，創造鄉村生態宜居環境，讓綠色成為鄉村的底色，讓綠色成為中國的元素，為加快建設社會主義生態文明強國，奪取新時代中國特色社會生態文明偉大勝利，實現中華民族偉大復興的中國生態夢而繼續奮斗。

1.3?習近平生態文明思想的形成為生態文明教育提供了理論依據

偉大思想引領偉大實踐，生態文明的建設需要科學的思想理論來引領，生態文明教育也需要系統完整的思想理論來支撐。2018年5月，黨中央召開全國生態環境保護大會，正式提出了習近平生態文明思想。以往的生態文明教育因為受重視程度欠缺以及缺乏相應的科學化系統化的理論指導，多是停留在單一保護環境的層面上，教育內容比較單薄，教育手段也較為單一，并不能深入幫助受教育者形成科學綠色的生態文明理念，從而引導受教育者實現生產方式、生活方式和思維方式的綠色轉變，生態文明教育從指導理論不完善的源頭上就已經決定了其作用發揮的有限性，而新時代習近平生態文明思想的科學誕生則有力地解決了這一問題。習近平生態文明思想是新時代生態文明建設認識論、價值論和方法論，是新時代生態文明教育的理論依據和思想指導，對生態文明建設進行了深入闡釋和定義，科學論述了新時代人與自然、社會與自然等重要關系，蘊含著新時代最先進的、最科學的生態文明理念。同時，習近平生態文明思想自身的科學性也決定了人民要對其進行深入系統地學習，尤其在鄉村振興的戰略背景下，農民作為鄉村生態振興的主力軍，更應通過系統學習從而全面地理解習近平生態文明思想的科學內涵和時代價值。因此，綠色鄉村的深層次建設應該以生態文明教育為切入點，以教育為橋梁，將習近平生態文明思想傳遞給農民，將其貫穿到鄉村生態振興各領域、推進其不斷向基層延伸，向縱深發展，幫助農民實現學習常態化、系統化、習慣化，引導農民成為新時代助力鄉村振興的生態人。

2?新時代生態文明教育賦能鄉村振興的邏輯意蘊

生態文明教育賦能鄉村振興，發揚習近平生態文明思想所蘊含的德智體美勞全方位的育人價值，提升農民的生態文明素質，實現生態文明教育對鄉村振興賦能的效果最大化。

2.1?用生態德育提升鄉村生態道德

生態美德是鄉村振興的根本要素，生態文明教育要發揮其德育功能，引導農民塑造生態美德。生態德育能夠培育農民的生態文明素養，引導農民群體形成正確的生態文明價值觀，實現鄉村生態文明風向的綠色化、健康化，推動實現鄉村生態文明發展的目標。目前，城鎮化進程在全面推進，但鄉村還在走先發展后保護的老路，農民關于人與自然關系的道德意識還有待提升。因而，當前迫切需要生態文明道德去涵養農民的鄉土情懷。生態德育是實現鄉村振興和推動鄉村經濟可持續發展的客觀要求，是對鄉民道德教育的有效補充，它深入地探究了人在自然界演變和發展規律基礎上的行為的道德價值與標準，強調關注人與自然之間的道德規范。習近平強調，人與自然共生共存，傷害自然最終將傷及人類。這是一種正確的人與自然的關系。因此，生態文明教育應充分利用其蘊含的德育功能，發揮習近平生態文明思想中的德育價值，增強農民生態文明素質上的道德性，傳授農民人與自然界平等的道德理念，從精神層面引導農民尊重自然、保護自然、熱愛自然，幫助農民深入理解到生態文明的本質追求，潛移默化地引導農民構建起科學的生態文明意識和自然公德意識，助力個人生態文明價值與鄉村社會生態文明價值的完美融合，實現生態文明德育對鄉村振興的樹德價值。同時，生態德育還要注意深入挖掘鄉村自然環境和人居環境中所蘊含的道德教育元素，通過利用最貼切鄉民生產和生活環境中的道德教育元素，能夠更快激發出鄉民對生態文明的關注，從而引起鄉民對人與自然界關系的審視與思考，形成新型的生態價值觀。

2.2?用生態智育催生鄉村生態智慧

習近平生態文明思想中蘊含著豐富的生態知識，對農民進行生態文明教育要發揮習近平生態文明思想的指導作用，融入農民的生產生活環境，結合農民自身的特點，幫助農民用生態知識來理解自然規律和自然現象。生態智力是鄉村可持續的重要支撐，生態文明教育有顯著的增智功能。農民群體生態智力的缺乏會導致生產中資源的浪費，積累人力資源過程中生態智力的缺乏則會造成人才技術可持續發展的后繼無力。培養生態智力的兩重因素是人與生態，既能貫徹馬克思主義關于人的全面發展的基本觀點，也能提高生態環境保護的技術力，從而創造性地產生更多、更優的生態文明成果，實現鄉村生態文明振興。因而，生態文明教育要充分挖掘和發展個人的潛在才干和能力，對農民進行生態知識和技能教育，豐富農民的生態文明知識，重塑農民的綠色發展技能。但值得注意的是，由于農民文化水平相對較低，并且是自然環境的直接實踐者，相比生態技能知識的學習，農民對生態知識理論的全面理解和吸收可能會相對薄弱。基于此，對農民進行生態文明智育要著重關注農民的自身特點，實現農民生態知識和生態技能的協調發展，從而為鄉村生態優勢轉化為發展優勢提供智力支持，實現鄉村生態效益、經濟效益和社會效益的統一。

2.3?用生態體育增強鄉村生態力量

體育是提高人民健康水平的重要途徑，是滿足人民群眾對美好生活向往、促進人的全面發展的重要手段，是促進經濟社會發展的重要動力，是展示國家文化軟實力的重要平臺。體育是鄉村振興的重要推力，生態體育是鄉村生態振興的強有動力。生態體育反映的是人、體育、環境三者之間的和諧統一的關系，它強調主體對客體的尊重，強調系統的和諧平衡，指明了鄉村體育的優化方向，同時是生態文明教育的重要組成部分。在鄉村生態文明建設中，生態體育自身作為具有綠色低碳優勢的活動方式能夠促進生態環境的修復和改善。同時，生態體育作為一種教育手段能夠豐富農民生態體育知識，提升農民的生態體育理念，幫助養成生態體育習慣。推動生態體育下鄉，實現生態體育同鄉村生態振興有效銜接，能夠更為深入的挖掘體育的綜合價值。一方面，生態體育賦能鄉村能夠幫助農民處理好增強體魄和保護環境的關系，引導農民開展具有生態性的體育活動，幫助農民養成綠色健康的生活方式。另一方面，生態體育賦能鄉村能夠最大程度發揮出體育在鄉村生態振興的綠色低碳優勢，實現鄉村體育事業發展同生態文明建設相結合、鄉村體育設施同自然生態環境相融合。因此，要以習近平生態文明思想為指導理論，加大在鄉村的生態體育教育力度，實現鄉村生態文明振興和體育振興的有機統一。

2.4?用生態美育引領鄉村生態審美

綠色健康的生態審美不僅是改善鄉村自然環境和人居環境的未來方向，也是鄉村利用自身天然環境優勢發展休閑旅游、文化體驗等產業的有力賣點，更是鄉村實現生態振興和可持續發展的必由之路。生態美作為超越以往工業文明審美的一種審美觀，是未來人類審美發展的重要趨勢。鄉村越來越成為人們養生養老、創新創業、生活居住的新空間。人們向往田園風光、詩意山水、鄉土文化、民俗風情、農家美食，追求與自然和諧相處的鄉村慢生活成為一種時尚。可見，人們對美麗鄉村的建設離不開正確的生態審美，農民作為建設美麗鄉村建設的主力軍必須接受生態美育的洗禮。習近平生態文明思想中蘊含著大量有關生態審美的論述，比如，環境就是民生、青山就是美麗、藍天就是幸福；建設天藍、地綠、水清的美麗中國等，這為農民的正確生態審美提供了科學標準。因此，要以習近平生態文明思想為生態美育的根本遵循，培育個體綠色健康的生態審美觀，增強個體對生態自然的尊重感、敬畏感和保護感，幫助個體在生態實踐活動中提升自身生態審美能力，引導個體將自身的生態審美融入鄉村自然環境和人居環境的改善中、鄉村經濟發展中、鄉村人才培養和文化建設中，最大限度釋放出個體生態審美的生命力和創造力，并將其轉化為建設美麗鄉村的動力。同時，生態美育還能滿足農民日益增長的精神需求，提升農民的生態審美品位和素質，幫助農民在民俗文化和鄉土工藝中發現鄉村的美好，為鄉村營造優美環境和生態文化氛圍提供重要推力。

3?新時代生態文明教育賦能鄉村振興的邏輯路徑

生態文明教育的內涵隨著時代的發展不斷充實。當前我們對生態文明教育的理解不再是樸素的傳統意義上的解讀，而是更系統更全面的一種價值追求，它要求實現人的生態文明意識的內在覺醒和生態文明行為的行動自覺，并非簡單地要求環境保護，而是一種深層次引導人們實現綠色生產方式、生活方式和思維方式的轉變。因而，在鄉村振興的戰略背景下，生態文明教育應當將促進農民生產方式、生活方式和思維方式的綠色轉變作為鄉村振興和鄉村可持續發展的根本保障，其具體的邏輯路徑為創新生態技術變革生產方式、打造生態場所優化生活方式、營造生態文化轉化思維方式。

3.1?創新生態技術變革生產方式

生態技術是生態文明教育的強大支撐，對生態技術不斷創新能推動傳統非環保生產方式轉型升級，提高農民致富能力。因而，生態文明教育要用最新的生態技術來引領農民，為農民生產方式的革新提供客觀條件與技術支持。首先，組織動員農業科研人員和生態技術專家下鄉，加大對農民的生態技能的培訓，舉辦一系列主題為生態技術的知識培訓與講座，為在鄉農民、駐村大學生、基層黨政人員等提供學習平臺，普及宣傳生態環保的無害化生產技術。同時，借助政策支持，發揮基層黨組織的牽頭作用，引導農民和生態環保企業的結合，讓農民到生態企業參觀和學習，切身體會生態技術的應用和與發展，并且深入了解市場的生態產品價值，激發農民自覺使用綠色生態技術生產生態產品的積極性。此外，生態環保企業還可以作為市場和鄉村的對接者，關注市場對綠色資源需求的動態趨向，定時下派專家指導農民結合鄉村特點挖掘所蘊含的生態資源，借助生態技術的支持，將生態優勢轉變為發展優勢。最后，發揮農村基層黨建的引領示范作用，村干部和黨員要率先帶頭應用生態技術，并且時刻關注農民應用生態技術的情況，幫助解決農民在學習生態技術過程中所出現的問題，形成指導直接到戶，從而提升農民運用生態技術的水平，推動農業生態技術的快速推廣應用。

3.2?打造生態場所優化生活方式

生態場所能夠實現生態文明價值的交換，并且能夠潛移默化改變人們的生活方式。社會、學校和家庭都是人們價值學習和行動踐行的重要場所，通過對三個場所的生態打造，能夠發揮出生態文明教育賦能鄉村振興的最大效力。社會是生態文明教育的公共場所，鄉村社會要根據自身環境的情況和農民的特點加大綠色生活方式的宣傳力度，開設綠色生活體驗場館，張貼綠色觀念傳播標語，從而實現綠色觀念在社會環境中的整體落實，實現綠色社會生態場所的共同認識、共同構建、共同治理。學校能夠為培育新型農民提供人才儲備，為鄉村生態文明的可持續發展提供新生力量。因而，生態文明教育也要重視鄉村學校場所的生態打造。鄉村學校要重視提升現有教師隊伍的生態素養，重視學生環境保護實踐，改善學校整體生態氛圍，使師生切實認識到生態建設的重要作用。同時學校也要發揮自身作為鄉村重要正式教育場所的作用，利用節假日舉辦面對全村全鄉成員的生態文明大講堂，培育全村全鄉的生態文明觀念。家庭是最緊密的團體，家庭成員之間最容易互相產生影響。因而，生態文明教育要將家庭當作最基本的生態場所。家庭內部可以選舉生態標桿，并以此為榜樣來提高家庭其他成員環保理念，踐行環保低碳生活方式，在日常生活中培養良好生活習慣。將生態文明思想外化在衣、食、住、行各個方面，實現生態文明教育的全方位滲透，從而在廣大人民群眾的家庭生活中實現生態文明的教育，為鄉村的生態振興提供最基本的教育場所支持。

3.3?營造生態文化轉變思維方式

生態文化是生態文明教育的靈魂，能夠為生態文明教育提供精神動力和價值支撐。習近平生態文明思想是同中華優秀傳統生態文化相結合的重大成果，是對中華優秀傳統生態文化的創造性轉化與發展。因此，要挖掘和整合鄉村中的傳統生態文化，并營造人與自然和諧共生的鄉村生態文化濃厚氛圍，用文化潛移默化地影響人們的思維方式。

一方面，立足在中華鄉村大地上的先輩的源遠流長的生態智慧是傳統鄉村文化的重要組成部分，從鄉村民俗文化、手工藝文、古樹、古街、古建筑中尋找生態元素，最大程度煥發傳統生態文化的生命力，喚醒農民學習古圣先賢生態文明思想的意識，并自覺承擔起繼承發揚傳統優秀生態文化的任務使命，從而實現對生態文明意識的自覺強化。

另一方面，要靈活運用鄉村民間的多種藝術形式，豐富鄉村生態文明教育手段，將生態文明教育融入大眾喜聞樂見的藝術形式中，比如戲劇、剪花、朗誦、歌唱、廣場舞等，并鼓勵廣大鄉村文藝工作者創作更多關于鄉村生態保護題材的文藝作品，不斷滿足農民的綠色精神需求，助力于良好鄉村生態文化氛圍的形成，使得農民在文娛活動中形成綠色思維方式的轉變。

4?結束語

習近平生態文明思想為新時代生態文明教育賦予了新內涵，也為鄉村生態振興賦予了新期許。以習近平生態文明思想為指導，將生態文明教育的實施構建在賦能鄉村振興的位置上是為實現中華民族偉大復興中國夢增添綠色元素的重要手段。只有發揮習近平生態文明思想所蘊含的生態德育、智育、體育和美育價值，實現對農民的生態文明素質教育，創新技術促進農民綠色生產方式的轉變，打造生態場所促進農民綠色生活方式的形成，營造生態文化促進農民綠色思維方式的轉化，才能喚醒農民在鄉村生態振興中的主體意識，幫助農民從根本上實現向生態農民的轉變，從而發揮出農民在美麗鄉村建設中主體作用，使農民成為新時代實現美麗中國目標的內生動力。

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