井岡山精神融入高校思想政治教育策略研究

趙建

摘?要：井岡山精神是黨在百年奮斗中所培育的重要紅色革命精神，其深刻的理論內涵主要有堅定執著追理想，實事求是闖新路，艱苦奮斗攻難關。將其融入高校思想政治教育有利于增強大學生的理想信念，實事求是的態度，艱苦奮斗的意志品質。在實現路徑上可通過發揮課堂主渠道、實踐主陣地、網絡新課堂等形式，對高校大學生進行井岡山精神文化教育，以培養出既具有世界眼光，又具有家國情懷的新時代青年。

關鍵詞：井岡山精神；高校；思想政治教育

中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.19.064

井岡山精神是以毛澤東同志為代表的中國共產黨人在江西井岡山地區所培育出的偉大革命精神，蘊含豐富的教育資源，高校可以深度挖掘井岡山紅色教育資源，將其有機融入高校思想政治教育，講好紅色故事，傳播好紅色精神，循循善誘講好道理，使得當代大學生接受井岡山精神的洗禮，對于提升高校思想政治教育的效果具有重要作用。

1?井岡山精神的基本內涵

1.1?堅定執著追理想

理想信念是中國共產黨人的政治靈魂和精神支柱，在井岡山那段艱苦歲月中，紅軍將士正是在堅定的理想信念下，才能夠克服重重困難，取得一次一次的勝利。即使環境再困難，大家也胸懷革命樂觀主義精神，深刻地認識到道路是曲折的，前途是光明的，堅信紅色政權必將取得最終的勝利。大革命失敗后，紅軍來到了井岡山，但是有部分黨員對于革命前景產生了迷茫甚至悲觀主義情緒，產生了“紅旗能打多久”的疑問，面對此種情形，毛澤東同志以堅定的馬克思主義者的角度出發，深刻地批評了消極的革命悲觀態度，從唯物辯證法的觀點出發，結合中國具體實際，寫出了《星星之火可以燎原》這篇重要的文章，在其中系統闡述了中國革命的現狀及發展前景，不可只看眼前，而看不到中國紅色力量的光明前景，要深刻地認識到星星之火必將燎原這個真理。毛澤東同志一系列的正確部署指揮，堅定了紅軍的理想信念，為中國革命勝利注入了強大的精神力量。

1.2?實事求是闖新路

實事求是是中國共產黨人重要的工作方法和思想方法，是井岡山精神的核心，也是毛澤東思想活的靈魂。大革命失敗后，中國共產黨人開始認識到了“槍桿子里才能出政權”，先后發動了以攻占大城市為目的的南昌起義和秋收起義，但是攻打大城市的戰略行動屢次受挫，因此毛澤東同志放棄了繼續攻打長沙的計劃，帶領秋收起義部隊來到了江西井岡山，井岡山地區處于敵人統治的薄弱環節，易守難攻。在這里，毛澤東同志重新思考了中國革命的方向道路問題，是繼續服從距離中國遙遠的共產國際的指揮，還是基于中國特殊國情，獨立自主地領導革命；是繼續堅持蘇聯城市中心論革命路線，還是基于中國實際，走農村中心論。在這里毛澤東同志作為堅定的馬克思主義者，從唯物辯證法的角度出發，堅持理論聯系實際，堅持調查研究，提出“中國的革命斗爭的勝利要靠中國同志了解中國情況”，破除思想上本本主義和教條主義的影響，不唯書，不唯上，提出了“工農武裝割據”的思想，建立了我們黨第一個農村革命根據地——井岡山革命根據地，走上了一條正確的革命道路，即“農村包圍城市，武裝奪取政權”。從這里出發，井岡山的星星之火將照亮整個中國，因此井岡山也被稱為中國革命的搖籃。

1.3?艱苦奮斗攻難關

艱苦奮斗是黨的光榮傳統和優良作風，是井岡山精神的重要內容。井岡山時期，我們黨持續受到國民黨反動派的圍追堵截和經濟封鎖。在井岡山上，物質資源極度短缺，食鹽、布匹和藥物等生活日用品很難得到補充，有時紅軍戰士在冬天只能穿較為單薄的衣服來保暖，但是大家都是相互幫助共渡難關，雖然大家吃的是紅米飯，喝的是南瓜粥，但是大家從不抱怨，而是懷著革命樂觀主義精神，相信前途是光明的，我們終能克服困難取得中國革命的勝利。由于物資短缺，規定連部及以上單位辦公時，只準用一盞燈和三個燈芯，按規定毛澤東同志可以用三個燈芯的，但是毛主席每次都只用一根燈芯，但就是在這微亮的燈芯下，毛澤東同志寫了《井岡山的斗爭》《中國紅色政權為什么能夠存在》兩篇重要的文章，為中國革命指明了正確的方向。

2?井岡山精神融入高校思想政治教育的重要價值

2.1?增強理想信念

理想信念是井岡山精神的靈魂，是中國共產黨人的精神支柱。當前，面對經濟全球化步伐的加快和互聯網的快速發展，東西方文化交流不斷擴大，隨之而來的就是各種意識形態涌入大學校園，部分大學生由于生活閱歷不足，對于一些西方文化中的消極成分還不具備鑒別能力，很容易被誘導從而產生錯誤的思想觀念，進而產生不良行為。面對這種情形，高校需要適時進行意識形態宣傳教育，弘揚正能量價值宣傳。習近平總書記在黨的二十大報告中提到要“用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年”。井岡山精神鮮明地體現了黨的初心使命，為高校思想政治教育提供了優質的教育資源。井岡山時期，一批批有志青年，胸懷理想信念，在艱難困苦的處境下，以革命樂觀主義精神，克服重重困難，使得星星之火照亮了整個華夏大地，帶領中國革命走向了最終的勝利。通過在高校弘揚井岡山精神，可以幫助高校大學生了解那段光榮的革命歷史，在心中樹立起堅定的理想信念，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。

2.2?增強求實觀念

實事求是是井岡山精神的核心，是馬克思主義的根本觀點。通過在高校宣傳井岡山紅色革命精神，有助于培養當代大學生嚴謹的治學態度，能夠養成良好的學習態度，穩扎穩打。久久為功，方可取得良好的成績。同時井岡山精神可以初步幫助當代大學生樹立馬克思主義辯證唯物觀，堅持理論聯系實際，一切從實際出發，觀點論據都要在實踐中檢驗其真理性，通過調查研究得出科學嚴謹的結論。

2.3?增強奮斗意識

艱苦奮斗是井岡山精神的重要內容，是黨在百年奮斗過程中所時刻彰顯的優秀精神品質。經過改革開放40多年的發展，我國各方面都得到了顯著的提高，經濟總量穩居世界第二，科技文化顯著提升。在建黨一百年之際，我們順利實現了第一個百年奮斗目標，全面建成了小康社會。但是在看到巨大優勢的同時，也要看到不足和挑戰，要看到我們依然處于社會主義初級階段，我們依然是一個發展中國家，人民生活水平距離發達國家依然有不小的差距，科技創新水平依然需要提升，在科技領域“卡脖子”現象依然存在。在2020年我們全面建成了小康社會，但這不是終點，而是一個新的起點，我們要清醒地認識到東西部收入差距，城鄉收入差距依然較大，推動全體人民共同富裕依然任重道遠。新時代大學生承擔著中華民族偉大復興的重任，現代化建設需要每個青年發光發熱，需要每個人的艱苦奮斗。通過在高校弘揚井岡山精神，宣傳革命先輩在那個戰火紛飛的年代了，克服重重困難，不懼艱險，艱苦奮斗的英雄事跡，觸發情感共鳴，使得當代大學生明白當前幸福生活的來之不易，懂得老一輩革命家在那個物資極度匱乏的年代里，依然不忘初心使命，艱苦奮斗的可貴品質。進而激發當代大學生要奮發有為，意識到“躺平”是不可取的，自覺去除享樂主義等不良心態。習近平總書記曾經說過，幸福是奮斗出來的，青年大學生要通過不懈努力和艱苦奮斗去實現自己的青春夢想，進而實現個人理想和社會理想的高度統一。

3?井岡山精神融入高校思想政治教育的實現路徑

3.1?依托第一課堂，增強課堂教學的主導性

課堂是高校大學生接受科學知識和思想政治教育的主渠道，因此高校要發揮好課堂作為立德樹人主陣地作用。井岡山精神的豐富內涵不僅要體現在課堂之中，而且也要進入教材之中，更要進大學生的頭腦之中。首先，要建設好高校思想政治教育課，思想政治教育課是對學生進行意識形態教育的重要陣地，對于當代大學生正確人生觀、世界觀、價值觀的形成起著舉足輕重的作用。因此高校思政課教師要對井岡山精神有深刻的理解，以利于在課堂上可以深入淺出地向學生傳播井岡山精神的內涵及其當代價值，培育大學生的艱苦奮斗精神，崇高理想信念以及實事求是的學術精神。其次，要建設好“課程思政”，建設課程思政也就是要求在高校課程體系中，其他專業課教師在教學過程中也要對學生進行思想政治教育，僅僅憑借思政課進行井岡山精神文化教育是比較單薄的，課程思政教育結合思政課程協調配合共同發揮教育作用，可以取得更良好的教育效果，形成體系化教學。因此在這個過程中也要對其他專業課教師進行培訓指導，講授如何更好地配合思政課程進行井岡山精神文化教育，要講究一致性原則，共同發揮育人作用。最后，推進井岡山精神進教材，高校可以組織專業的老師編寫井岡山精神的校本教材，教材編寫既要有完整全面的介紹井岡山精神的內容，也要適應大學生心理發展水平和閱讀習慣，引起大學生對井岡山精神教材的閱讀興趣，將教材的可讀性和教育性相結合。

3.2?依托第二課堂，提升實踐活動的有效性

弘揚井岡山精神，落實立德樹人根本任務，依靠課堂主陣地宣傳教育是重要的，但是僅僅依靠課堂理論學習是不夠的，容易使大學生對于井岡山精神理解浮于表面。馬克思說過“人創造環境，同樣，環境也創造人”，因此需要理論聯系實際，建設好“第二課堂”，在實踐活動中親身感受井岡山精神，這會給高校大學生帶來更深刻的情緒體驗，增強井岡山精神宣傳教育的感染力，與課堂教學形成合力，對大學生進行更全面的宣傳教育。首先，井岡山革命博物館作為承載井岡山精神的重要紀念場所，是高校進行井岡山精神宣傳教育的寶貴資源，高校要加強同井岡山革命博物館的聯系，建立合作關系，共建紅色文化教育實踐基地。同時，高校可以利用寒暑假時間，定期組織學生前往井岡山地區近距離參觀學習，親身體驗革命先輩在那段革命歲月所展現的革命樂觀主義精神，艱苦奮斗的優良作風，感受歷史脈搏，加深對井岡山精神的了解學習。其次，要建設好校園環境，將井岡山精神融入校風建設中，井岡山精神將有助于推動青年學生形成高尚的理想信念、勤奮求實的優良校園風氣，通過張貼宣傳海報等來宣傳井岡山精神，以達到潛移默化的效果。最后，高校可以舉行形式各樣的井岡山精神競賽活動，比如舉辦以井岡山精神為主題的演講比賽、寫作比賽、紅歌比賽等，來增強高校大學生對于井岡山文化學習的興趣，以達到寓教于樂的效果。

3.3?依托第三課堂，注重網絡空間的針對性

信息化時代及互聯網大數據的快速發展，帶來了互聯網終端設備如手機、電腦的普及，網絡、自媒體和各類終端成為紅色文化的重要載體。新時代，高校要充分利用好互聯網這個平臺，積極運用好互聯網平臺的優勢，充分利用網絡教育帶來的便捷性和交互性，更加便捷快速地向高校大學生宣傳井岡山精神。首先，隨著微信、微博、抖音等軟件在人群中的快速普及，高校可以組織相關人員在這些平臺上面建設自己的宣傳渠道，不定期地推送有關井岡山精神文化教育的相關內容，利用互聯網平臺講好紅色故事，吸引大學生深入學習研究的興趣，在這個過程中漸漸培養高校大學生優秀的意志品質。其次，高校可以組織專業的教師，錄制井岡山精神系列視頻課程，供大學生選擇學習，線上形式的課程充分利用了互聯網平臺的便捷性，使高校學生在學習過程中不受時間空間的限制，可以隨時隨地進行學習，對于一些感興趣的同學也可以反復觀看，避免了線下課程的局限性。最后，井岡山精神具有穿越時空的永恒價值，而井岡山革命紀念館作為承載井岡山精神的重要場所，除了通過實踐方式進行，也可以通過訪問井岡山革命博物館網站進行線上參觀，進入數字博物館領略革命先輩在井岡山時期的英勇事跡，加深情感體驗，從而激發當代大學生的愛國主義情感和培養其艱苦奮斗的精神品質。

參考文獻

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