開展繪本閱讀培養幼兒閱讀興趣的實踐探究

李倩

導讀：幼兒往往通過觀察實物來認識事物。要想較好地吸引幼兒的注意力，就要促使幼兒產生濃厚興趣。閱讀教學是幼兒教育的重要組成部分，要想讓幼兒養成良好的閱讀習慣，為日后學習和發展奠定良好基礎，就要注重培養幼兒的閱讀興趣，驅動幼兒主動參與閱讀。繪本是在一定的主題思想指導下，以繪畫為主，附有少量文字的圖畫書，對培養幼兒閱讀興趣具有重要意義。當前，大部分幼兒園利用繪本開展閱讀活動，但幼兒還沒有形成完整的知識體系，認知能力較差，幼兒教師要結合實際情況來采取相應策略。

一、培養幼兒閱讀興趣的重要性

眾所周知，幼兒階段是人一生中最基礎的學習時期，學習和發展是成長過程的重中之重。幼兒思維能力和理解能力都在不斷提升，但缺乏一定的獨立性，需要教師的引導和幫助。繪本閱讀是行之有效的教學方法，不僅能激發幼兒閱讀興趣，還能培養幼兒良好習慣和能力，對成長具有重要作用。繪本是一種圖文并茂、生動形象、內容豐富、趣味性強的書籍，能提升幼兒的審美能力和創造能力。此外，繪本包含了大量豐富的知識內容和情感元素，可以使幼兒形成良好的情感表達意識和情感表現能力，從而更好地與他人交往。

二、幼兒園閱讀教育中的問題

（一）缺乏科學的閱讀方法指導

繪本閱讀是一項十分復雜的活動，需要采取多種方式對幼兒進行引導，這對幼兒教師的專業知識和素養提出了更高要求。但很多教師既沒有接受過系統培訓，也沒有開展過繪本教學，往往采取傳統方式進行教育，導致幼兒缺乏科學有效的指導，存在較多問題。

（二）缺乏對幼兒積極情感的培養

當前幼兒園開展繪本閱讀教學時往往只注重知識灌輸，忽視了對幼兒積極情感的培養。在傳統教育觀念中，繪本是帶有“說教”性質的文學作品，教師應按照傳統策略實施教育。隨著教育改革進程不斷推進，傳統觀念已經不適應現代社會發展需要。如果不對幼兒進行情感引導，幼兒將逐漸喪失對周圍世界的認知能力。

（三）缺乏有效的親子閱讀活動

親子閱讀是幼兒繪本閱讀活動最重要的一環，家長的支持是提升活動有效性的關鍵。從現狀來看，大多數家長沒有認識到繪本閱讀對幼兒發展的重要意義，更沒有意識到繪本閱讀可以促進親子情感交流，讓親子關系融洽發展。有些家長沒有根據幼兒興趣選擇合適的繪本，而是讓幼兒通過模仿自己的語言、表情來理解繪本內容。還有一些家長只是根據主觀判斷選擇適合幼兒觀看的繪本，忽略了對幼兒進行引導。

（四）繪本閱讀教育形式單一

在開展繪本閱讀活動時，部分幼兒教師采用單一的教育形式，如讀、聽、看等，未根據幼兒發展需要開展多樣化的教育課程。繪本是一種綜合性的圖畫書，圖畫與文字共同講述一個故事，教師應根據幼兒成長規律豐富教育形式。比如，將故事改編成戲劇，讓幼兒通過表演了解人物特點。只有采取多種方式對幼兒進行指導，才能充分調動幼兒閱讀積極性。

三、通過繪本培養幼兒閱讀興趣的方法

（一）關注繪本內容的選擇

教師要根據幼兒的年齡特征進行繪本的選用。只有注重選擇，才能較好地激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒積極主動地參與閱讀。一般來說，小班幼兒喜歡動物故事，情節要淺顯易懂，不然他們注意力很快會被小事分散。中班幼兒喜歡民間故事或英雄人物故事。大班幼兒喜歡情節豐富、具有起伏性的故事。如果不按照實際情況進行選擇，將很難激發幼兒的學習熱情。

基于此，教師要根據已知信息和常識，選擇與幼兒生活經歷緊密結合的繪本指導幼兒閱讀，這對幼兒閱讀習慣的養成頗有益處。比如，要想教會幼兒勇敢、有責任感、有勇氣與壞人對抗，可以選擇繪本《誰怕這只大壞兔》。故事講述四只兔子餓了，想去地里摘蘿卜，兔老大、兔老二、兔老三被一只兇狠的兔子占了便宜，兩手空空地回去了。在最小一只兔子的率領下，它們和大壞兔打了起來，剛才氣勢洶洶的大壞兔不再高高在上，它們歡天喜地拖著一輛推車回到了家。作品主角是幼兒最愛的兔子形象，鮮活的劇情、跌宕起伏的內容不僅可以激發幼兒的閱讀興趣，還能讓幼兒認真思考主題，真正體會繪本蘊含的教育意義。

（二）關注繪本講述的方式

為了引起幼兒的注意，取得事半功倍的效果，教師首先要注重講述方法，利用不同的擬聲詞激發幼兒對繪本的興趣。在講解小動物時可以使用一些簡單的兒童語言，如綿羊的叫聲“咩咩”，讓綿羊的形象栩栩如生，促使幼兒沉浸其中。其次，可以為幼兒進行表演。比如，在帶領幼兒閱讀《纏人的小鴨子》時，針對“從里面鉆出來一個奇怪的小不點兒，全身黏糊糊的，看起來臟兮兮的”這一段情節，可以用充滿好奇的聲音進行講述，引發幼兒對故事的聯想。當兔子先生看到小鴨把屋子搞得一團糟時，它流露出不耐煩，可以展現生氣的音調和語氣。教師要運用不停變化的聲音、面部表情和動作，將故事講得栩栩如生，較好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒對故事更感興趣，對繪本閱讀產生積極態度。

（三）關注閱讀繪本情境的創設

幼兒活潑好動，如果教師采用灌輸式教學方式，幼兒通常不會主動配合。久而久之，課堂就會十分混亂。要想充分利用繪本激發幼兒的學習興趣，就要營造真實的生活情境，利用精彩的故事和豐富的圖片吸引幼兒的注意力，讓幼兒迅速投入閱讀，保證活動順利完成。比如，針對繪本《離我遠點，電視和手機》，先讓幼兒進行淺讀，再基于故事進行情境創設。教師可以充當家長，不和幼兒溝通，只玩手機，讓幼兒切實感受看電視、看手機的弊端，根據個人領悟對故事進行二次閱讀。這樣的形式可以強化幼兒對內容的理解，全面提升繪本閱讀質量和效率。

（四）關注趣味閱讀問題的設計

只有整體閱讀繪本故事，幼兒才能真正理解全部內容。為了讓幼兒保持濃厚的閱讀興趣，教師可以根據情節提出具有趣味性的問題，保證幼兒帶著思考，主動完成閱讀。比如，在閱讀繪本《龜兔賽跑》時，向幼兒提問：“你認為兔子和烏龜哪一個跑得快？在這場競賽中，誰贏了？為何一只兔子在速度上勝過一只烏龜，卻還是敗了？”在上述問題的指引下，幼兒的好奇心會迅速被激發。他們會積極探索問題，仔細閱讀找尋答案。

（五）關注表演的平臺搭建

在繪本閱讀中，教師應積極為幼兒搭建展示平臺，這樣不僅能讓幼兒發揮藝術才能，還能讓幼兒更好地投入閱讀，愛上繪本故事。

1.合理編排舞臺劇

受到年齡的限制，幼兒不能完全掌握閱讀技能。在日常教育過程中，教師應融入音樂和舞蹈表演，完美解讀繪本內容。繪本具有較高的藝術性，一些句型、句式幼兒難以理解，可以合理安排舞臺劇，讓幼兒自由選擇角色、服裝和道具，充分展現童真和童趣，提升認知能力。

2.通過繪本表演，提高閱讀興趣

好的繪本蘊含很多人生哲學。在進行節目排練時，幼兒容易被劇情深深吸引，跟隨情節變化表現出或悲傷或喜悅的情緒。在閱讀興趣培養過程中，教師可以鼓勵父母一同感受有趣的情節。此外，還應注意幼兒的優勢和特點，適當開展延伸活動，讓幼兒真正喜歡閱讀。當前一些經典繪本可以充當表演素材，如《圓頂龍找媽媽》《不要哭，清楚地說》等。

（六）重視親子共讀活動

親子共讀繪本不僅可以提高幼兒的語言表達能力和想象能力，還能增進親子感情。在閱讀過程中，幼兒會提出有趣且富有挑戰性的問題，父母應耐心回答。比如，在閱讀繪本《一園青菜成了精》時，幼兒提出了一個問題：“青菜為什么會變成精？”父母可以引導幼兒說出青菜生長過程中受到天氣和環境的影響，鼓勵他們進行記錄。這樣不僅能讓幼兒養成良好的閱讀和記筆記習慣，還能提高幼兒的交流能力和創造力。在具體實踐中，需要注意以下兩點。

1.為幼兒做好示范

父母是幼兒的第一任教師，要想讓幼兒養成良好閱讀習慣，需要為幼兒進行示范。在進行親子共讀活動時，父母要將封面、封底、環襯等部分加以呈現，用親切的語言展開講解。比如，在《月亮的味道》繪本教學時，先用手指著封面的月亮說：“看，月亮好大呀！”再指著封底的小白兔說：“看，小白兔在吃月亮呢！”在這樣的引導下，幼兒能通過觀察封面和封底圖畫認識故事內容。通過親子共讀活動，幼兒閱讀理解能力和聯想能力都能得到提升。

2.重視繪本閱讀

在幼兒成長過程中，繪本閱讀至關重要。對幼兒來說，繪本是最好的讀物，他們對繪本具有較高的依賴性和興趣。父母要選擇合適的繪本，保證故事的趣味性和教育性。比如，在進行《小兔子學本領》繪本閱讀時，讓幼兒根據實際情況學習小兔子的各種本領，通過提問引導幼兒深度學習。“小兔子會學什么本領呢？”“你會用什么工具來幫助小兔子呢？”等問題都能激發幼兒的探究熱情，使其產生更強烈的閱讀意愿。

四、結語

綜上所述，在幼兒教育中開展繪本閱讀不僅能帶領幼兒更好地認識世界，還能發展幼兒的語言能力。教師要充分認識繪本閱讀的重要性，注重培養幼兒的閱讀興趣，可通過精心選擇繪本、轉變講述方式、創設閱讀情境、搭建表演舞臺、開展親子共讀等形式，讓幼兒更好地感知繪本內涵，在潛移默化的熏陶和影響下主動閱讀繪本。