歷史學：做一名穿越時空的偵探

本文主角：歷史學（強基計劃）

講述人：小雪（浙江大學）

適合人群：喜歡歷史、文言文，對閱讀、旅行和探求真相感興趣的同學

如果你對自己腳下這片土地所歷經的滄桑變遷充滿好奇，對萬千世界中的某種文明充滿求知的欲望，那么歷史學將是幫助你得到答案的不二法門；如果你喜歡閱讀和旅行，渴望與不同時空的人物進行思想碰撞，那么歷史學將會為你打開新世界的大門。

也許你對歷史學早已心馳神往，但是又擔心歷史學的就業前景不夠理想，歷史學研究不夠有趣……接下來，請跟隨我一起走近歷史學專業，或許能解開你的一些疑惑。

歷史學學子，像偵探一樣盡可能地接近真相

歷史學是什么？有一些人以為歷史學就是講些奇聞逸事，這種說法并不準確，但你要我下一個明確的定義，也是一件難事，因為它的研究對象——歷史本身就是很復雜的。我們可以從多個層面去理解“歷史”：一是真實的過去（即歷史事實），二是重構的記憶（即我們觀念中的歷史），三是遺留的記載（即史書、史料、史跡等載有歷史痕跡的一切）。總之，對歷史的研究絕不是靜態不變、單一乏味的，正如克羅齊所宣稱的“一切歷史都是‘當代史”，只要人類存在，歷史學就不會滅絕，且永遠處于變化狀態，因為不同時代的人都會以當下的眼光看待過去，重新組織歷史。

歷史學雖不簡單，但請不要害怕，歷史學的學習是有方法可循的。結合《歷史是什么？》一書中對歷史學家提出的建議和我個人的學習經驗，我認為成為一名優秀的歷史學家需要有以下兩方面的支撐。

史海行舟，史料是舟，批判性閱讀史料是開展歷史研究的根基。大一開學之初，我們老師便強調：“歷史研究十分注重史料的閱讀和積累，有一分史料說一分話，絕不能主觀臆斷。”另外，因為我們所接觸到的歷史大部分都不是“純粹的歷史事實”，而是通過記錄者的頭腦折射出來的，所以我們在閱讀歷史著作時，要敏銳地觀察該書的作者及其所處的時代背景，判斷他說的話是否帶有個人的主觀性和時代的局限性，冷靜審視書里的內容，千萬別被作者的思維帶著走，喪失自己的思考。因為這一點非常重要，所以除了中國古代史、世界古代中世紀史等通史類課程，中國史史料研讀、世界史史料研讀也是我們的必修課。學習這些課程時，老師會帶領我們熟悉、研究中國史和外國史相關的史料類型及對應的閱讀方法，還會找一些史料讓我們進行練習，比如墓志銘的臨摹、族譜的分析、近代報紙的閱讀、歐洲油畫的辨析等，通過這些來加深我們對史料的熟悉程度和提升我們的歷史研究能力。

史海行舟，想象力是槳，充分感知研究對象才能使舟抵達彼岸。歷史研究需要一種善于想象的理解力，以透視我們研究視野中的人物的內心世界，把握人物行為背后的思想狀態。司馬遷在《史記》中的描述使“鴻門宴”成為一段歷史佳話，馬伯庸在《長安的荔枝》中對主人公曲折遭遇的描述更是讓人直呼細膩！而他們在創作之初，可能只是受到了一兩條史料的觸動，之后他們的想象力便支撐著他們去尋找更多相關的史料。他們拿著手中的線索，像個偵探一樣，盡可能地還原歷史事件，并用精彩的語言做出詮釋。通俗來講，就是根據已有史料進行合理推測，大膽想象，小心求證。

綜上所述，讀萬卷書和行萬里路對于一名歷史偵探來說十分必要，讀萬卷書能使我們的知識儲備更充足，行萬里路能使我們的視野更廣闊、想象力更充沛，而后方可打破不同時空之間的壁壘，盡可能地接近真相。

強基計劃下的歷史學專業，機遇與挑戰并存

同為歷史學專業，強基學子所接受的培養有什么不同呢？下面，我就和大家說說我們的學習情況。

在培養方式上，“強基計劃”的優勢可以概括為“小班制”“導師制”“國際化”三個特征。強基學子的課程是為其量身定制的，有必修課，也有專業選修課，還有以“敦煌學與中外文明”“全球視野下的文明互鑒”“中國文化與東亞文明”等為主題的多姿多彩的模塊課。我們這一屆的“歷史強基班”只有20位同學，因而每個人在課堂上均有更多的時間與老師進行交流。“導師制”指的是，大二時我們可以自己選擇科研導師，跟著導師做科研項目。我的導師曾引薦我做過一個有關口述史的項目，期間我獨立撰寫了一本書，這也是我引以為傲的一件事情。我的導師還對我的人生規劃提出了一些建議，可以說是我學術和人生道路上的雙重領路人。“國際化”指的是，我們擁有相對較多的對外交流的機會，也會參加一些國際化課程。特別說明一下，“強基計劃”下的歷史學專業特別重視對學生科研能力的培養，所以其專業課程的占比會比較高，且強基學子在本科期間不能隨意改變主修專業，這對于一些渴望得到通識培養，或者對歷史科研不太感興趣的學子來說，可能會成為束縛其成長的鐵鏈。

再來說說“強基計劃”殘酷的一面，那就是即使各大高校在其“強基計劃”招生簡章上寫有“本碩博連讀”等字眼，實際上也不一定能確保每個強基學子都得到深造的機會。因為學校的保研名額通常是有限的，故從踏入強基班的第一刻起，學子就會面臨不斷的競爭和挑戰。比如我們專業，會在每學年末舉行一次面試或者筆試。到大三快結束時，學院會綜合學生的平時成績和面試（筆試）成績進行篩選分流，具體的淘汰規則和比例每年或有不同（可參考10%—15%的淘汰比例）。沒有被淘汰的同學基本上可以確定保研，繼續在本校深造。被淘汰的同學將進入歷史學專業的非強基班，想要讀研的話得自己考，或者是爭取非強基類的保研名額（須達到非強基生的保研要求），當然也可以選擇出國留學等。所以，并不是只要被“強基計劃”錄取，就一定能保研。相較來看，強基班的保研比例還是要比普通班高很多很多，前者只是淘汰少部分學子，剩下的都有保研機會，而后者是極少部分（可參考30%的保研比例）學子有保研的機會。

我個人并不認為強基班和普通班有什么高低之分，它們的培養方式和晉升渠道各有優劣，大家只要結合自身情況進行選擇就好。

歷史學專業畢業生找不到工作？假的！

曾幾何時，高考生和家長們選擇專業的標準變成了“是否熱門”“以后是否好找工作”。在這樣的社會語境下，歷史學專業自然成為賺不到錢的、讓人唯恐避之不及的“冷門”專業。

我不批判這樣的選專業方式，但我希望大家能更客觀地看待歷史學專業。整體來看，歷史學專業的就業形勢不能和一些理工類的技術型專業相比，但是歷史學學子的就業方向也是很有彈性的。就拿我身邊的學長學姐來說，他們有些選擇在拿到博士學位后，留在高校當大學老師；有些選擇進入初中或高中，當一名歷史老師；有些成功入職三聯書店、中華書局等出版社，從事編輯工作；還有一些考到了編制，成為檔案館里的一名工作人員；當然也有在傳媒公司工作的歷史學學子。

我在今年的暑假去了一家游戲公司實習，期間擔任游戲策劃一職，而我對傳統知識的掌握度和文案書寫的嫻熟度得到了上司的認可。

總而言之，歷史學學子綜合能力較強，能駕馭的工作比較多，找工作不成問題，但是由于大多數歷史學專業畢業生所從事的工作沒有太強的技術性和不可替代性，所以其工作薪資普遍處于中等水平，想要獲得和程序員一樣的高薪大抵是不可能的。