淺談新課程標準背景下義務教育階段信息科技教師的學科素養與發展規劃

李常祿

摘要：教育部正式發布《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》，為推動具有中國特色的信息科技課程的落地與實施指明了方向，[1]信息科技課程成為了獨立的國家課程。信息科技課程的核心素養，主要包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四個維度。四個維度相互支持，相互滲透，共同促進學生數字素養與技能的提升。課程設置有六條邏輯主線：數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能。強調素質教育，為了有效落實新課程標準，提升學生的核心素養，培養未來數字時代的科技創新人才，是當前義務教育階段信息科技教師擔負的重要使命與責任。

關鍵詞：信息科技課程 信息科技素養 六條主線 信息科技教師專業發展

一、研究背景

教育部頒布《義務教育信息科技課程方案和課程標準（2022年版）》，明確將信息科技作為獨立設置的新科目替代了原來信息技術的術語，納入義務教育國家課程，并且完善了培養目標，第一次確立了信息科技課程要培養的核心素養，體現數字時代的素養需求，對原有的信息技術課程所倡導的技術觀念更是質的超越。

以往的信息技術課程過度強調軟件的應用，忽略了核心素養的培養。信息科技帶來了教育思維的重大變革，更加注重信息科技核心素養的培養。這一課程理念的全面轉向，對信息科技教師專業能力會提出更新更高的要求。

二、優化新課程標準的六條邏輯主線

義務教育階段新課程標準課程設置主要有六條邏輯主線：數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能。[2]各主線之間可能有一些是相互交叉的，每一條主線還是螺旋上升的。下面就各主線間結合的素質教育的個別環節進行簡單的分析，并提出自己的一些看法。

（一）數據

教師教學數據時要引導學生考慮數據來源、數據的采集、數據的獲取、編碼、記錄、存儲，為處理數據做準備，引導學生對待大量數據時，有組織意識，有信息安全的意識。同時教師要根據學生的認知水平，列舉符合學生所能接受范圍的信息實例。

（二）算法

教學算法時教師不僅要考慮描述、表達、分解問題，以及逐步的解決、執行問題，還要考慮算法效率高低的問題，要引導學生綜合考慮應用哪種算法適合要解決的問題，讓學生對待任何的問題都會積極思考，通過自己的邏輯思維去分析、解決問題，從而通過算法培養學生分析、解決問題的能力。

（三）網絡

網絡是一個“橋梁”，有了網絡一定有信息的獲取、信息的分享，很容易就形成一種協同工作的機制。

網絡對我們的生活、學習有非常大的影響，教師要利用網絡協同去做一些創新性的工作。教師要讓學生根據物聯網去做一些探索，利用互聯網去做一些創新，因為這兩個是最容易產生直接關聯的。

（四）信息處理

信息處理一定要有輸入輸出，很多時候表現為人機交互，要注意編碼、采集、變換的問題，處理同樣的一條信息任務，可以有多種方法。所以信息處理主要還是以案例教學為主，讓學生去感知，去領會。

（五）信息安全

信息安全是當今最重要的，教師教學時要讓學生注意個人安全、團隊安全、家庭安全、學校安全、社會安全、國家安全，讓學生認識到信息安全的重要性，讓學生規范處理信息。比如設置口令時，可以用不同的數字、符號組合增加破解的難度。

（六）人工智能

隨著人工智能的迅速發展，部分家長要求孩子自己開發人工智能軟件，這不符合孩子的認知規律，教師要讓學生對人工智能有正確的認識，讓他們自己去體驗，去感悟，對人工智能有正確的認識。

有了這六條主線，教師就可以培養學生的核心素養，從興趣到求知欲，從探索到創新，建立新的學習模式，在學生現有知識水平的前提下，實施素養教育，才能提升學生的信息科技素養。

三、探索可持續的專業發展路徑

作為新教師必須要有“四心”，即敬畏之心、敬業之心、克己之心、實干之心。所謂的敬畏是應該對國家和民族的發展戰略以及世界發展趨勢持有敬畏之心。敬業之心就是教師要在實際工作中篤行不倦，腳踏實地，任勞任怨。克己之心，教師要克服自己的惰性跟著時代的前沿去學習，跟上時代的步伐。實干之心，就是教師要結合實際，解決實際問題，提升教學質量。

新課程標準對信息科技教師的專業能力要求更高，需要教師及時提升自己的專業素養，探索提高信息科技教學質量的策略，為有效推進“雙新”（新課程、新教材）的落地實施。

結束語

信息科技素養是信息科技教育必備的核心內容，是國家層面的要求，也是當今社會的需要。教師要有國家戰略的意識，強化素質教育，要堅持立德樹人，提升學生的信息技術素養。

參考文獻：

[1]顧小清，張樂樂.教師的學科素養與專業發展[D].中小學信息技術教育，2022：07.

[2]熊璋.從0到1——談義務教育信息科技課程標準[R].北京：未來基因（北京）人工智能研究院，2022.