“五育并舉”下農(nóng)村學(xué)校如何更好地開展美育活動

張燕

摘要：隨著新課改的深入，教師要注重對學(xué)生多方面的教育培養(yǎng)，通過德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)意識，對學(xué)生開展教學(xué)活動。在農(nóng)村小學(xué)開展“五育并舉”能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要探索合理的教學(xué)方案，通過美育教學(xué)活動提升學(xué)生的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：五育并舉 農(nóng)村學(xué)校 美育活動

前言：教師應(yīng)該讓學(xué)生積極參與到實際的教學(xué)活動中，讓學(xué)生理解美育活動的內(nèi)涵，同時教師要對所要開展的美育活動深入研究，設(shè)計合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生能將所學(xué)知識與實際經(jīng)歷相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、農(nóng)村美育教育的必要性

（一）通過美育強化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)對學(xué)生開展多元化的美育活動目的是對學(xué)生進行多元化的教學(xué)培養(yǎng)，從不同方面提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維。教師要利用合理的教學(xué)培養(yǎng)方式，讓學(xué)生在美育教學(xué)活動中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，通過各方面積極的教育引導(dǎo)，對學(xué)生進行積極的思想教育，提升學(xué)生的思想素質(zhì)。[1]

（二）通過美育拓展學(xué)生的思維

美育教育能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，對其各方面的學(xué)習(xí)意識的提升有著積極的影響，教師要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而美育能讓學(xué)生拓展思維，讓學(xué)生在不同的領(lǐng)域進行深入的研究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的審美情趣，教師要結(jié)合實際情況因材施教。[2]

（三）通過美育培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)

教師要保持積極向上的心態(tài)，在潛移默化中影響學(xué)生。而美育教育能陶冶學(xué)生的情趣，且可通過一些趣味的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要結(jié)合實際情況，根據(jù)不同情況，采取不同的措施。

二、農(nóng)村小學(xué)美育教育現(xiàn)狀

實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分教師忽視對學(xué)生的德智體美勞的培養(yǎng)，從而影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在實際教學(xué)中，教師需要對學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，實施“五育并舉”的教學(xué)措施，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生始終保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、農(nóng)村小學(xué)的“五育并舉”美育活動教學(xué)策略

（一）明確美育教學(xué)作用，強化美育教學(xué)理念

美育教育對學(xué)生的各方面的綜合能力的提升有著非常積極的教學(xué)幫助，學(xué)生能快速體會其中的教學(xué)樂趣。在面臨相關(guān)的教學(xué)難題時，教師需要考慮對其采取個性化的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生能體會美育教育的重要意義。通過對學(xué)生的思想意識的有效培養(yǎng)，從而引發(fā)學(xué)生對美的思考，強化學(xué)生的審美能力，這對學(xué)生的道德品質(zhì)素養(yǎng)的提升有著非常重要的意義。通過教師良好的教學(xué)指導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能在不同的教學(xué)階段體會美的含義。[3]就目前的教學(xué)情況而言，教師應(yīng)該進行更全面的教育研究，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其進行思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要對學(xué)生進行個性化的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品格和良好的心理素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)美育教學(xué)團隊，提高美育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校要加強對教師的管理，提高美育教學(xué)水平，讓教師以更好的狀態(tài)進行美育教育。在日常的美術(shù)課、閱讀課、音樂課等課程教學(xué)時，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升自己的審美情趣。而且在實際的藝術(shù)鑒賞課中，教師要結(jié)合實際案例，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞美術(shù)作品。在課下可以通過一些課外活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于活動中，提升美術(shù)素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要將教學(xué)知識與信息技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生提供一個多元化的教學(xué)盛宴，讓比較抽象的美術(shù)知識更加直觀、形象。在新課改背景下，教師要綜合考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情趣。

（三）開發(fā)美育教學(xué)資源，形成美育多元教學(xué)

學(xué)校應(yīng)該不斷開發(fā)美育教學(xué)資源，讓學(xué)生能在多元化的學(xué)習(xí)中發(fā)展。教師要注意不同階段學(xué)生對美育的理解不同，要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓不同階段的學(xué)生能體會到美術(shù)的樂趣，意識到美育教育的重要意義，從而更加積極主動學(xué)習(xí)相關(guān)課程。[4]教師可通過創(chuàng)新的方式對學(xué)生進行“五育并舉”的教育，通過對一些實際教學(xué)資源的開發(fā)，讓學(xué)生能開拓視野，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。而且在實際的教學(xué)活動中，教師可將一些比較新穎的教學(xué)方法引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（四）開展美育實踐活動，讓學(xué)生明白美育的教學(xué)價值

開展美育實踐活動，讓學(xué)生對所學(xué)理論知識有更深入的了解，體會學(xué)習(xí)的樂趣，拓展學(xué)生的思維。比如我校將十畝田分給不同年級種植甘蔗、向日葵、土豆等作物，收獲后再開展不同形式的項目式課程。在這個過程中，不僅僅是關(guān)于種植活動的勞動教育，其中還包含著科學(xué)與生物、美術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。這種各學(xué)科相互融合的教學(xué)方法，能讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。這種高效的教學(xué)培養(yǎng)方式，能快速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合實際情況進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，讓學(xué)生體會到美育活動的教學(xué)意義。

結(jié)束語：

總而言之，針對目前的社會發(fā)展前景，以及新課標對學(xué)生的相關(guān)的教學(xué)要求，教師應(yīng)該在實際教學(xué)中通過各項教學(xué)活動提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但美育教育需要學(xué)校在前期有一定的投入，通過周圍環(huán)境潛移默化的影響學(xué)生，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]新華社.中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》[J].中華人民共和國國務(wù)院公報，2020（30）：20-26．

[2]張永建.談農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].美術(shù)教育研究，2018（24）：168．

[3]李曉勇.甘肅省張掖市農(nóng)村中小學(xué)音樂課教學(xué)現(xiàn)狀與問題策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（14）：25．

[4]韓建愛，張寧.讓藝術(shù)教育之花在農(nóng)村學(xué)校開放——培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究案例[A].國家教師科研基金管理辦公室.國家教師科研專項基金科研成果2018（四）[C].國家教師科研基金管理辦公室，2019：3．