通過活動培養學生的群體意識

李寧

群體意識是指群體中的成員對整個群體抱有憂患意識，對整個群體負責，每個成員都具有主人公意識。新課標要求要教育學生“學會生存、學會學習、學會關心、學會做事、學會共同生活”，因此在班級管理中培養學生的群體意識是非常重要的。

部分學生性格比較自我，遇事只會站在自己的角度考慮問題，缺乏群體意識。培養學生的群體意識不僅有助于班集體的建設，增強學生對集體的認同感，而且對學生以后的成長也起到至關重要的作用。

集體活動是培養學生群體意識的有效途徑。5月份我們學校舉辦了春季運動會，從運動會報名開始，我就遇到了困難。熱門項目大家搶著報，如：一分鐘8字跳大繩、100米短跑、4×100米接力賽。這些項目用時很短不太費力。而200米和400米賽跑卻無人問津，部分學生認為太遠了，跑起來太累了……。我意識到部分學生的集體意識欠缺，需要抓住這次運動會的機會，培養班級的凝聚力。

而到了比賽當天，學生們的表現更是讓我大跌眼鏡。參賽的學生在比賽的同時，一部分學生為他們加油助威，但還有個別學生在玩耍，對比賽狀況漠不關心。

在第一個上午比賽結束之后，我把學生帶到班里，迅速召開了一次班會。總結了上午的比賽情況以及學生們的表現。讓他們回憶運動員在比賽的同時自己在做什么，在本次活動中擔任的角色是什么。經過反思，一部分學生也認識到了自己沒有參與到活動中。通過討論，最終讓學生明白，在集體活動中，需要大家團結一心。

接下來的比賽里，學生們開始發生了轉變。運動員比賽之后回到隊里，有人上去攙扶，有人扇扇子，有人遞水，大家忙得不亦樂乎。為獲得勝利的學生歡呼、鼓掌、加油助威的同時也能關注到比賽失利的學生。200米小組賽中姜嘉凱跑的名次比較靠后，回到隊里時不知是誰說：“姜嘉凱跑倒數第二。”本就懊惱的姜嘉凱這時委屈地哭了，我連忙上前安慰，這時學生們也都圍了過來，紛紛安慰：“我們都不敢參加，你能去跑，已經比我們不知強了多少倍了。”此時，學生們明白比得冠軍更有意義的事情是在活動中，同學之間的鼓勵、安慰、共同成長。在接下來的接力賽以及400米比賽中，學生們散布在操場的內圈，為參賽的運動員加油助威，氣氛空前的熱烈。運動會結束之際，學生們紛紛找到我說：“老師，我也想參加跑步比賽。”我知道，學生們是被這熱烈的氛圍感染了，他們參與其中時，感受到了融入集體的魅力，那是一種不可言說的精神力量。通過活動，學生們收獲了自豪、團結與激情，這才是集體活動的魅力和教育意義，它將生生之間、師生之間的心貼近了，讓班級煥發出勃勃生機。

“老師，我家孩子和同學鬧矛盾了！”這是晴晴媽媽見到我說的第一句話，語氣相當激動。晴晴這個孩子我還是比較了解的，為人比較開朗、活潑，喜歡表現，對于班級的各項活動都會積極報名，學習能力也比較強。對于晴晴媽媽給我反映的這個問題，我也感到相當驚訝，看來我對班級里學生們之間的關系了解得還是不夠深入。“請您放心吧，晴晴媽媽，我一定將這件事調查清楚。”我對晴晴媽媽說。之后我將這件事涉及到的學生分別叫到辦公室，了解事情的來龍去脈，得到的兩種答案：笑笑說是晴晴身上的一些小缺點讓她們無法忍受，所以選擇了“絕交”。瑩瑩說，前段時間她邀請晴晴去家里玩耍，晴晴在別人家里表現得比較隨意，引起了家長的反感，屬于家長干涉孩子之間的交往問題。了解了情況之后，我在班里舉辦了一場專屬女生的對話會。在對話會上以“如何交朋友”為話題讓學生展開討論。女生們坐在一起討論起來，之后學生們紛紛發言：交朋友要互相尊重、互相包容、相互信任；朋友之間應該互相分享快樂，遇到困難也要一起分擔；朋友犯錯誤時要及時予以糾正……由此看來，大多數學生都知道交朋友的秘訣。通過對話會，我告訴學生們：每個人都有交友的權利，有選擇朋友的權利，也有拒絕和別人交友的權利，但是我們不能干涉別人交友的自由。看著學生若有所思的樣子，我知道可以開展下一步的活動了。恰逢年級組織語文活動——制作詩集，我抓住這次機會，提倡學生們自主組成小組，合作制作詩集，我在班里幫助學生們組建了幾個小組，建議瑩瑩和晴晴合作，私下里分別詢問了她們的意見，他們愿意再次和好。經過她們的合作，最終完成的詩集也相當驚艷，并在年級獲得了一等獎。對于她們這個年齡段的學生來說，矛盾很容易產生，也很容易化解，需要的是教師和家長的正確引導。通過活動化解學生們之間的小矛盾，給她們的友誼添加一些潤滑劑，通過趣味化的集體活動，促進學生之間的良好溝通，使他們能夠加強了解，增進彼此的感情，從而促進班級內學生之間的內部團結，培養學生的群體意識。

英國教育學家洛克說：“我們幼小的時候，所受的影響，哪怕是極小，小到無法察覺出來，但對日后都有極其深遠的作用，如江河的源頭一樣，水性至柔，一丁點的人力就可以使其方向發生根本性的改變，正因為從源頭的一丁點引導，河流便有了不同的流向，最后流到十分遙遠的地方。”作為班主任，通過活動發現學生的成長點，培養學生的集體意識，促進學生的精神成長，為他們的成長之河流指引方向。