關于在小學道德與法治教學中融入愛國主義教育的實踐探討

李雪梅

【摘? 要】

新課程標準更加注重對學生良好品德、健全人格和綜合素養的培養。其中，小學道德與法治教學是促進學生品德良好發展、構建和諧社會的重要課程。本文分別從以人為本滲透愛國主義、教法創新激蕩愛國情感和優化升級培養愛國情操三方面入手，對愛國主義教育實踐進行探析，以期通過科學合理的教學方案推動愛國主義教育取得顯著成效。

【關鍵詞】

小學教育；愛國主義；道德與法治

小學教育階段的道德與法治教學對于培養學生基礎道德標準、良好道德素養、法律意識和愛國情懷有非常重要的作用。因此，抓好小學生啟蒙階段的愛國主義教育，不僅對學生今后的學習和成長大有裨益，同時也是實現中華民族偉大復興中國夢不可或缺的重要內容。

以人為本滲透愛國主義，提升道法育人質量

教師應堅持以學生為本的思想滲透愛國主義教育，提升道德法治課的育人質量。因為小學生的形象思維占主導地位，所以，凸顯道法課程的“實踐性”和“開放性”，才能符合小學生的情感狀態和成長需求，讓學生感受到祖國的強大，在潛移默化過程中對學生進行愛國主義滲透。中國，不僅地廣物博，而且傳統文化源遠流長。無論是地理環境、歷史文化還是發展成就都是指引學生熱愛祖國的良好素材。在教學過程中，教師應本著以人為本的原則，以各種真實案例為依托幫助學生了解黨和國家。比如在進行《生命最寶貴》這一課教學時，筆者通過搜索一些消防戰士、抗洪英雄、白衣天使在火場、水災和疫情等現場的真實案例，一方面希望幫助孩子感受生命的渺小和可貴，也讓他們體會到國家和黨為人民服務精神的高貴品格，從而達到潤物細無聲的教育效果。教師應堅持以人為本，讓學生感受到祖國的強大，接納愛國主義教育內容，進一步提升道法育人質量。

教法創新激蕩愛國情感，探索更多教育路徑

在傳統的道德與法治教學過程中，教師往往采用單一的教學方式進行知識灌輸和講解，讓愛國主義教育效果大打折扣。而新課程理念主張走出課堂教學“舒適區”，結合實際進行教法創新，有效引導學生思考，達到事半功倍的教育效果。比如在“低碳生活每一天”教學中，老師帶領學生走進生活，尋找風能、太陽能、沼氣等環保綠色節能，以技術創新成果為依托讓學生感受到國家的偉大，既生動又高效。再比如在互聯網背景下，教師可以借助信息化教學法，將我國五千多年來的史料生動地呈現給學生，讓學生深刻體悟到民族命運共同體的內涵。這種生動有趣的教學方式與小學生的認知發展規律相契合，能夠有效激蕩其愛國主義情感，在我們的道德法治教學過程中，我們應當探索更多的教育路徑增強學生共鳴從而更加科學高效地滲透愛國主義教育。

優化升級培養愛國情操，組建多樣愛國活動

首先，教師要加大教材開發力度，進一步完善愛國主義教育滲透體系。比如筆者在“美麗文字民族瑰寶”教學中搜集了大量文字演變歷史的數字資源，借助數字資源再現文字文化，詮釋文字價值，培養學生愛國情操。其次，教師應該通過組建多樣化的愛國主義教育活動加強學生對愛國主義的學習和參與，比如敬老院做一日義工、馬路上當一日交警、幫助孤寡老人洗衣做飯讓學生身體力行，讓學生潛移默化中受到愛國主義教育的熏陶。

總結

總而言之，愛國主義教育是小學道德與法治教育的重要內容，也是每個公民必備的道德品質，必須通過科學合理的教學方案對學生滲透愛國主義教育，助力學生形成正確的人生觀價值觀和世界觀，幫助學生養成愛國敬黨的優良品質。