新時代高職院校體育社團發展與實踐研究

陳慧敏

摘要：傳統的教育重視文化課程知識傳播，對體育的忽視導致學生身體素質弱，戶外拓展能力不足。在素質教育背景下，在核心素養能力培養要求下，體育教育越來越受重視，體育社團成為學校體育教育的另外一種形式，對提升學生的身體素質，發展學生的綜合能力有重要促進作用。文章先分析學校體育社團的建設原則，之后探討建設對策，目的是通過體育社團的輔助作用提升高職院校人才培養質量。

關鍵詞：體育社團；原則；建設對策

素質教育理念的逐漸深化，提出了對體育教育的更高要求，要對體育教學的理念進行創新，強調健康教育、合作自主，培養學生的專業知識、技能的同時，還要在健康第一的理念下，關注學生的身心健康成長情況。培養學生正確的體育運動觀念，使其參與到學生體育社團活動中，提高體育教學的成效，向著開放化、人性化的體育社團活動，展開逐步探索，調動起學生的積極性，促進學生的身心健康成長與發展。

1.學校體育社團建設的原則

學校體育社團的建設是以體育鍛煉提升學生的身體素質，進而帶動學生的學習熱情。體育社團的成員是自愿加入，并在相互交流的過程中為后續的學習奠定基礎。學校體育社團的建設要以教師的指導為根本，通過相關制度的制定，遵守一定的原則，以使社團活動的開展更有具實效性、更有意義。

1.1遵循制度規劃的原則

學校體育社團的建設和運營要以學校教師的指導為根本，并依托體育社團的實際活動制定相關制度和活動計劃，目的是使體育社團的活動開展有制度可依，有思想可遵循。學校的體育社團建設要劃歸到一定部門進行管理，目的是使管理者各司其職，為體育社團的正常運營構建一定的制度，通過制度對體育社團的活動進行制約，以保證體育社團的特色性和長久性。

1.2成員自愿參與原則

對參加體育社團的成員，要實施自愿原則，可根據成員的不同體育興趣或優勢設立分團，目的是在提高學生體育鍛煉興趣的基礎上發展學生的長項。體育社團的管理人員通過社團活動的組織能有效提升活動籌劃能力，能發展領導能力，能提高分辨能力，能實現全方位的發展。學生入社團要采取自愿原則，對有意愿參加的學生進行宣傳和納入，一是能提高學生參與社團活動的自主性和積極性，二是能延續學生的體育興趣，幫助學生樹立終身體育理念，從整體上提升學生的能力。

1.3活動多樣化多元化原則

在建設體育社團時要遵循活動多樣化原則，體育社團的建設及活動的開展不能盲從，要圍繞一定教學目標實施。體育社團組織的體育競賽等活動，也要與學校的體育課程相契合，目的是通過學生興趣愛好進行切入，改變傳統的學生被動學習體育知識的現狀。體育社團根據成員的體育優勢項目進行活動的開展，能滿足不同成員的體育興趣，能使成員在體育訓練過程中通過交流與切磋提高體育技能。體育社團遵循活動多樣化原則，利于吸納成員入團，利于提高成員的活動參與度，利于擴大社團規模，利于體育社團的可持續發展。

2.高職體育社團創新策略

2.1建立專業的體育社團活動管理團隊

體育社團活動作為校園文化的重要載體，是促進學生身心發展、拓寬學生興趣的主要陣地，是發展學生特長、展示學生豐富個性的第二課堂[2]。對此，在開展實際社團活動過程中，必須要建立專業的體育社團活動管理團隊進行組織和管理，這樣才能確保活動的有序性、專業性以及高效性。首先，建立體育社團教育機構，學校相關領導者給予專門的場地、器械以及人力上的大力支持，以此吸引更多學生參加活動，讓學校的社團活動能夠正常、有序的運行下去；其次，要成立體育社團，聘請專業教師協助制定社團活動的規章制度和活動計劃，確保社團活動的訓練和比賽時間能夠合理安排，從而保證學生正常的課表，合理地協調和利用自己的時間。最后，要成立宣傳部，宣傳部不僅要及時宣傳體育社團的活動，吸引更多的學生參與活動，還要做好招生工作，吸引更多的體育愛好者加入社團，及時宣傳社團的風采，提升社團的知名度。因此，大量新鮮血液將進入社團，以確保社團的穩定和可持續運作。專業的管理團隊不僅可以幫助體育社團的正常運作，還可以讓學生向專業人士學習專業知識，這對他們增長知識、提高以后的管理工作能力也很有幫助。此外，如果社團活動中有能力突出的要適當選拔，擔任一些管理工作，從而為體育社團今后更好地發展注入新的活力。

2.2強化學生體育鍛煉的意識

體育社團活動的開展中，應激活學生的參與性積極性，培養學生的正確認知，使學生明確認識到參與體育社團活動、進行體育鍛煉的重要意義，學生參與體育社團活動的積極性不足，究其根本，是由于認知能力有限導致的，學生缺少對課余體育鍛煉重要性的明確認識，降低了學生體育社團參與的積極性。教師要通過教育引導等方式加強宣教，使學生明確認識到體育社團活動對學生身心健康所帶來的好處和積極影響，使學生激活內在動力，參與到體育社團活動中來。開展體育社團活動，由教師輔導、學生作為體育社團活動中的主體，和其他成員之間形成相互協作的新局面，彼此相互鼓勵、互相了解，更進一步的從中收獲樂趣，鍛煉身體機能，提高身心健康水平。教師要使學生對體育社團活動的益處進行深刻的感知，促進學生的心理認知水平的提升，學生改變被動的狀態，主動參與到體育社團活動中，樹立起終身鍛煉的意識，主動的參與體育運動鍛煉活動，加入到體育社團活動中，養成良好的體育鍛煉習慣，提升自我身體素質[3]。

2.3依托學校扶持實現體育社團的有序發展

在體育社團建設過程中，學校要通過資金和資源的投入給予大力的支持，為體育社團的有序發展提供保障。學校要通過政策扶持增加體育社團的建設費用，比如體育社團的成員也可以通過為學校清潔維護體育場地等獲取經費支持。學校要為體育社團與社會接軌提供更多平臺，爭取為體育社團提供更多的社會經費的資助。學校也要調動學校的體育教師對體育社團工作提供指導，適當給予體育社團指導教師一定補助，目的是提高知道教師的工作積極性，實現體育社團的良性發展。

2.4依托體育社團骨干力量的培養完善工作激勵機制

體育社團的管理骨干力量是社團運營的基礎，學校的扶持、教師的支持屬于外部力量，只有社團內部的骨干力量不斷成長，才能實現體育社團的健康運營。學校和社團都要注重社團內骨干力量的培養，通過人才選拔，使有責任感、有服務意識、有體育特長、有管理能力的學生進入體育社團，并成為管理人員。社團要建立內部獎懲制度，通過問卷調查或訪談的形式對社團內部成員進行調查，每年對于社團的優秀管理人員進行獎勵，更好提高社團骨干的責任心和工作積極性，使體育社團依托激勵機制形成良性循環。

2.5利用課余時間組織豐富的體育社團比賽，以賽促練

體育社團沒有足夠的訓練時間，學生的訓練水平很低，一般需要很長時間才能取得成效。作為有效開展各種體育鍛煉的理想選擇，可以充分鼓勵參與者積極參與，讓他們更好地了解自己的專業技能，更重要的是，他們可以有效地形成競爭意識和集體合作意識。此外，組織體育社團的形式也不例外。“以運動代替練習”可以成為組織體育社團的基本原則。體育社團不是學校體育課程的一部分，因此社團成員的年齡可能有所不同。社團活動可以采取社團間小組賽和學校間小組賽的形式，社團成員可以在這些活動中感受體育的魅力，并創造和加強自己的體育情感。此外，激烈的游戲環境鼓勵學生挑戰他們的團結和合作愿望。同時，在對抗的過程中，鼓勵學生認識到運動技能和能力之間的差距，提高身心活動水平，并在最短時間內最大限度地發揮社團活動的效率。

2.6加強對體育社團的管理，構建校園體育特色文化

學校可以充分利用學校管理的優勢，將社團納入正式管理體系。學校共同管理體育社團，形成獨立的管理機構，加強學校社團的規范，確保有序發展。完善體育社團內部管理制度，社團的管理人員是活動的核心，他們的能力決定了所辦活動的水平。作為學校體育社團的主管部門，應該積極培養學生干部，將社團之間的支持納入學校管理的培訓計劃，并制定課程體系。此外，還應定期提供培訓，以提高核心工作人員和社團負責人的專業能力。

2.7豐富體育社團競賽體系，人人參與感受體育運動樂趣

學校主管部門要通過體育社團組織體育競賽體系，發揮體育社團優勢，組織師生友誼賽、師生團結賽、健康系列賽、校際交流、社會競賽、宿舍及個人挑戰賽等各種競賽類型，形成學校的橫向競爭模式，以體育節、體育賽事和小型多樣的體育活動為中心組織活動。為了推廣校園體育文化，社團應通過每周舉辦比賽和日常體育活動，申請專項資金，確保體育運動平穩發展。以體育為媒介，充分發揮體育社團在選舉宣傳、比賽裁判等方面的指導和實踐作用。

2.8在體育課堂教學中發揮體育社團成員骨干力量

發揮體育社團成員在體育課堂教學中的骨干力量，是促進體育社團活動與體育課堂教學結合的有效途徑。一般來講，學生之間的人際關系較師生之間的人際關系更為親密，因此，一個熱愛運動的學生對其他同學的影響力要大于體育教師的影響力。基于此教師可在體育課堂教學中充分發揮體育社團成員的骨干力量，以他們的影響力帶動其他同學積極地參與到體育課堂學習與訓練之中。籃球是受學生歡迎的體育項目，但是由于籃球技巧學習具備一定的難度，因此部分學生對此信心不足，在體育學習中表現出喜歡看他人學習、練習籃球技巧，自己卻沒有信心開展學習。在這種情況下，教師可充分發揮體育社團成員的影響力。體育社團成員經常組織籃球類活動，教師可將體育社團成員及非體育社團成員分成兩組，引導其兩兩結對，由社團成員教授非社團成員籃球技巧，學生與學生之間大多關系親密，因此幾乎不存在教學壓力，很容易就能激發其全體學生的籃球學習興趣，待課堂氛圍更加輕松愉悅之后，教師可征求學生意見是否由教師傳授專業籃球技巧，這時，大部分學生都產生了進一步規范籃球技巧學習的需求，因此會主動要求教師教授籃球技巧，從而提升全體學生的學習積極性，同時提升教學效率。

2.9加強體育教學與體育社團活動之間的聯動

俗話說“老師領進門，修行在個人”。可見，課堂教學僅僅起到專業技能教學的作用，學生能否牢固掌握教師在課堂教學中所教授的知識與技能，還要看學生個人能否利用課余時間對課堂學習內容進行聯系和鞏固。傳統體育教學模式下，課堂教學被視為體育教學的全部，下課之后，教師認為自己已經完成了教學任務，學生也認為自己完成了學習任務，這導致教學有效性不高。素質教育背景下，教師要認識到培養學生綜合體育素養及終身體育鍛煉習慣的重要性，從而加強體育課堂教學與體育社團活動之前的聯動，發揮彼此間的促進關系。

以“乒乓球”教學為例，教師在完成體育課堂教學之后，可引導體育社團成員選擇合適的時間開展比賽，并要求學生在比賽過程中盡可能多的應用，教師在體育課堂教學中所教授的乒乓球技巧。對于本班的非體育社團成員，教師可鼓勵其積極加入社團并積極參與社團活動，在此之前，教師可帶領他們去在社團比賽過程中進行觀戰。在這一過程中，參與社團比賽的學生能夠通過鍛煉加強自己對課堂所學體育技能的鞏固和應用，并在實際對戰中發現自己的不足；在旁觀戰的非社團成員，也能夠在觀戰過程中發現并學習社團成員身上的優勢，同時體會到體育社團的樂趣，激發其入團想法。社團活動比賽結束后，教師可鼓勵非社團成員向社團成員發起挑戰，開啟新一輪的乒乓球比賽，以此鞏固非社團成員在課堂所學的乒乓球技巧，促進全體學生的進步。

3.結語

總之，學校體育社團的建設是校園內的一道獨特的風景線，是體育教學的有效補充，通過體育鍛煉為學生的學習生活奠定身體基礎。在素質教育背景下，體育教學成為學生綜合素養培養的重要載體，體育社團組織的發起與建設不僅能豐富學生的生活、強健學生的身體，還能為學生交流搭建平臺，進而提升學生的綜合素養。因此學校和教師都要重視體育社團的建設，通過政策、制度、人力、資源等的支持與投入加強體育社團的建設與管理，依托體育文化的發展更好的推動學校文化的建設。

參考文獻：

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