新時代背景下家庭因素在大學生性格形成中的作用

摘要：家庭氛圍、父母教養態度、親子關系等這些家庭因素對大學生的性格形成有非常重要的作用。本文從家庭因素的三個方面著手，探討其對大學生性格形成的影響，為新時代家庭教育提供參考。

關鍵詞：家庭氛圍；教養態度；親子關系；大學生性格

一個人的性格是在他生活實踐中形成的，性格的形成和發展反映著一個人的整個生活歷程，其中家庭因素在性格形成中的作用不容小覷，家庭是社會的細胞，是人最早接觸的社會環境，家庭的各種因素，如家庭的經濟收入水平、家長的職業、家庭結構的健全程度、家庭氛圍、父母的教養態度、家庭子女的多少、子女在家庭中的地位等都對個體性格的形成起著重要的作用。

一、家庭氛圍對學生性格的影響

18世紀法國唯物主義哲學家愛爾維修曾提出 “人是環境的產物”。它在一定程度上揭示了環境對人的重要性，而家庭環境則是最早影響個體成長的環境，它對學生在后天形成和發展的性格有著不可忽視的作用，在某種意義上，家庭環境對學生的性格形成起著決定性的影響。家庭氛圍是家庭環境的重要組成部分之一，也是一個家庭中家庭成員之間相處時所營造出的情境和氛圍，它對每個家庭成員的精神和心理都有著十分重要的作用，對學生的后天性格形成更是起到了至關重要的作用。

（一）良好的家庭氛圍

什么是良好的家庭氛圍？家庭成員之間，互相信任、互相依賴、互相尊重，父母情緒穩定，沒有語言不文明的習慣，遇事能夠妥善解決，與人相處以禮相待，通情達理，在與孩子交流時，能夠把孩子放在平等的位置上對待、尊重，而不是 “大包大攬”式教育。整個家庭氛圍和睦、愉快舒適，為孩子的生活鋪滿燦爛陽光。

在這樣的家庭氛圍里成長起來的孩子，往往更樂觀、開朗、活潑，他們常常以 “善意”的眼光來看待世界，更愿意相信世界是美好的，更樂于助人，與人為善，也更加自信、陽光、大方。

（二）不良的家庭氛圍

不良的家庭氛圍正和良好的家庭氛圍相反，這樣的家庭里，往往父母不和，爭吵不斷，在與人相處的過程中，易怒、易爆，常用不文明語言惡意揣測他人且從不避諱孩子，更有甚者動輒用打罵孩子來發泄自己的負面情緒。家庭氛圍十分惡劣，所有的壞情緒都像魔鬼的爪牙一樣通通伸向生活在這樣的家庭氛圍里最無助、最弱小、最不善于表達的孩子。

于不良的家庭氛圍里長大的孩子，大都缺乏安全感，他們更習慣先以 “惡意”度人，常常情緒不穩定，更容易緊張、害怕，極度渴望關愛、渴望朋友，卻又因為缺乏安全感而對別人缺少信任感，更容易與人發生沖突而導致交友困難，長此以往，他們性格也會更加的自卑、孤僻、膽怯。挪威醫生克林蘭格通過長期調查研究指出：“在夫妻關系長期存在緊張氛圍的家庭里，孩子最容易患精神疾病。”

（三）平庸的家庭氛圍

人們常常會忽略這種家庭氛圍—平庸的家庭氛圍。這種家庭氛圍既不像良好的家庭氛圍那般讓人身心愉快，也不似不良的家庭氛圍那般讓人如墜深淵。它大都平淡如水，父母之間相處自然，但缺乏有效交流，與人相處更顯冷淡，他們對待孩子往往更加隨性，他們完全滿足孩子的溫飽問題，成功解決孩子的上學問題，也給了孩子更多私人空間，任由孩子自由成長，但也缺乏對孩子的關心與關愛。這樣的家庭氛圍會令人想到一句話：“人活著不是為了生活，而只是為了活著。”

從這樣的家庭氛圍里出來的孩子，他們可能更自我、更冷漠甚至更自私。他們更愿意生活在自己的世界里，對周圍的一切事物都提不起興趣，討厭與人交流，他們的 “領地意識”更加強烈，對隨意闖入自己 “禁區”的人更加警惕和厭煩，他們的性格大都沉默寡言，偶爾也會患得患失，希望得到又害怕得到后失去而顯得優柔寡斷。

著名的教育家蘇霍姆林斯基認為：“家庭風氣既是進行家庭教育的前提條件，它本身也是一種有效的教育方式。如果說孩子是一顆種子，那么家庭就是土壤，家庭心理氛圍便是空氣和水分。”因此，營造良好的家庭氛圍，對孩子的性格養成至關重要。

二、父母的教養態度

性格是一個人對現實的穩定態度，是一個人長久累積形成的習慣而表現出來的人格特征。家庭是孩子成長的第一環境，家長是孩子的第一任老師，除了家庭氛圍，家長對孩子的教養方式，對孩子的性格養成也有著重要的導向作用。

家庭教養方式是指父母在撫養、教育孩子的活動中使用的常態化方法和形式，是父母各種教養行為的特征概括，是一種相對穩定的行為風格。[1]許多研究表明，在孩子性格形成中起重要作用的是家庭，家庭被稱為 “創造人類性格的工廠”。通常情況下，常見的父母教養方式分為四種類型：民主型、專制型、冷漠型和放任型。

（一）民主型

這類父母不會任意打罵孩子，不會居高臨下的俯視孩子，他們會平等地對待孩子，在孩子的成長和學習過程中遇到問題時，他們會與孩子積極溝通，及時了解孩子的真實想法，然后以鼓勵的方式來幫助孩子解決問題。面對犯錯的孩子，他們會第一時間了解事情發生的原因及過程，幫助孩子分析問題，并教導孩子應該如何正確地解決問題，引導孩子認識到自身所犯的錯誤并改正。當然，民主型的教養方式也不是一味地與孩子協商，在孩子還不能正確認識世界、明白事理時，孩子一味地專注一件事不愿放手時，民主型父母還會事先統一口徑，采用少數服從多數的方法來引導孩子沿著正確的軌跡成長。這類父母也更愿意肯定孩子、鼓勵孩子以及贊揚孩子。

在民主型的教養方式下成長起來的孩子，他們的性格大都積極、陽光、友好，孩子也更容易養成獨立、樂觀、直爽等良好品質。

（二）專制型

這類父母往往凌駕于孩子之上，他們潛意識里認為孩子是父母的附屬品，他們將大部分的時間和精力放在孩子身上，嚴格控制孩子并要求孩子嚴格執行他們制定的一系列規則，他們從不考慮孩子的感受，不會傾聽孩子的真實想法，極少甚至不會與孩子溝通。他們往往用對孩子的愛來掩飾對孩子的控制欲。同時，他們又對孩子報以超高的期望，給孩子施以高壓，只要孩子有一點沒有按照他們制定好的軌跡發展，他們就會采取訓斥、打罵的方式來苛責孩子。

在專制型的教養方式下成長起來的孩子，常常陷入自我懷疑中，更容易焦慮、膽小、退縮，感受不到生活的陽光與快樂，他們內心會渴望愛與認可，但又疏于表達，在與人交往的過程中會更加小心翼翼、唯唯諾諾。更有甚者，父母長期的不認可和高壓，會讓孩子養成膽小、怯懦、自卑、不誠實等不良性格，甚至產生極強的逆反、粗暴、違拗、攻擊性行為等。

（三）冷漠型

冷漠型的父母往往對自己的孩子不感興趣，他們更愿意把時間和精力放在自己身上，孩子的成長他們不感興趣，也不愿意參與，他們以讓孩子自由成長為借口來掩飾自己對孩子漠視。他們總是不在家，總是很忙，這類父母或很貧窮，或很富有，在孩子小時候把孩子交給長輩教養，上學時把孩子交給學校、老師管教，長大后則任由孩子自己在社會上摸索，他們缺席孩子的成長過程，不會也給予不了孩子人生建議，與孩子之間沒有情感交流，他們認為給予孩子生命，給孩子提供吃穿，把孩子撫養成年，他們的任務也就完成了，忽視孩子在成長過程中對父母在情感與精神的需求與依賴，當孩子的成長過程中遇到困難時，他們往往以長輩的口吻訓斥孩子的困難不值一提，而不是給予孩子理解、幫助和支持。

長期遭受父母的冷漠對待，孩子在父母那里得不到理解和支持，感受不到父母的愛、關心和呵護，長此以往，孩子的心理會累積越來越多對父母的不解、埋怨甚至恨意，從而導致孩子敏感、多疑和缺乏安全感，在與人的交往中，他們對別人缺乏信任，不善于表達情感更容易無端猜忌身邊人，難以與別人建立健康的關系，并容易陷入自我懷疑中，覺得自己總是被放棄、不被愛的那一個。

（四）放任型

這類父母的教養方式常常表現為 “溺愛”孩子，他們將自己滿心滿眼的愛意都傾注給孩子，給孩子提供自己認為最好的一切，在滿足孩子日常需求的同時，他們也更重視孩子的其他需求，他們對孩子噓寒問暖，只要孩子提出需求，他們就會極盡一切辦法滿足孩子，甚至為了滿足孩子而一再降低底線。在孩子遇到困難時，他們采取的不是鼓勵方式幫助孩子解決，而是直接擋在孩子身前，替孩子解決困難。這種替孩子解決問題的方式，還體現在孩子成長過程中的方方面面，比如，替孩子遮擋風雨、選擇朋友、選擇未來方向等，他們樂于為孩子包辦一切，在這樣慈愛的基礎上，他們卻疏于對孩子的管教與約束，很少或不會對孩子發脾氣或訓斥。甚至在孩子犯錯時，還想盡一切辦法替孩子遮掩，從而忽視了應指出孩子的錯誤引導孩子改正，他們對孩子百依百順、有求必應、縱容包庇、甚至有些討好孩子。

在這種教養方式下成長起來的孩子，往往表現得很不成熟，自我控制能力很差，他們無視規則，忽視別人的感受，以自我為中心，對一件事情缺乏恒心與毅力，三分鐘熱度是他們的常態，他們沒有社會責任感，在被外界不認可和忽視時，在強烈的不適感與盲目自大心理的驅使下，他們會產生較強的沖動性、攻擊性甚至破壞性。同時，因為長期獲得父母過多且不求回報的愛，他們認為父母的愛和呵護理所當然，從而忽視自己身為子女應該給予父母同等的愛而對父母缺乏孝心。

綜上所述，父母的教養方式不同，對孩子性格形成有著極大的影響，而專制型、冷漠型、放任型這三種教養方式非常不可取，在這三種教養方式下成長起來的孩子，往往不能有健康、積極、自信的良好性格，反而會存在諸多性格缺陷而錯失更多人生的美好。所以，父母在教養孩子時，更應該采取民主型的教養方式。[2]能夠合理安排孩子的學習與娛樂時間，教會孩子獨立、自信、樂觀等積極向上的人生態度，以及幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

三、父母與子女的親子關系

精神分析學派的霍妮認為，社會文化的矛盾所造成的人際關系困難是神經癥形成的決定性因素，而這種人際關系的障礙最初存在于神經癥病人童年的家庭成員之間，尤其是親子關系之間，子女必須得到父母的幫助才能滿足需要，獲得安全感。如果父母經常不能給予子女真正的愛，就會使子女產生基本敵意，使其陷入焦慮，他會將這種敵意泛化到一切人甚至整個世界，最終產生神經癥人格。子女是父母愛情的結晶，是父母生命的延續，在家庭關系中，孩子扮演著非常重要的角色，孩子不僅是家庭的一分子，也是整個家庭的希望和未來，當一個孩子誕生，家庭中的其他成員往往會以孩子為他們的 “中心”而運轉，因此，孩子在家庭中的地位和作用極其重要且無可替代。通常，孩子在一個家庭中的作用可大致分為下面幾類：

（一）子女是父母努力的動力

當兩個人組成家庭，為了生活的柴米油鹽辛苦工作、忙碌、奔忙，長期周而復始的單調生活會慢慢磨滅父母對生活的熱情和積極性。而一個孩子的誕生，會極大地轉移父母的注意力，孩子身上所帶來的未來無限可能和希望以及父母對孩子與生俱來的愛，會讓父母想給子女提供更好的生活和學習環境，因此，父母會將對子女的愛與責任化為動力，更加積極地生活，努力地工作。

（二）子女是父母感情的紐帶

摩擦與矛盾是生活中不可忽視的存在，夫妻雙方長期生活在一起，難免產生摩擦和矛盾，非常不利于夫妻關系的和諧。但有了孩子之后，孩子的存在能夠很好地促進父母之間的互動和交流，父母也能通過與孩子的互動更好地理解和認識彼此。同時，天下所有的父母都會本能地為孩子奉獻，即使偶爾有些摩擦矛盾，為了孩子的健康快樂成長，父母也會盡量減少摩擦，積極溝通，快速和好，這更有助于構建更加和諧、親密、和諧的家庭關系。

（三）子女是家庭的快樂源泉

父母承受了生活里的責任與壓力，他們直面生活的所有負面情緒，為身后的孩子遮風擋雨。而孩子的天真可愛和無憂無慮，則可以讓家庭成員感受到更多的快樂和幸福，為家庭帶來更多的歡聲笑語和溫馨時刻。在現今高速發展的時代背景下，父母的生活壓力也與日俱增，此時，孩子的存在就顯得尤為重要，因為孩子天真可愛的笑臉，是父母高壓生活里最好的良藥，在疲憊的生活之余，只要一看到孩子單純燦爛的笑臉，再多的疲累也會一掃而空，為了守護孩子純真的笑臉，父母也會自主地調節情緒，更多地以積極樂觀的狀態面對孩子、面對生活。

四、結束語

孩子在家庭關系中扮演著至關重要的角色。自古以來，孩子的到來為一個家庭帶來的都是開心、愉悅、快樂的情緒，而孩子的存在，像潤滑劑一樣，調劑著每一個家庭成員之間的關系，讓家庭一直朝著更好的方向發展。因此，對待孩子，我們應該更加珍視，盡自己所能為孩子提供一個健康、快樂、積極的成長環境和學習氛圍，為建設更加和諧美好的家庭而努力奮斗，貢獻自己的一份力。

參考文獻：

[1] 溫慧，馬慧，張春陽.大學生父母教養方式與心理健康的關系：安全感的中介作用[J].中國衛生統計，2021，38（02）：226-228.

[2] 湯燕妮，朱翠英.淺談父母教養方式與大學生應對方式[J].當代教育論壇（上半月刊），2009（07）：104-106.

基金項目： 2022年江蘇省教育廳哲社項目新時代家庭教育對大學生心理健康的影響機制和教育策略研究 （項目編號：2022SJSZ0253）。

作者簡介： 張君，女，漢族，甘肅平涼人，碩士，講師，研究方向：大學生心理健康教育、大學生思想政治教育。