近十年全國職業(yè)院校技能大賽研究

孫建明，龔建云，王仁強

（1.江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海學(xué)院 江蘇 南京 211170；2.江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院江寧分院 江蘇 南京 211100）

全國職業(yè)技能大賽（以下簡稱“國賽”）是由教育部牽頭、多部委相關(guān)部門聯(lián)合舉辦的全國性綜合技能競賽，是我國職業(yè)教育建設(shè)過程中一項重要的競賽活動，具有較高的社會影響力。“國賽”的比賽項目涵蓋數(shù)控、電子、烹飪等多個專業(yè)類別和項目，覆蓋范圍廣，比賽規(guī)模大，是我國現(xiàn)代職業(yè)教育制度創(chuàng)新的一次重要嘗試，也是職業(yè)教育發(fā)展過程中的重要引導(dǎo)性設(shè)計[1]。“國賽”主要針對學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)水平進行審查，強調(diào)學(xué)生的實際技術(shù)應(yīng)用水平和職業(yè)素養(yǎng)，全面評估職業(yè)院校學(xué)生在專業(yè)技能、職業(yè)道德、團隊協(xié)作等維度上的綜合素質(zhì)[2]。“國賽”的設(shè)立為我國職業(yè)教育發(fā)展提供了一個互動交流的平臺，建立起“以賽促學(xué)”和“以賽促教”的良性競賽機制。自2008 年第一屆“國賽”舉辦以來，與大賽相關(guān)的學(xué)術(shù)研究開展得如火如荼。岳金鳳對2008―2017 年國賽的獲獎情況進行綜合分析，深入探討了國賽的獲獎分布情況和內(nèi)在特征，指出國賽的獲獎分布在區(qū)域性上呈現(xiàn)出不均衡的特點，獲獎?wù)咧饕獊碜詵|部沿海等經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域，獲獎分布在地域性上具有較大的集中性[3]。

文章以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為研究基礎(chǔ)，對近十年的“國賽”研究成果進行系統(tǒng)梳理與分析，針對當(dāng)前“國賽”方面學(xué)術(shù)研究的不足之處提出幾點建議，以期為進一步促進“國賽”的長遠發(fā)展提供參考。

1 “國賽”要素分析

1.1 “國賽”本體及內(nèi)部發(fā)展分析

“國賽”本體要素分析是“國賽”全面研究的基礎(chǔ)，眾多研究者從賽事賽項、競賽機制等方面分析“國賽”的基礎(chǔ)特征，對全面研究“國賽”的綜合發(fā)展具有重要指導(dǎo)作用。資源轉(zhuǎn)化、對外聯(lián)動是國賽的內(nèi)部發(fā)展問題，是國賽長續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)要素。國賽內(nèi)部發(fā)展要素的相關(guān)研究主要圍繞資源成果、制度創(chuàng)新、聯(lián)動發(fā)展等角度展開。

“國賽”的本體及內(nèi)部發(fā)展要素研究是“國賽”相關(guān)研究的主要方向之一，面向“國賽”本體及內(nèi)部的研究數(shù)量眾多[4]。“國賽”本體及內(nèi)部發(fā)展要素研究中針對“國賽”內(nèi)部結(jié)構(gòu)和組織的研究較多，但是對“國賽”內(nèi)在思想和人文精神層面的研究偏少。作為基礎(chǔ)性研究，“國賽”本體研究方面的啟發(fā)性研究不足，對“國賽”內(nèi)在和底層精神的深度研究偏少。現(xiàn)有“國賽”要素研究多針對“國賽”的賽事組織結(jié)構(gòu)、內(nèi)部層次、賽事項目等內(nèi)部組成要素，缺少從精神和思想層面對“國賽”人才培養(yǎng)機制的挖掘分析[5]。此外，內(nèi)部發(fā)展研究中資源成果落地的相關(guān)研究較多，但是研究者較少將關(guān)注點放在資源轉(zhuǎn)化過程上，缺少對“國賽”資源成果轉(zhuǎn)化的過程性研究。

1.2 “國賽”發(fā)展歷程分析

對全國職業(yè)院校技能大賽進行階段性的系統(tǒng)回顧研究，整體梳理“國賽”的發(fā)展變化歷程，有助于從整體的高度把握“國賽”的發(fā)展脈絡(luò)和變化趨勢。

針對“國賽”發(fā)展歷程方面的研究總體脈絡(luò)清晰，研究[6]多為“國賽”歷年發(fā)展變化的總體梳理，從“國賽”的賽項、賽制、成果轉(zhuǎn)化等方面出發(fā)對“國賽”的歷屆變化特點和趨勢進行總結(jié)。但是“國賽”發(fā)展歷程研究的數(shù)量總體偏少，且多為階段性研究，缺少較為系統(tǒng)的整體性研究。此外，“國賽”發(fā)展歷程研究還存在細(xì)節(jié)不足的問題，在發(fā)展歷程分析中對“國賽”發(fā)展的宏觀特征研究較多，而缺少以微觀視角為切入點的發(fā)展總結(jié)性研究。

1.3 “國賽”作用意義分析

作用意義研究是“國賽”相關(guān)研究的熱點問題，眾多研究者從多角度出發(fā)探討“國賽”的影響作用和價值。

“國賽”作用意義方面的研究覆蓋面較廣，研究內(nèi)容總體較為豐富，研究者們從宏觀和微觀角度開展了大量研究[7]。宏觀層面上，研究者主要針對“國賽”對中國職業(yè)教育總體發(fā)展的影響展開研究，分析了“國賽”對職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展和改革的影響。微觀層面上，“國賽”的作用意義研究主要圍繞師資隊伍建設(shè)、不同專業(yè)教學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等方面展開，從以賽促學(xué)和以賽促教的角度分析“國賽”在職業(yè)人才培養(yǎng)中的積極意義。

1.4 “國賽”與其他比賽比較分析

與國際職業(yè)技能大賽進行比較研究，可為優(yōu)化我國職業(yè)院校技能大賽提供借鑒。

在與其他比賽的對比研究方面，“國賽”的比較研究總體數(shù)量偏少[8]，且存在對象單一的問題。“國賽”與世界技能大賽的比較研究相對更多，而與其他國家職業(yè)技能大賽的比較研究較少，比較對象多樣性不足。“國賽”與其他比賽的比較研究主要集中在與世界技能大賽的對比研究上，綜合分析“國賽”與世界技能大賽的差異，從而借鑒世界技能大賽的經(jīng)驗，促進“國賽”的未來發(fā)展。

2 問題發(fā)現(xiàn)

問題挖掘和分析是職業(yè)院校技能大賽研究的重點方向，研究者從多視角出發(fā)分析“國賽”發(fā)展中存在的問題，提出建設(shè)改革優(yōu)化對策。近十年來全國職業(yè)院校技能大賽相關(guān)研究取得了豐碩的成果，但在本體要素研究、作用價值、現(xiàn)狀反思、改進對策等方面還存在一些問題[9-10]：

①“國賽”的本體及內(nèi)部發(fā)展要素研究方面，現(xiàn)有研究主要圍繞“國賽”的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)展開，主要面向“國賽”表層要素展開研究，但是從內(nèi)在精神要素角度出發(fā)的研究較少；

②“國賽”發(fā)展歷程方面的研究總體數(shù)量不多，主要從宏觀的角度出發(fā)對“國賽”的發(fā)展歷程進行梳理和總結(jié)，但是以“國賽”細(xì)節(jié)為切入點的“國賽”發(fā)展研究較少；

③“國賽”的作用意義方面，現(xiàn)有研究數(shù)量眾多且內(nèi)容豐富，從宏觀和微觀兩個層面分析了“國賽”對職業(yè)教育和人才能力培養(yǎng)等多方面的價值；

④與其他比賽對比方面的研究較少，并且主要與世界技能大賽進行對比分析，對比對象較為單一，內(nèi)容豐富性較差；

⑤“國賽”所存在的問題及對策研究方面，現(xiàn)有研究基本揭示了“國賽”發(fā)展以來的主要問題，問題覆蓋面較廣，但是對細(xì)節(jié)問題的挖掘不夠深入。并且現(xiàn)有研究提出的改進對策主要從理論的角度出發(fā)，能為“國賽”改革提供方向指導(dǎo)，但是可操作性不強，沒有落實到“國賽”改進的具體細(xì)節(jié)。

3 對策研究

綜上所述，近十年眾多研究者以“國賽”為研究對象，從多個角度展開了大量研究，取得了一定的有益成果，有效總結(jié)了“國賽”辦賽以來的經(jīng)驗和教訓(xùn)，能為“國賽”的未來優(yōu)化發(fā)展提供借鑒和參考。在此基礎(chǔ)上，筆者針對未來“國賽”的相關(guān)研究提出以下建議：

①在“國賽”本體及內(nèi)部要素研究方面。可以考慮引入心理學(xué)、教育學(xué)等其他交叉學(xué)科理論作為指導(dǎo)，深入探索“國賽”組織和參賽學(xué)生兩個方面的內(nèi)在底層邏輯。未來還可以進一步拓寬“國賽”本體研究的外延，基于行業(yè)體系的視角分析“國賽”的組織結(jié)構(gòu)，借鑒管理領(lǐng)域的相關(guān)架構(gòu)組織理論和方法，促進“國賽”組織架構(gòu)和內(nèi)部層次優(yōu)化。未來開展“國賽”基礎(chǔ)研究應(yīng)向深層精神和思想機制層面拓展，以學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)為出發(fā)點，深入探討“國賽”對學(xué)生專業(yè)精神和素養(yǎng)的培養(yǎng)機制，研究選手在比賽過程中所展現(xiàn)出來的專業(yè)精神和工匠品質(zhì)，為促進高質(zhì)量職業(yè)專業(yè)型人才培養(yǎng)提供參考。

②發(fā)展歷程方面。未來研究可以加強“國賽”歷時研究，梳理“國賽”發(fā)展以來的整體脈絡(luò)，拓展整體研究的時間廣度和系統(tǒng)性。與此同時，現(xiàn)有研究多從理論的角度進行定性研究，而依靠具體統(tǒng)計結(jié)果的定量研究數(shù)量偏少。未來可以對“國賽”的參賽人數(shù)、獲獎分布等多方面數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理，利用數(shù)據(jù)分析開展歷時縱向?qū)Ρ妊芯浚卣宫F(xiàn)有研究方向，為發(fā)展變化研究提供數(shù)據(jù)支撐。

③現(xiàn)有研究多以“國賽”本身為視角開展分析，而缺少職業(yè)院校、政府部門、相關(guān)企業(yè)等主體視角下的深入研究，未來可以進一步拓寬“國賽”作用意義研究的角度，從多元主體出發(fā)探討“國賽”的作用價值。宏觀層面上，“國賽”的作用意義研究可以進一步拓展作用對象的研究范圍，將研究視角由職業(yè)教育拓展至國家層面上的綜合現(xiàn)代化教育發(fā)展，站在國家上層建設(shè)的高度分析“國賽”在教育興國戰(zhàn)略下的積極影響和輻射作用。微觀層面上，“國賽”作用意義的研究可以進一步細(xì)化微觀角度，提升作用研究的深度，并且可以在單一角度研究的基礎(chǔ)上開展多角度研究，以多因素聯(lián)合作用的視角分析“國賽”的價值。

④現(xiàn)有“國賽”比較研究多以世界技能大賽為對比對象，未來研究者可以進一步擴大“國賽”比較研究的對象范圍，加強與全球性技能大賽、其他國家技能大賽、國內(nèi)其他職業(yè)技能相關(guān)比賽的比較，通過對比的方式促進“國賽”問題分析和優(yōu)化。“國賽”比較研究不僅可以把吸收其他比賽的辦賽經(jīng)驗作為主要目標(biāo)，也可以將“國賽”作為對比借鑒的對象，通過“國賽”與其他國內(nèi)技能大賽的差異對比，促進我國各類職業(yè)技能大賽的全面發(fā)展。除全國職業(yè)院校技能大賽外，在省級和校級等層面還有更多面向職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)技能競賽，未來可以以全國職業(yè)院校技能大賽為基本點，將研究探索的范圍擴展至我國職業(yè)技能競賽體系，從“國賽”的角度出發(fā)，深入分析我國職業(yè)技能競賽活動的發(fā)展，為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展提供參考。

⑤“國賽”的發(fā)展問題及對策研究方面。未來可以對具體案例展開探索，結(jié)合實例資料與數(shù)據(jù)分析“國賽”現(xiàn)存的問題，并從細(xì)節(jié)問題出發(fā)，有針對性地提出改進策略，為“國賽”改進提供更具有可行性的實質(zhì)建議。在研究過程中，研究者也可以借助數(shù)學(xué)模型和智能算法等信息化輔助手段，結(jié)合實證數(shù)據(jù)進行研究佐證，提升研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和說服力。