歐陽偉：讀寫共生，打通語文素養之路

王西 歐陽偉

又是一年畢業季，歐陽偉在朋友圈發出這樣的感慨：“當教室空無一人，我才知道你們真正畢業了。”作為一名資深語文教師，歐陽偉已經在教學之路上走過了23載，其中15年在畢業班?；仡欁约簭慕桃詠淼慕洑v，歐陽偉表示，自己從一名普通的一線教師成長為東莞市第一批教學能手、東莞市學科帶頭人、東莞市名師工作室主持人，支撐自己走下去的信念就是做一名合格的語文教師，讓孩子們親近語文，親近閱讀，收獲新鮮芳美的語文世界。

“采菊東籬下，悠然見南山。”“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”……受同為語文教師的父親的影響，歐陽偉從小就誦讀了大量的詩文詞句，這些詩詞不僅奠定了他人生的精神底色，讓他對中華傳統文化有了純粹的熱愛，也讓他明白扎實的積累是語文的基本功。因此，他不僅自己喜愛讀書、寫作，也有意識地培養學生的閱讀習慣和閱讀思維，鼓勵學生有創意地表達。經過多年摸索與探究，歐陽偉對閱讀、寫作教學有了獨到的認知。

歐陽偉認為，閱讀教學是語文教學中很重要的板塊。在閱讀教學中，要特別重視言語實踐活動的設計，重視在閱讀教學中由“一篇”到“一類”的教學思路。教材中的篇目大多是經典，經典學習的意義就在于發現美——文字與體式，情感與思維，無一不是內在語言與外在形式的同頻共振和高度契合，因此從言說對象指向言說方式，要讓孩子們在語感的養成之中深入經典去發現文字之美，發現情感之美，發現形式與思維之美。

歐陽偉還談到，與閱讀教學相對應的寫作教學，一直以來都是語文教學的難點，因為寫作活動本質上是思維活動。因此，他將寫作教學的重點放在思維模型的構建，設置寫作情境，搭建寫作支架，構建寫作圖式，從而使教師的經驗主義教學轉變為有目標、有步驟、有方法、有效果的基于寫作思維建模的教學模式。

歐陽偉把這樣的教學模式稱為“以情感激寫作，以寫作促教學”?！耙郧楦屑懽鳌敝傅氖菍懽髑榫车膭撛O，在目標指向明確的言語表達的實踐活動中，讓學生有話可說，有話能說，有話會說?！耙詫懽鞔俳虒W”則是指學生在寫作的過程中遇到的問題一定會反射到閱讀上，反射在聽說讀寫的能力訓練上。毫無章法地寫和毫無目的地讀都不能引發深度的學習。歐陽偉說，只有把真實地讀與有序地寫結合起來，讀寫共生，才是打通核心素養的路徑。

有一種有趣的說法，說中學生有“三怕”：一怕周樹人，二怕寫作文，三怕文言文。在攻破了作文教學的難題后，歐陽偉轉而進行文言文的專題研究。

歐陽偉表示，之所以把文言文作為近幾年的研究方向，主要是考慮到以下幾點原因：一是古代話語系統與現代話語系統存在較大差異，大量的識記與背誦，讓很多學生望而生畏；二是教師們在教文言文時，為了考試，一味要求記背，割裂了“文”與“言”的關系，沒有文學和文章上的探索，沒有文化的滲透，讓文言課堂枯燥乏味。

教會孩子們讀是學習文言文的第一步，歐陽偉帶著孩子們讀《笑林廣記》，讀《世說新語》，讀《古文觀止》，讀阮籍，讀嵇康，讀蘇軾，讀納蘭性德……雖然在這個過程中，遭遇了古籍搜集、版本選擇等困難，但是，歐陽偉始終有一個夢想，那就是讓孩子們在文言文的閱讀中找尋到快樂與幸福。

基于此，歐陽偉出版了一本專著《初中文言文的別樣世界》，從語文學習的角度，在材料的廣度和深度上精耕細作，通過兒童的視角來關注中華傳統文化的理解與傳承，把相對枯燥深奧的文言知識通過淺顯易懂的故事講述出來，把教材里相對孤立的靜止的知識變成動態的立體的知識，把字詞的點和句子的線匯成平面的單篇文言，再通過群文的方式把它構建成立體的文言體系，讓孩子們在故事中學文言。

在歐陽偉看來，這本書既是文言文的學習專題，更是少年精神世界的獨特空間。在培養孩子們保持學習文言的興趣、呵護理性思考的同時，讓學生學會做人和立身處世，具有溫暖的心和善于發現的眼睛。

在繁忙的工作之余，歐陽偉常常思考什么是語文教學的本質，試圖找到語文教學的本原。

歐陽偉雖然和黃厚江老師只有一兩面之緣，但其“本色語文”的教學理念對歐陽偉產生了深刻的影響。黃厚江老師主張把語文當語文，用語文的方法教語文，追求教師和學生、學生和學生、教學和教材、過程和內容、閱讀與寫作、內容與形式等多種對立元素之間互相激活、共生共長，而這些正是回歸了語文教學的本質。

在目前概念泛化、范式百出的實際情況下，歐陽偉提出了“原生語文”的教學理念。他表示，“原生語文”即“從原點出發，不斷生長”，它強調回歸語文的本原，關注篇章中個人化的言說對象和言說方式，重視學生對文本語言的品味，重視學生對作者所抒發的感受的體認。從言語對象指向言說方式，以任務為導向，打通學習與生活的界限，在有趣的課堂生態和言語實踐中生長出豐厚的語文素養。

在“原生語文”教學理念的指引下，歐陽偉且行且思，且行且悟，為學生搭建起讀與寫的橋梁，有效提高了學生的閱讀與寫作水平，讓學生既在課內閱讀中扎下成長的根脈，又在課外閱讀和生活中生長出繁茂的枝葉，結出了累累的碩果。他所教授班級的學生的語文成績一直穩居同類班前列，中考成績遠超市平均水平。

作為廣東省百千萬工程名師培養對象，東莞市教育家型教師培養對象，歐陽偉還勉勵青年教師：多閱讀，勤寫作，愛生活。不僅要看專業書籍，更要讀涵養性情之書；不僅要寫教育隨筆，更要做性情之人，在生活中做一個有趣味的人。

歐陽偉表示，獨行快，眾行遠。一路走來，自己收獲了學校、同事、家人和朋友的許多鼓勵，更多的還是學生給了自己寬容與信任，讓自己在課堂上和他們一起去發現語文的美，一起幸福著、成長著。

歐陽偉，華南師范大學教育碩士，任教于廣東省東莞市松山湖北區學校。廣東省百千萬工程初中文科名師培養對象，東莞市教育家型教師培養對象，東莞市名師工作室主持人，松山湖名師工作室主持人，東莞市學科帶頭人，東莞市優秀教師，井岡山大學國培專家，嶺南師范學院廣東教師發展中心兼職研究員，嶺南師范學院文學與傳媒學院兼職教授。