關于小學圖書館閱讀指導方略的思考

劉蘊秀

北京教育學院圖書館 北京 100120

0 引言

基礎教育是國民教育體系的基點，小學是基點之基點。在小學階段，圖書館在學校知識交流、知識傳播中發揮著重要作用，是書香校園建設的核心，是學生成長的第二課堂，是教師教學教研的有效場域。圖書館在小學生核心素養培育中發揮著舉足輕重的作用。它是小學生優質高效閱讀的重要場所，在教育強國建設征程中，應當積極開展小學生閱讀輔導活動，使其從一位初讀者到愛讀者，從愛讀者再到善讀者，不斷地升級，不斷地進步，從而增長科學知識，增強核心素養，提高情感認知，促進心智成長。如今科技革命加速演進，教育革新成果涌現，知識總量激增，適合小學生閱讀的文獻信息資料越來越多，閱讀方式方法多種多樣，不斷翻新。小學生除了手捧一本喜愛的圖書進行閱讀的傳統方式外，還可以用計算機、平板電腦、學習機、閱讀器、手機進行閱讀。當今，人工智能（AI）、ChatGPT更是改進閱讀方式的利器。在傳統閱讀方式存在的同時，嶄新的閱讀方式正在走進學校并在小學生中普及。在新時代人工智能環境下，教育數字化轉型為各種閱讀方式的開展提供了便利條件。

1 閱讀在小學生成長中發揮著越來越重要的作用

1.1 政府相關部門對閱讀活動順利開展已多次作出明確部署

2022年4月，首屆全民閱讀大會號召全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書讀好書善讀書的深厚氛圍。2023年1月，在全國教育工作會議上，教育部強調，2023年要把開展中小學生讀書活動作為一件大事來抓，科學引導，久久為功。2023年3月，教育部等八部門印發《全國青少年學生讀書行動實施方案》，提出：激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復興而讀書[1]。新上線了國家智慧教育讀書平臺供學生閱讀。近十年來，北京市教委每年春季組織一次“書香燕京”閱讀活動，受到全市學校、教師、家長和學生的稱贊[2]。這些充分表明，政府相關部門越來越重視讀書、倡導閱讀。

1.2 學校在重視課堂教學的同時對閱讀指導工作更加重視

一方面，圖書館館藏的大量文獻信息資料、設備等只有被師生反復大量地使用，才能發揮其價值，館員也才能發揮更大作用；另一方面，小學生如一張純潔的白紙，對這個世界了解甚少，正處于啟蒙學習時期，除參加親身實踐直接地學習外，還需要從紙質或電子的圖書、報刊等文獻信息資料中獲取更多的知識，促進心理成長，并逐漸地樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。小學生正處于長身體、長知識和心智發育的重要時期，課堂之外有相對較多的時間進行閱讀。小學圖書館館員可為小學生精心準備適合高、中、低年齡段對學習最有用、最有價值的文獻資料，并為學生營造安靜溫馨的閱讀環境，使閱讀的氛圍更加濃厚，讓學生更容易沉浸其中，更愛閱讀。

1.3 大量實踐證明學生掌握的知識大多來自持續連貫和豐富的閱讀

全國政協副主席、書香校園的倡導者朱永新強調，沒有閱讀就沒有小學生的精神成長。作為一名語文教育專家，李希貴用親身的執教經驗和育兒經歷告訴我們，大量閱讀至關重要，甚至比上語文課更管用。小學生在聆聽了圖書館老師講授許多關于圖書館的知識后，看到那么多的同學在閱讀，他們也會被環境所感染，自覺地想融入環境，越來越喜歡閱讀。小學生掌握了圖書館的知識和文獻信息檢索與利用的方法，為其終身學習打下了良好的基礎。因此，加強對小學生閱讀指導，以閱讀促進小學生的心智成長勢在必行。從小學時代起，應該積極培養學生的閱讀興趣，幫助他們養成閱讀習慣，學會閱讀方法，為其以后的學習和成長奠定良好基礎。

2 從問卷調查可知小學生閱讀亟待指導

為了準確把握小學生在圖書館的閱讀狀況，筆者制作問卷對學生的閱讀現狀、閱讀圖書的類型、閱讀習慣、閱讀方式方法和閱讀效能等進行問卷設計，對小學生閱讀的情況進行調查、統計、分析、概括和研究。2022 屆某小學六年級學生共計244 人，其中男生129 名，女生115 名。發出調查問卷244 份，回收244 份，回收率為100%。調查問卷統計結果如下。

2.1 關于每周借書的情況

每周除了正常上課外，堅持借閱讀書較多的有157 人，占學生總數的64.3%；借書較少的有71 人，占30.3%；從不借書的有16 人，占6.6%。有的學生說家長每年給自己購買大量圖書，所以，較少去學校圖書館借書，有時學校搞活動到圖書館去看書，偶爾順便借書，而且學校圖書館的圖書大部分都放置在教學樓各年級的走廊里，可以隨時隨地閱讀，故不經常去圖書館借書。

2.2 關于對圖書類型的喜好

小學六年級的學生由于經常光顧圖書館，對圖書的分類有了大致的了解，選書時比較有主見。學生對22 大類中的文學類圖書感興趣的，有132 人，占54%；在教育類圖書中，學生對各種各樣寫作文的圖書尤其愛借閱，有122 人，占50%；對傳記類圖書感興趣的，有39 人，占16%；對自然科學類圖書感興趣的，有73 人，占30%；大部分學生認為圖書館的課外閱讀資料對學習幫助較大。例如，在“偵探故事”類圖書中，如《神勇小虎隊》系列叢書、《名偵探柯南和鬼怪》《福爾摩斯探案集》等最受小學生的喜愛。其次是兒童小說、科幻故事和歷史故事等也深受學生的喜愛。這與小學高年級學生日漸增長的知識、開闊的眼界、發展的思維有緊密的關系。

2.3 關于閱讀習慣的養成

小學生讀者閱讀習慣的養成是一個循序漸進的過程，由于受家庭環境的影響，差異較大。養成獨自安靜閱讀習慣的占比第一，約占70%。閱讀是一項專注力較高的學習活動。在小學生中，平時以自我閱讀的方式為主，有時班主任會組織一些班級閱讀活動。在全校范圍內，學校每年組織和“世界讀書日”相關的閱讀活動，如讀書賽、詩歌表演等活動，盡管這些全校范圍的活動不常舉行，但小學生因為要參加比賽表演，老師、同學們會互相督促著反復閱讀、背誦和練習，互相學習借鑒，這就需要多次閱讀，這對學生閱讀習慣的養成大有裨益。此外，家長的參與對學生閱讀習慣的養成也有較大影響，如果家長很關心，善于鼓勵，學生閱讀習慣的養成就會較早。

2.4 關于閱讀方式的變化

如今，小學生的閱讀已由過去僅閱讀紙質資源即圖書、報刊等轉變為以紙質資源為主，同時與電子資源、數字資源相結合的閱讀方式。這是一種相互并存、互相補充的紙電融合閱讀方式。過去使用的多媒體資源如磁帶、錄像帶和光盤，則較少涉及，而網上電子資源獲取較多。自2020年新冠疫情暴發以來，小學生利用電腦、學習機、各種款式閱讀器、各類品牌智能手機進行閱讀的人數越來越多。隨著現代化技術的發展，小學生使用電腦和家長的手機查詢信息資源的方式在逐年上升。2021年，教育部在相關的“雙減”政策中指出，要引導小學生合理使用電子產品。在網絡環境下小學生如何選擇閱讀的資料、如何更高效地進行安全閱讀特別需要館員的幫助、指導和教育。文獻資料的多樣化，導致閱讀方式方法多樣。過去主要是紙質資料，現在有更多的電子資源，包括電子圖書、電子期刊、電子報紙、有聲讀物、視頻資源、書目數據資源和其他專題資源。在2018年教育部修訂印發的《中小學圖書館（室）規程》中，要求圖書館應當重視數字資源建設，依托區域圖書館和信息資源中心獲取數字圖書和電子期刊等，例如，在國家智慧教育公共服務平臺網頁里儲藏大量適合學生免費閱讀的電子圖書。目前，學生對數字資源的閱讀量呈逐年增長的趨勢，屏幕閱讀越來越受到小學生的青睞。當然，隨著2023年線下教學課程的正常開展，紙質閱讀仍然占據學生閱讀的主導地位。

2.5 關于閱讀效能的提升

從問卷調查統計得知，學生對閱讀物大部分是可以讀得懂的，尤其是與課堂教學密切相關的文獻資料更容易理解，如教育部或各科教師為涵養學生的品德、開闊視野和增長知識為學生指定的相關閱讀書目。事實上，閱讀上述文獻，對小學生的學習幫助也是最大的。例如，學習歷史對語文的學習、學習數學對計算機的學習都會有一定的幫助。對95%的小學生而言，對獲取電子資源使用哪些檢索工具和如何查找資源在開始閱讀的初期是非常需要圖書館老師的講授、輔導和幫助的。館員要給學生講清楚圖書館里有什么、從哪里找和怎么用，從而提高小學生自主查找文獻信息資料的能力，以提高閱讀的效率。例如，最初閱讀時，小學生面對學習機這種工具無從下手，滿臉茫然，在教師或家長的指導下學會開機、打開應用程序、掌握檢索路徑和方法才能查找所需電子信息資源，才能進入學習主頁觀看學習。

近十年來，全民閱讀活動日益普及。尤其是在4月23日“世界讀書日”當天，很多省、市、區、學校都會舉辦精心策劃、內容豐富的閱讀活動，如征文、朗讀、名家進課堂等。這些活動對于推進教學、活躍校園文化、培養閱讀興趣、養成閱讀習慣和提高閱讀方法、營造書香校園發揮了積極作用，并使廣大小學生從中受益。

3 加強小學生閱讀指導的方略

通過以上的問卷調查和調研分析，筆者認為，新時代小學圖書館館員在組織學生閱讀時，應當堅持把立德樹人作為根本任務，體現素質教育要求，因材施教，綜合施策，采取科學有效措施，做好小學生閱讀指導工作。

3.1 營造濃郁的圖書館閱讀氛圍

針對小學生年齡階段特征，注重空間布局，顧及色彩格調，選用環保書架，合理擺放桌椅，科學調節高度，體現兒童友好，不斷提升品質，改善空間環境。在圖書館里，一排排書架、墻上張貼的一份份色彩鮮艷的學生手抄報非常吸引學生的眼球，小學生仿佛暢游在圖書的海洋里，產生濃厚的閱讀興趣，對圖書館流連忘返。如若遇到感興趣的部分還沒有讀完，學生更不想離開，還想著明天或有時間再來圖書館繼續閱讀，甚至閱讀完畢后同學之間互相推薦。這樣大家可以互相交流讀書的收獲、感想和心得，通過這些積累和感悟，逐漸領悟閱讀的方法，提升閱讀的質量和效益，促進閱讀能力的提高。

1.2.3 血清HIF-α水平監測 所有孕產婦在產時采集前臂外周靜脈血3 ml，靜置20 min，注意不要晃動以免紅細胞遭到破壞，置于TXK4血清離心機內(西安博奧儀器有限公司)，轉速4 000 r/min，離心10 min，取出分離血清置于試管內待檢。采用酶聯免疫吸附法(ELISA)對血清HIF-1α水平進行檢測，嚴格按照試劑盒上的操作標準執行，并將檢測結果逐一記錄。

3.2 傳授一些圖書館基礎知識

3.2.1 做好新生入館教育

通過新生入館教育等知識的傳授，告訴學生圖書館是什么、有什么、干什么、為什么的場所，圖書館的歷史，中圖法和圖書排架規則，圖書館紙質文獻信息資源和電子信息資源的檢索和利用方法，如何利用圖書館的文獻信息資源助力學習等知識。使學生愛上圖書館、喜歡圖書館，提高閱讀興趣，從而為其閱讀打下良好基礎。

實踐證明，北京教育學院圖書館給三所附屬中小學校開設的圖書館信息素養課程，對提高學生的閱讀興趣和效率幫助很大。

3.2.2 吸引家長參與指導小學生閱讀活動

學校圖書館在每學期召開家長會時，指導家長以家庭為單位構筑閱讀空間，即在家里為學生創造一個相對獨立的閱讀空間和安靜閱讀環境，給學生購買書架和優質圖書，鼓勵家長積極參與親子閱讀，給孩子講授不認識的字、詞及發音等，從而引導孩子愛圖書、會讀書。在網絡環境下教會孩子隨時隨地找到所需的閱讀資料，有效地控制學生的閱讀時間。

3.3 打造現代圖書館課程體系

每次圖書館信息素養課開始之前，館員要提前計劃好給小學生傳授的圖書館課程內容，包括講授哪些方面的專業知識，如圖書館的歷史、書的歷史，指導學生選書、閱讀和寫讀書筆記等活動。幫助他們正確掌握好字好詞好段落，領會圖書主要的內容，抓住中心思想和體會圖書的要旨，幫助他們學會利用文獻和圖書館。例如摘抄好詞好句、優美語句，撰寫一本書的主題概要和中心思想等。

3.3.1 以閱讀課活動為抓手豐富閱讀的內涵

可以通過以下形式提高閱讀效率。

1）舉辦名家講名著活動。例如，邀請一些大學的教授、專家講授中國優美的古詩詞鑒賞等。

2）舉辦和閱讀相關的各種活動等，讓學生親身體驗閱讀的方法。

3）通過圖書館招募志愿者服務活動，讓高年級學生指導低年級學生一起閱讀。

3.3.2 以信息技術為手段增強閱讀效果

提高學生的信息意識，教會學生挑選和識別優質信息的方法，培養學生的信息安全意識；教會學生文獻信息檢索和利用的方法，以優質電子資源為載體，用聲音、動畫影像和豐富多彩的文字內容吸引學生，使其愛上閱讀，增長知識。

3.4 探索智能時代閱讀指導方法

3.4.1 洞悉變革

新時代、新技術正在引發閱讀方式的變革，尤其是移動技術的發展和普及，使人們可以超越時空的限制，隨時隨地用電腦、手機或閱讀器、學習機等工具進行閱讀，紙本和數字、線下和線上、云閱讀和ChatGPT 等多元化的閱讀方式正在逐漸形成。

3.4.2 守正創新

新的社會環境變遷中，既要堅守傳統的閱讀價值觀，又要融合新興閱讀形式。利用新型閱讀空間，集聚模擬仿真功能，構筑多元閱讀平臺，加速師生之間的便捷聯系，使教師在網絡閱讀空間里就可以采集數據，對數據進行挖掘、分析、處理和判斷，如利用朗讀亭對學生閱讀進行數據采集和個性化輔導，利用人工智能對學生閱讀效果進行打分和評價等，實現學生自主性的泛在化閱讀。

3.4.3 合作共享

小學圖書館應與其他學習機構合作，共同推動構建不受時空限制的學習環境，以取得最佳的成效。應積極用新興技術和互聯網、人工智能（AI）助力小學生更好地融入積極閱讀之中[4]。

總之，對于當今的小學生來說，閱讀是一門技術，要講究方法。從閱讀內容的選擇，到閱讀技術的掌握，再到閱讀效果的提升；從提高閱讀興趣，到養成閱讀習慣，最后到提升學習力，都離不開學校、圖書館和家庭的合作。讓我們攜起手來，共同促進學生的閱讀成長。