“雙減”背景下教師如何開展家庭教育指導

朱魏魏

隨著中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”）的落地實施，學生自由安排的時間增多了，需要父母陪伴的機會多了，家庭教育的作用進一步凸顯。然而，現實中，不少家長缺乏先進的教育理念，面對一些親子教育問題常常束手無策。因此，學校有必要給家長們提供更多的家庭教育指導和幫助。那么，“雙減”背景下，教師應如何對家長開展家庭教育指導呢？

一、家訪要進門，知彼才能指導

只有深入了解學生的家庭，實地看看他生活的環境和家人的情況，才能讓教育“在場”，才能更真切地了解學生的家庭背景，才能真正做到“知彼”，而后有針對性地進行家庭教育指導。

因此，教師想要真正地了解學生并有效指導家庭教育，是一定要走進學生家門進行實地家訪的，是一定要和家長面對面交流，進行線下而非線上溝通的?，F在網絡很發達，視頻通話很容易，但是難就難在教師主動去和學生家長見面，親自到學生家里坐坐，看著對方的眼睛說話。這樣做雖然不容易，但其實是教師的本職工作。只是當下部分教師把這件分內事忽略了而已。

二、溝通要常態，堅持才能勝利

教師和家長的溝通一定要常態化，要細水長流，才能讓教師和家長雙方都密切了解孩子的成長動態，讓教師更好地對家長有的放矢地進行家庭教育指導。“雙減”背景下，學生在家的自由時間增多了，教師更有必要常態化地和家長了解孩子在家的情況，提升家校共育水平。

家校溝通要如何做到常態化呢？靠一學期一次的家長會是遠遠不夠的。我覺得對一般的學生，教師不妨兩個月和家長電話溝通一次。每次時間不必太長，短則十分鐘，長則二十分鐘或半小時，視具體情況而定。聊一聊這段時間學生在校情況、學習情況、在家情況等，對家長進行指導。對需要重點指導的學生，可能溝通頻率需要加大一些，尤其是有突發事件或特殊情況的時期，教師可與家長深入、頻繁地溝通，指導其配合、支持學校工作來引導孩子，實現家校共育、合作共贏。

三、好書要推薦，共讀才有共識

教師可以根據本班大部分家長的實際情況和認知特點，推薦一些針對該年齡段孩子的教育類、心理類書籍供大家閱讀。建立一個“家長共讀群”，由幾位家長帶頭，其他家長跟進，大家每天寫幾句讀后感，不在乎時間長短、字數多少，貴在參與，貴在投入，貴在堅持。這樣持之以恒做下來，不管速度多慢，有時候一個月或許只夠讀一本書，卻已大大地改變了家長的教育思想和認知水平。滴水穿石，一年下來能讀十本書，這樣的家長已經和以前不讀書時迥然不同了。家長開始自我覺醒并與孩子一起成長了——這是多么可貴的進步。面對這樣的家長，教師的家庭教育指導就能更深刻地發生作用。這對孩子的成長真乃幸事。

四、評價要多元，鼓勵才有進步

當教師對家長進行家庭教育指導時，當這種指導落實到每一個具體的孩子身上時，一定少不了對這個孩子進行評價。這個時候，教師應注意對孩子的評價要盡可能地多元一些，盡可能地發現孩子的亮點，再傳達給家長，這對孩子和家長都是一份難得的鼓勵。有鼓勵才有進步，才有提升?！半p減”背景下，家長有了更多機會帶孩子參加藝術、體育活動及休閑活動。在這個大背景下，多元評價就顯得更加重要了。

我國的教育改革一直在積極推進著，教育評價體系也越來越受到重視。隨著“五育并舉”的積極貫徹落實，教育評價也在持續進步，諸如大數據等多種技術手段也被應用到教育評價之中。無論是觀念方面還是技術層面，我們的教育評價正在進入一個更加開闊、更加科學、更加多元的全新時代。家長也要改變觀念，改善評價的角度、方式，學會更加全面、客觀地去評價孩子，并且用發展的眼光看待孩子。教師不僅要善于對孩子進行科學評價，還要以實際行動指導家長對孩子進行多元評價，共同促進孩子的發展。

“雙減”背景下，家長的責任意識需要被喚醒，家教方法需要調整，親子溝通方式需要更新。教師對家長多一些指導，家長就多一些提升和進步。為了孩子的光明未來，讓家校攜手，共同引領孩子們茁壯成長！