圍繞賀信精神的“高效焊接方法”課程思政教學探索與實踐

蔡笑宇，林三寶，董博倫

（哈爾濱工業大學，黑龍江 哈爾濱 150001）

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立一百周年大會上提出，“未來屬于青年，希望寄予青年”“新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望”[1]。實現中華民族的偉大復興需要培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設接班人，在高等教育中加強學生思想政治素養，培養學生愛國奉獻精神，增強學生自信是中國特色社會主義一流大學的重要任務?！陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》指出：“落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是必備內容。[2]”正如習近平總書記2009 年來哈爾濱工業大學（以下簡稱“哈工大”）視察時所講：“每個人的成長過程，都要主動將自身發展同國家和民族的命運緊密聯系在一起?！闭n程思政教學在傳授知識的基礎上加強學生思想品德教育，可幫助當代大學生建立正確的三觀，有助于高校對專業人才的高質量培養。

2020 年6 月7 日，哈工大建校100 周年之際，習近平總書記致信祝賀。首先，賀信中對哈工大過去作出的貢獻給予高度評價：“哈爾濱工業大學歷史悠久。新中國成立以來，在黨的領導下，學校扎根東北、愛國奉獻、艱苦創業，打造了一大批國之重器，培養了一大批杰出人才，為黨和人民作出了重要貢獻?！蓖瑫r，賀信中對哈工大新百年之路提出了新的期盼和要求：“希望哈爾濱工業大學在新的起點上，堅持社會主義辦學方向，緊扣立德樹人根本任務，在教書育人、科研攻關等工作中，不斷改革創新、奮發作為、追求卓越，努力為實現‘兩個一百年’奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢作出新的更大貢獻?！?/p>

習近平總書記的賀信既是對哈工大辦學成績的高度肯定，也是對中國特色世界一流大學辦學規律的深刻揭示，為開啟哈工大新百年卓越之路提供了根本遵循[3]。賀信標定了哈工大“作出新的更大貢獻”新的歷史使命，指引哈工大努力走好杰出人才自主培養之路，切實擔負起培養大批卓越工程師的重大使命[4]。人才培養，首要在于堅定學生的理想信念[5]，賀信推升學校政治建設達到新高度，為學校高標準高質量課程思政教育提供了重要指引。在賀信精神指引下，哈工大牢記為黨育人、為國育才的初心使命，以全面提高人才培養能力為首要任務，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，把立德樹人融入人才培養各環節。

一、“高效焊接方法”課程思政建設的必要性

制造業是國民經濟主體、科技創新主戰場，焊接與連接是我國“強基”和“智能制造”的基礎關鍵工藝之一，幾乎所有的工業產品，從大型構件（如火箭和飛機）到微納電子元件（如集成電路和芯片）、從海洋到空間、從民用產品到軍用裝備，都離不開焊接與連接。焊接與連接技術標志著國家的工業技術水平，支撐國家建設及國防安全，是我國從制造大國向制造強國轉型升級的重要支撐。《中國制造2025》重點發展十大領域中，九個領域和焊接與連接技術密切相關；《“十四五”規劃和2035 年遠景目標綱要中》指出要加快補齊基礎材料、基礎工藝等瓶頸短板，推動制造業高端化、智能化、綠色化；《“十四五”智能制造發展規劃》中也將智能焊接機器人、船舶板材激光焊接成套裝備作為重點攻關對象。所以，發展焊接與連接技術將有力推動我國制造業的長足發展。然而，培養人才是發展技術的根本，焊接與連接技術人才是裝備制造產業人力資源的重要組成部分，裝備制造業的持續發展離不開焊接技術專業人才的培養。

據統計，全球鋼鐵產量約有50%~60%是利用焊接技術實現從原材料到成品的加工，而我國的鋼鐵產能巨大，已超過全球的50%?？梢姡覈鴮附訉I人才的需求量很大。焊接本科專業教學承擔著為國家和社會培養輸送焊接領域人才的任務，在推進我國焊接與連接技術的持續發展上起著決定性作用。目前，全國共有近50 所高校開設了焊接技術與工程專業，旨在為國家和社會培養焊接與連接技術人才，助力我國制造業水平提升。哈工大焊接專業始建于1952 年，是國內第一個焊接專業，依托專業建立的先進焊接與連接國家重點實驗室是我國唯一從事焊接科學與技術研究的學科類國家重點實驗室。70 年來，哈工大焊接專業推動了我國先進焊接與連接技術的快速發展，攻克了諸多實際生產中的焊接難題，形成大量科研成果，助力國之重器的打造，同時，該專業又建立了良好的專業人才培養體系，為全國高等院校、科研院所、重要企業培養了大批焊接人才。畢業學生在行業中發揮重要作用，充分發揮求學時所學知識技能，為科技進步與社會發展作出了卓越貢獻。所以對標賀信中對哈工大“打造國之重器，培養杰出人才”的評價，哈工大焊接專業極具代表性。

然而，隨著當前我國制造業正在由原來的高速增長向著高質量方向轉型升級，對制造業人才的素質要求也在逐漸升高，因此在追求人才培養數量的基礎上，加強人才的素質培養是十分必要的。焊接專業是一門兼顧科學理論與工程實踐的學科專業，結合當前我國制造業的發展需求，在焊接專業人才培養上不僅要傳授學生豐富的理論知識與實踐技術，更應該引導他們樹立崇高的價值理念與堅定的思想意識，力求培養出德智體美勞全面發展的新型焊接專業人才。所以，推進焊接專業課程思政建設十分必要。具體的，在專業課程傳授上，要將專業知識點與思政教育相結合，做到兩者同向同行，形成協同效應，使課程具有傳授知識、培養能力、思想政治教育的多重功能。

“高效焊接方法”是哈工大開設的焊接專業本科生的特色專業課程之一，具體講授焊接領域內已經應用及正在研究的具有應用前景的高效化電弧焊接方法，是一門與當前我國制造業的發展及工程實際應用密切相關的課程。課程中講授的內容面向我國制造業中高效電弧焊技術的開發、推廣和應用，教學過程中比較容易由實際應用案例入手，通過多媒體教學展示焊接技術在關鍵行業的生產應用的現狀，貫穿賀信精神、工業精神、哈工大精神，將思想政治教育與課程內容有機融合，在拓寬學生視野、培養學生創造性思維、提高工程應用實踐能力的基礎上，培養學生家國情懷，激發學生技術創新開發熱情。課程自2005 年開設以來，受到學生的廣泛歡迎，2012 年出版教材，2022 年修訂再版教材獲批工信部“十四五”規劃教材、教育部高等學校材料類專業教學指導委員會規劃教材，課程先后被國內10 余所高校采用并同步開設，具有廣泛的使用范圍，進行課程思政教學的探索具有一定的示范意義。

二、圍繞賀信精神的“高效焊接方法”課程思政教學探索

本課程思政教學針對我國關鍵行業的發展歷程，緊緊圍繞習近平總書記賀信中“打造國之重器，培養杰出人才；改革創新、奮發作為、追求卓越”的中心思想展開。在各章節的課程講解中，貼合重要國策與國家工程建設需求，從具體焊接方法的應用背景切入，結合之前基礎課所需基本焊接原理，引出具體新型高效焊接方法的創新思想，講解國內外在技術上的探索，圍繞賀信精神中心思想挖掘相應的航天、航空、核工業、船舶等領域的工業精神，并將賀信精神、哈工大精神、各工業精神貫穿梳理，層層引領，有機融合，鼓勵學生發揚愛國主義精神和奉獻精神，投身祖國焊接制造業的自主創新事業中，結合“四個面向”的重要論述，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，將系列知識闡釋與價值信仰闡發相結合，強化價值引領。課程設計中要充分將價值引領與專業知識相融合，二者協同并進，在課程要素引入的同時，仍保證課程整體的邏輯性與連貫性。同時，通過課后作業布置與實驗室參觀等方式，激發學生自主再思考，多維度建立課程思政教育體系。

（一）課堂教學思政要素的挖掘與融入

課程共16 學時，分為6 部分：緒論、高效非熔化極氣體保護焊（GTA 焊）、高效熔化極氣體保護焊（GMA焊）、窄間隙焊接、復合熱源焊接、高效埋弧焊。課程整體思政教學思路如圖1 所示。

圖1“高效焊接方法”課程思政教學思路

在緒論中，回顧我國在發展制造業的重要戰略規劃與英明部署，介紹《中國制造2025》的內容及推廣實施情況，結合航天、航空、高鐵、船舶等大國重器的焊接現狀，帶領學生分析制造業中焊接技術提升與自主創新的重要性，宣講科技工作者應該在新技術開發和應用上作出應有的貢獻，以及老一輩焊接人的愛國主義和集體主義精神。在講授高效GTA 焊接方法時，圍繞航天與航空領域的應用，結合我國航天運載、空間站、返回艙、殲-20 戰機、C919 大飛機等研究制造過程中應用的焊接技術，引出“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關和特別能奉獻”的載人航天精神，以及習近平總書記致航空、航天的賀電，對標習近平總書記致哈工大建校100 周年賀信，挖掘“吃苦奉獻、創新趕超”的共同精神內核，為學生厚植航天第一校“尖兵”情懷，鼓勵學生致力于祖國的航空航天事業。結合我國高鐵建設發展，開展高效GMA 氣體保護焊課程講授，帶領學生回顧我國高鐵的發展及制造技術，講述我國如何在高鐵焊接制造中自主創新，科研攻關，成功突破“卡脖子”問題，形成世界領先的高鐵制造技術。引出高鐵精神：“科學求實、相容并蓄；自主創新、趕超一流；忠誠祖國、拼搏奉獻?！蓖ㄟ^帶領學生介紹和回顧我國核事業的發展及自主創新的歷程，引出窄間隙焊接技術，介紹核電建設中窄間隙焊接自主開發及應用情況，結合“兩彈一星”精神、“四個一切”的核工業精神和“強核報國，創新奉獻”的新時代核工業精神，激勵學生技術開發的熱情。在復合熱源焊接的講解中圍繞其重點應用的船舶行業，從國家的海洋戰略及重要性出發，結合黃旭華院士的“用熱血書寫忠誠，用生命踐行使命”的核潛艇精神，以及我國在船舶建造中智能制造及復合焊接新技術的應用情況，使學生認識到造船工業、經略海洋與中國崛起的緊密關系。在高效埋弧焊的授課中，重點圍繞石油管道行業，結合國家“西氣東輸”世紀大工程中的管線制造和現場焊接技術的升級，闡述國內外在技術上的差距，鼓勵學生自主創新。

（二）課后再學習與自主思考激發

在課堂教學之后，充分利用課余時間，借助先進焊接與連接國家重點實驗室平臺，將學生帶出課堂，走進實驗室，帶領學生對所講的焊接設備、焊接方法實操過程進行現場參觀學習，使學生結合課堂知識點進一步切身領悟課程內容與思想，做到多方位課程思政教育。

課程結課后布置課程作業，要求學生面向國家重大工程中需要突破的關鍵性焊接問題，調研當前所用的焊接方法以及技術瓶頸，根據課程所講的高效焊接方法，從方法原理、特點論證某一種高效焊接方法在某一領域中應用的可行性。通過作業的完成，使學生在調研過程中進一步梳理所學課程知識體系的同時，能夠更加深入地學習和了解我國大型工程的戰略性意義，體會大國擔當與大國自信，激發學生愛國情懷。同時，培養學生分析問題與解決問題的工程能力，基于課程知識點激發學生創新思維，真正做到舉一反三、融會貫通。

三、典型課時教學實踐

以“高效焊接方法”課程第1 章第5 節“變極性等離子焊接”課時教學設計為例，體現以賀信精神為主線的課程思政教育。在課程思政切入點上，本節課以國產變極性等離子焊接裝備的研發打破國外壟斷，并在我國空間站建設中得以成功應用，以及哈工大自主雙填絲工藝研發提升工藝穩定性為思政要素，通過深入講解來培養學生愛國情懷，樹立學生專業自信，使學生體會哈工大“打造國之重器，培養杰出人才”的戰略定位，激勵學生“改革創新、奮發作為、追求卓越”。

變極性等離子焊接的主要應用背景為航天飛行器艙體的焊接，所以在課程開始，首先，引入近期中國航天神州十二、十三、十四、十五號飛行任務的實例，講解我國將全面建成屬于我們自己的空間站，且未來將為唯一再軌服役的空間站，通過相關載人航天發射任務視頻與圖片的展示，在知識點講解之前先激發學生興趣，同時在學生意識中樹立起大國自信。然后，在此應用背景下引出空間站的建設是我國高新技術發展的集中體現，提出高質量焊接技術是保障空間站成功建設與運行的工藝基礎，講解分析空間站飛行器薄板鋁合金艙體外殼存在焊接難點，傳統焊接工藝難以保證小變形、無缺陷的要求。通過回顧傳統鋁合金交流鎢極氬弧焊與等離子穿孔焊接的知識要點，引出變極性等離子焊接技術原理，講解其技術特點，提出變極性等離子穿孔向上立焊工藝有利于薄板鋁合金焊縫的高質量雙面成形，可解決飛行器殼體焊接難題。

其次，以國外實際應用舉例，介紹20 世紀70 年代美國NASA 宇航局成功利用變極性等離子替代交流鎢極氬弧焊焊接航天飛機2219 鋁合金燃料貯箱以及火箭殼體變截面，并開始廣泛應用，但是變極性等離子焊接復雜的工藝形導致其系統整體復雜，系統化設備曾一度均為國外廠商生產，包括加大拿Liburdi、美國AMET 等，設備技術被強制壟斷，導致設備昂貴，我國在技術上被“卡脖子”。貼合賀信中“打造國之重器，培養杰出人才”的思想，引入講解哈工大焊接專業畢業杰出校友，北京工業大學長江學者特聘教授陳樹君經過多年攻關成功研發具有自主知識產權的國產化變極性等離子焊接裝備，打破國外壟斷，且裝備成功應用于天宮一號飛行器的艙體焊接中，為我國空間站建設作出了卓越貢獻。之后介紹哈工大焊接專業自“八五”期間開始，與國內航天院所合作在變極性等離子技術攻關上的工作，融合航天精神與哈工大精神，引出哈工大作為航天第一校的“尖兵”，其焊接專業在我國航天技術發展中發揮的重要作用。

在講解變極性等離子焊接的優點與應用之后，提出變極性等離子焊接的技術瓶頸，即其對焊前裝配的要求嚴格性，如果裝配不精確，存在裝配間隙或錯邊量時，焊接過程將極不穩定，易產生切割缺陷。此時引出哈工大焊接專業自主開發的雙填絲工藝，圍繞待突破的焊接問題講解創新思路與技術實現方法，貼合賀信中“改革創新、奮發作為、追求卓越”的思想，鼓勵學生打牢專業知識基礎，激發學生自主創新熱情，樹立攻堅克難的思想意識。

最后，進行本節課課程總結，直接引出習近平總書記賀信內容，切合賀信精神回顧課程內容的同時使學生再次深刻體會哈工大“打造國之重器，培養杰出人才”的辦學目標，結合賀信中對哈工大未來“改革創新、奮發作為、追求卓越”的囑托，鼓勵學生要加強專業理論學習，投身到祖國重要事業中，成為賀信精神的踐行者，做到課程思政的顯隱結合。課后帶領學生進入實驗室現場參觀學習國內外等離子弧焊設備，并通過具體實驗使學生直觀學習變極性等離子焊接過程，進一步切身領悟課程內容與思想。

四、結語

習近平總書記的賀信為課程思政教學提供了明確指引，哈工大焊接專業學科地位具有典型代表性與示范性，在教學實施過程中應緊密圍繞賀信精神加強課程思政教學，致力于培養高素質新型焊接技術人才。“高效焊接方法”課程面向航天、國防、國民經濟建設，對成功應用的及具有應用潛力的高效電弧焊接方法進行講解，課程兼顧理論性與實踐性，可通過典型應用案例的引入將思想政治教育融入到教學過程中。通過課堂思政教學與課后思考激發，將賀信精神、哈工大精神、工業精神等有機地結合起來，把課程思想教育貫穿融入教學全過程，助力新型高素質焊接專業人才培養。