高中思想政治課教學中滲透勞動教育的探索與實踐

黃倩

摘 要：在高中思想政治課程中滲透勞動教育的內容能夠進一步強化該課程的育人價值，真正落實高中思想政治課程立德樹人的教學任務。高中思想政治課程中，有很多內容都與勞動教育的內容相關，將勞動教育滲透進來可以進一步強化高中思想政治課程的教學質量，進而促進學生德智體美勞全面發展。基于此，本文首先論述了勞動教育的總體目標，其次分析了高中思想政治課程中滲透勞動教育的必要性，最后提出了勞動教育滲透在高中思想政治課程中的具體策略，希望能夠更好地促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中；思想政治課程；勞動教育

高中是學生成長的關鍵階段，在此時期需要教師進行精心的培養與引導。但由于目前社會經濟的快速發展，人們的生活質量大幅度提高，學校和教師越來越不重視勞動教育，這就導致一部分學生認為勞動并不重要，不會勞動，不珍惜勞動成果，沒有正確的勞動觀[1]。因此，在高中思想政治課程中，有必要將勞動教育的內容滲透進來，將勞動教育的總目標真正落實下來，使學生樹立正確的勞動觀，養成良好的勞動習慣，具備較高的勞動能力，進而促進學生的綜合全面發展。

一、勞動教育的總體目標

（一）引導學生樹立正確的勞動觀

第一，勞動促進了人類的發展。在人類的發展過程中，為了更好地生存，人類逐漸學會勞動，并開始制作各種勞動工具，勞動推動了人類的發展與進步。第二，勞動給人類創造了更多的價值與財富。在人類社會發展過程中，無論是精神財富還是物質財富都是通過勞動獲得的，即便現階段科學技術迅速發展，出現了各種新的事物，但是這些事物中無一不凝結著人類的勞動。第三，人類美好的生活與未來，都是通過勞動所創造的。人類想要獲得更好的未來，就不能僅僅停留在口頭上，而是要進行堅持不懈的勞動，這樣才可以獲得更好的未來。第四，尊重每一位勞動者和勞動成果。學生在成長過程中不能戴有色眼鏡，更不能歧視任何職業，要樹立勞動光榮偉大的觀念。社會的穩定發展需要各個行業共同參與進來，只有每一位勞動者奉獻出辛勤的勞動，才能使社會整體向前推進，進一步保證社會的穩定可持續發展[2]。

（二）引導學生形成良好的勞動能力

學生在成長過程中需要掌握一定的知識和勞動技能，這樣才能有效解決生活中存在的問題。通過在生活實踐中學習一些勞動的技能，如洗衣、打掃衛生等，學生可以具備良好的生活自理能力，當父母親友不在身邊時，學生也可以依靠自己的能力正常生活下去。教師在教學過程中要帶領學生開展各種實踐活動，使學生能夠認識到一些常見的勞動工具，明確相應的勞動環節，對勞動流程進行良好的規劃，既可以保證勞動的流暢性，又能夠強化學生的團隊協作能力。學生在進行勞動時，逐漸學會處理好個人與集體之間的關系，保障勞動任務可以順利完成。除此以外，學生通過開展勞動實踐活動，還能夠增強自身的體力，鍛煉自己的身體，激發自己的創造力，更好地促進學生的綜合全面發展。

（三）引導學生形成積極的勞動精神

通過對學生進行勞動教育，能夠使學生明白想要獲得更好的生活，就需要通過自己的雙手進行創造，一味地索取或者依賴他人是不長久的。因此，學生通過學習勞動知識，要逐漸地擺脫衣來伸手、飯來張口的思維模式，并且逐漸形成較高的自主控制能力。而學校也要高度重視素質教育，改變傳統的應試教育思想，不僅僅要提高學生的學習能力，還應該促進學生德智體美勞全面發展。通過對學生展開勞動教育，使學生學會勤儉節約、主動奉獻，在成長過程中積極承擔相應的責任。不僅如此，還需要讓學生在學習與生活中不能盲目攀比，懂得量力而行。學校開展勞動教育能夠奠定學生的成長基礎，讓學生喜愛勞動、尊重勞動，通過自己的不懈努力獲得更好的未來。

（四）引導學生形成良好的勞動品質

學生只有發自內心地熱愛勞動才會積極主動地參與到勞動之中。意識對實踐活動具有引導作用，學生具備正確的勞動觀，才會克服自己的懶惰，才會主動地參與到勞動活動中。而勞動又能夠逐漸地磨煉學生的意志，通過勞動讓學生形成堅毅、勤勞的品質。學生在參與勞動的過程中，需要使用正確的勞動方法，并且按照相應的規范安全地進行勞

動[3]。而且通過勞動還能夠讓學生格外珍惜其他人的勞動成果，明白一餐一粟來之不易，更好地尊重勞動成果。除此以外，通過進行勞動教育，還能夠使學生形成勤儉節約、不鋪張浪費的習慣，這是學生具備良好勞動品質的具體體現。

二、高中思想政治課程中滲透勞動教育的重要意義

（一）符合新時代對勞動教育的要求

隨著互聯網時代的到來，傳統的勞動方式逐漸變成現階段的智能化勞動，勞動工具也發生了較大的變化，單純的體力勞動已經不適應新時代的發展。因此，在新時代背景下，高中思想政治教師要對勞動教育進行新的理解，在給學生講解勞動教育的相關內容時，不僅僅要給他們傳授一些技能性勞動，而是應該結合新時代的發展講解創造性勞動，使學生所接受到的知識能夠跟上新時代的發展。高中思想政治教師可以結合具體的教學內容將勞動教育融入進來，通過具體的思政知識，對學生的勞動精神和勞動能力進行培養，使學生能夠逐漸樹立起正確的勞動觀，并且積極主動地參與到勞動之中，在勞動中應用自己所學的知識，使自己的創新思維得到有效的發展[4]。高中思想政治教師要積極地順應時代的發展，充分地將勞動教育的內容融入教學之中，使學生形成良好的勞動品質，促進學生的全面發展。

（二）真正落實思想政治課標對勞動教育的要求

2020年，教育部就已經將勞動教育列為高中學生的必修課，也就意味著學校和教師必須高度重視學生的勞動教育。首先，在高中思想政治課程標準中，在評價機制上就增加了勞動評價，也就意味著高中思想政治教師在教學過程中要注重學生的勞動能力，并且通過一些社會實踐活動，對學生的勞動行為進行評價。其次，在高中思想政治課程中，增加了生產勞動教育與社會實踐相結合的內容。因此，教師在授課過程中，要將思想政治的理論觀點與實際生活經驗進行充分的結合，而增加學生的勞動經驗。最后，思想政治課程標準中已經明確了該課程是一門綜合課程。因此，教師不僅要給學生講解思想政治方面的內容，還需要將德智體美勞方面的知識融入進來，這樣才可以促進學生的全面成長[5]。由此可見，在思想政治課程中融入勞動教育的內容，正好符合高中思想政治課程標準的要求。

（三）有利于高中思想政治課程核心素養的培養

對學生進行勞動教育本身就是一項長期性的工作，需要教師教授思想政治課程時長期地將勞動方面的內容融入，有利于學生思想政治核心素養的培養。勞動是人類賴以生存的物質基礎，將勞動與教育充分地結合在一起，既與我國教育方針的要求相符合，又促進了學生全面發展，為學生以后的成長奠定了基礎。勞動教育本身涵蓋的范圍就十分廣泛，這也就意味著勞動教育十分復雜。我國目前所實施的教育方針是德智體美勞全面發展，其中勞動教育是學生德智體美發展的基礎，也是連接其他“四育”相互融通的實踐活動，因而勞動教育的地位就顯得非常重要。在高中思想政治課程中，為了使學生具備更好的學科素養，教師會利用各種教學方式引導學生掌握學科知識，學會解決學科問題。而通過勞動教育則可以讓學生進行一系列勞動活動，使學生通過勞動將自己所學的思想政治知識完全內化，有利于學生學科核心素養的發展。

三、高中思想政治課程中滲透勞動教育的具體策略

（一）基于教材內容，深入挖掘勞動素材

高中思想政治教師在教學中想要將勞動教育的內容滲透進來，就需要以教材內容為基礎，對其中存在的勞動知識進行深入的挖掘。縱觀高中思想政治教材，涉及非常多的勞動內容。例如：教師在給學生講解經濟與社會方面的內容時就涉及了勞動知識。該課程中明確地論述了我國是以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，其中還明確地闡述了勞動對推動社會發展的重要價值，強調學生要弘揚勞動精神，要樹立正確的勞動觀。除此以外，在哲學與文化方面也涉及了勞動教育的內容，在課程中明確地論述了馬克思主義勞動觀，表明了勞動對創造美好生活的重要作用。由此可見，在高中思想政治教材中蘊含著非常豐富的勞動知識。教師需要對該教材進行深入的探究，在適合的時機內將勞動教育的內容滲透進來，使學生既能夠掌握思想政治知識，又能夠學習勞動知識，從而樹立正確的勞動觀念，珍惜勞動結果，對勞動者致以崇高的敬意[6]。

（二）開發時政資源，完善勞動案例

高中思想政治課程本身就與時政有著非常密切的聯系，教師在教學過程中也會時常將一些時政資源引入，與思想政治課程進行相互補充，從而對學生進行有效的德育工作，進一步增強思想政治課程的感染力，也能夠使學生所學習的知識跟上時代發展的腳步，從而提高學生學習思想政治課程的效果與質量。高中教師可以充分搜尋與勞動教育有關的時政資源，并且將其適時地融入思想政治課程中，進一步宣傳國家與勞動教育有關的政策和規定，將新時期勞動者的優秀事跡充分宣揚，使學生可以深刻地體會新時代的勞動風尚，從而使學生更加熱愛勞動。基于此，高中思想政治教師可以通過網絡搜尋一切與勞動教育有關的時政資料，并且以思想政治教學內容為基礎將其融入，進一步增強勞動教育的效果。習近平總書記曾經說過“只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生”“人民創造歷史，勞動開創未來”，這些語句都與勞動教育密切相關，教師就可以根據思想政治課程的內容將這些語句適時地引入，使學生對待勞動的格局更加廣闊，也更加尊重勞動者[7]。

（三）引導學生開展社會實踐，學習勞動技能

目前，大部分學校對學生進行勞動教育，僅僅是進行口頭教育，也就是說教師會在課堂上給學生分享勞動知識，引導學生學習崇高的勞動精神和品質，但是卻不會帶領學生進行勞動實踐，這種去身體化的教學方式給勞動教育帶來了不利的影響。在高中思想政治課程中對學生進行勞動教育，就必須帶領學生參與一些實踐活動，這樣才可以使學生真正地領悟勞動精神，并且參與實踐活動還可以鍛煉學生的身體，有助于學生身體健康。俗話說，實踐出真知。對學生的勞動教育絕不能僅僅停留在課堂上，而是應該積極地付諸實踐。但值得注意的是，引導學生進行實踐活動并不是要讓學生去干一些農活兒或者體力活兒，勞動實踐活動有非常多的形式，可以引導學生在家庭中主動承擔一些家務活動，或者帶領學生參加一些志愿勞動。反正教師所開展的實踐活動，要與高中思想政治課程的內容相統一，這也是思想政治課程滲透勞動教育的顯著特點之一。因此，高中思想政治教師不僅僅要給學生傳輸一些勞動知識，更要帶領學生進行一些社會實踐活動。通過教師正確的引導，讓學生能夠將課堂上所學的勞動知識應用在實踐之中，在實踐活動中體會教師所說的勞動精神，才可以使學生形成吃苦耐勞、勤勞勇敢的品質。學生將自己在課堂上所掌握的勞動知識通過實踐活動轉化為勞動技能，并獲得良好的勞動情感，真正實現了知行合一。

（四）構建完善的評價制度，反饋學生的勞動表現

首先，要對學生進行多元化評價。在對學生的勞動表現進行評價時，可以評價學生是否掌握了勞動理論知識，對勞動技能是否熟練掌握，也可以評價學生是否樹立了正確的勞動觀？這樣才能夠對學生的勞動素養進行綜合評價。對學生進行多元評價，能夠使學生更好地認清自己在勞動方面所欠缺的能力，從而進行針對性的改善，有利于學生形成熱愛勞動的觀念，進而提高學生的思想品質。除此以外，還需要對高中思想政治教師的教學進行相應的評價，從而使教師反思自己在勞動教育中存在的不足，更好地吸取相關的經驗，進而改善后續的勞動教育，進一步提高勞動教育的效果[8]。其次，應該采取發展性評價與過程性評價并重的方式。不僅僅要評價教學生是否掌握了相應的勞動能力，還應該評價學生在接受勞動教育的過程中是否獲得了成長，這樣才能夠使學生對勞動教育更加充滿熱情和信心。最后，完善相應的評價標準。在制定與勞動教育有關的評價標準時，還應該發揮思想政治課程的作用，對學生的學科素養進行相應的評價，這樣既可以提高學生的勞動能力，又能夠強化思想政治課程的教學效果。

結束語

綜上所述，在高中思想政治課程中，無論是教材內容還是該課程所具備的德育功能，將勞動教育的知識融入都具有非常好的優勢。思想政治課程不但可以為勞動教育定位導航，還可以向學生弘揚新時代的勞動精神，使學生能夠認同勞動價值，樹立正確的勞動觀，真正地實現了教育教學立德樹人的任務。

參考文獻

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[3]張成堯.例談課堂教學中勞動教育的開展策略：以高中思想政治課為例[J].教師教育論壇，2020，33（12）：19-21.

[4]許開紅.推動勞動教育融入高中思想政治課教學[J].中學政治教學參考，2020（39）：10-12.

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[6]李悅.高中思想政治課中的勞動教育實施路徑[J].教育觀察，2020，9（39）：27-29.

[7]王小芳.勞動教育進高中思想政治課堂的困境及對策研究[J].思想政治課研究，2020（5）：141-144，140.

[8]王小芳.高中思想政治課勞動育人的意義與策略[J].教育觀察，2020，9（35）：46-48.

本文系福建省教育科學“十四五”規劃2022年度“協同創新”專項課題“‘雙減背景下初高中思政課勞動教育一體化研究”（立項編號：Fjxczx22-134）研究成果。