思政教育與音樂藝術教育融合的探索和思考

陳思鋒

摘 要：面對龐大的藝考隊伍和藝考生相對忽視文化學習的現象，以國家藝術教育培養方向為引領，發揮思政課立德樹人關鍵性作用，立足思想政治課教學，實現專業教育和思政教學的融合，美育和德育的融合，提高音樂藝術專業學生思想政治教育教學效果。

關鍵詞：音樂藝術教育；思政教育；融合；教學效果

隨著人們生活水平的提高和家長培養孩子多樣化才能需求的增加，近年來藝術高考生的數量不斷增長。據有關數據統計，2013年開始高考藝術類考生報名人數每年已經達到100萬以上，占同期全國高考報名總人數的10%左右。

一、音樂藝術生學習現狀

中國特色社會主義進入新時代，要建設中國特色社會主義文化強國，樹立文化自信，藝術人才不可或缺。音樂類藝術生在藝考生中占比約為15%，雖然不是藝考生主流，但是音樂藝術在抒發人們的情感，撫慰人們的心靈，增強人的精神力量方面起著重要作用。音樂藝術人才的培養一直為國家所重視。

音樂藝術生和普通學生學習的不同在于，他們每天要花費大量的時間在專業學習和藝術訓練上。與其他藝考生的區別在于，他們必須更早開始接受專業訓練，才可能成為專業音樂人才。以本人所在的學校為例，主要培養小學四年級至高三進行器樂演奏、音樂教育、作曲等專業學習的學生，初中三年級以后才開始接觸相關音樂學習的學生，因為無法跟上專業學習的進程一般無法進入我校學習。

與激烈的高考競爭相比，音樂院校的本科錄取線一般在300—400分。較低的文化分數要求和專業學習的壓力使得音樂藝術生在學習中一般遵循專業優先原則，在專業的學習上耗費大量的時間和精力，在文化課學習上得過且過，直到高中最后一個學期突擊文化課學習以應付高考的現象比較普遍。對文化課的忽視不僅影響學生自身文化素質的提高，也造成部分藝術生對國家和社會缺乏關注，缺少社會責任感，不利于社會主義藝術人才的培養。教育部辦公廳《關于做好2019年普通高等學校部分特殊類型招生工作的通知》規定，藝術類本科專業高考文化課錄取控制分數線原則上不低于本科批次錄取控制分數線的75%。提高藝術類考生的文化素質水平已成為近年來藝考改革的重要特征。

二、音樂藝術教育與思政教育融合的嘗試

如何培養學生學習文化課的興趣，使他們認識到文化學習對其專業學習的重要作用呢？筆者所在學校的文化課教師和專業課教師于2020年至2023年攜手開展了《不同學段音樂藝術生歌曲創作實踐與指導》課題研究，旨在通過指導學生進行歌詞歌曲創作，探索文化課教學和音樂專業培養融合的有效方法。創作過程中，文化課教師根據本學科教學內容，結合學生專業特點指導學生進行相應的歌詞創作，專業教師指導學生進行譜曲，從而形成完整的歌曲作品。或者學生先寫出歌曲旋律，再進行填詞以完成作品。對于學生來說，這是一次全面檢驗自己思想情感、文化素養和專業能力的機會。對于教師來說，是一次文化教學和專業教學相輔相成進行的有益嘗試。在這次課程融合實現雙培養的課題實踐中，筆者參與了愛國主義類歌詞創作子課題的研究，希望借此檢驗思政課教學效果，更好地探尋思政教育與音樂藝術教育融合的有效途徑。

課題開展過程中，課題組舉辦了慶祝中國共產黨成立一百周年歌詞創作比賽和《青春啟航我愛原創》等歌詞歌曲創作比賽活動，共收到學生創作的愛國主義類歌詞25首，其中不乏立意和表達都不錯的作品，如：

祖國（節選）

我的祖國高山峻嶺

連綿起伏的山巒俯瞰歷史的雨驟風狂

暮色蒼茫不畏雨雪風霜

堅實的脊背頂住多少年的滄桑

東方神韻風流千古流傳

這就是我的祖國，我深深愛戀的祖國

你是昂首高亢的雄雞喚醒拂曉的沉默

你是沖天騰飛的巨龍讓世界天驚石破

這就是我的祖國，我深深愛戀的祖國

呼喚（節選）

煙雨樓，天明水靜

革命紅船劈浪進

濤頭立，南湖絕景

精神火炬聚人心

滔贛江，巍巍井岡

高山巍峨崎嶇路

風雷動，旌旗榮光

星火燎原奮斗曲

這些歌詞體現了學生對黨和國家的認識，表達了愛黨愛國的深厚情感。但比賽中收到的口號式作品也不少。如：“樹葉常青/鮮花常艷/大河長流/祖國常在/強大的祖國/是我內心的驕傲/我愿意一生/追隨著祖國……”“自從有了黨領導/百姓生活大變樣/從前遍地是廢墟/缺衣少食受壓迫/如今荒漠變綠洲/生活富足又吉祥……”從歌詞創作的成果來看，愛國主義類歌詞參賽作品雖有但不夠多，許多作品陷入了口號式表達窠臼等情況，反映出學生參與熱情不高，思想政治教學還未能深入人心等問題。黨的二十大報告提出要鑄就社會主義文化新輝煌，音樂工作者要講好中國故事，努力創作更多傳播當代中國價值體現中華文化精神的優秀作品，才能適應社會發展進步的需要，譜寫新時代文化之興。如何才能改變學生學習應付的現狀，發揮思政課立德樹人的作用，培養國家所需要的音樂人才呢？

三、音樂藝術教育學校改進思政課教學的思考

音樂藝術教育有陶冶情操的作用，這和思想政治教育的德育功能有異曲同工之處。音樂教育家張文川先生認為：“音樂藝術教育的第一目標是培養對音樂的熱情，進一步的目的與任務是培養與提高受教育者感受和鑒賞、表現、創造音樂美的能力，最終的目的是通過音樂藝術教育培養德、智、體、美、勞全面發展的，具有開拓精神和創造力，能適應和推動不斷向前發展的人類社會的高尚完美的人。”

音樂作品的魅力在于其能凈化人的心靈，引起人們對真善美的向往和追求。筆者認為同有德育作用的思政課教學也可以從真善美的角度引發學生的認同，增強思政課教育教學效果。

1.思想政治課的“真”——真景真情

德國作曲家格魯克說：質樸和真實是一切藝術品美的原則。音樂作品是生活的折射，其題材均來源于真實的生活。表達真摯情感是音樂作品獲得成功的首要條件。著名詞作家吳頌今在《歌詞寫作十八講》這本書里將歌詞題材分為十大類，親情、愛情、友情、勵志這四類題材歌詞傾向于個人情感的表達，而鄉土風情、山水風情、世故人情、時代激情、愛國熱情等題材的歌詞則需要學生更多觀察和了解社會，才會有創作熱情和好的作品呈現。

思想政治課程內容與社會現實緊密聯系。思想政治課主要是帶領學生認識黨的領導地位和作用，了解中國在探索社會主義道路過程中政治、經濟、文化、社會建設、生態文明等各方面的發展狀況。思政課的教學并不教條，而是以整個社會的真實發展背景作為依托，讓學生了解不斷進步著的社會主義發展歷程。學科教學要求與具體的問題情境相結合，在真實情境中培養學生正確的價值觀、良好的品格和能力，因此思政課是在真實情境中，解決真問題，激發學生真情感的一門課程[1]。

上好思政課要求教師在教學中優化情境案例，引導學生關心國家大事，了解社會現實，把握時代脈搏。例如：在講解“中國共產黨始終堅持以人民為中心”這一知識時，教師通過展示洪文秀、王文貴等扶貧干部為了助農扎根農村在崗位上犧牲的感人事跡，讓學生體會共產黨員是如何踐行全心全意為人民服務的宗旨的。2023年3月，中國經過外交斡旋，促成伊朗和沙特兩國握手言和恢復外交關系的重大外交成就，說明中國式現代化是走和平發展道路的現代化，中國是維護世界和平與發展的中堅力量，在國際上發揮越來越重要的作用。教師善用一個個“事實”說明問題，才能有效拉近學生和社會之間的距離，引起學生對國家和社會現實的關注，使他們對黨的領導和國家的發展產生共鳴，培養真情實感。

2.思想政治課的善——向上向善

“真”才可能引導人們向“善”。思政課的善主要表現在積極的價值引領和善惡對比的價值領悟等方面。

思政課著重培養學生的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等核心素養。《普通高中思想政治課程標準》提到，具有科學精神素養的學生應能夠用馬克思主義基本立場、觀點和方法，觀察事物、分析問題、解決矛盾；解放思想、實事求是，對經濟、政治、文化、社會和生態文明建設的實踐，做出科學的解釋、正確的判斷和合理的選擇。具有公共參與素養的學生，應能夠具有集體主義精神；熱心公益事業，踐行公共道德，樂于為人民服務。這些核心素養的要求都體現了對學生的積極價值引領。

思政課教學除了通過呈現國家的繁榮發展和人民生活的變化等一系列案例讓學生在真實情境中產生價值認同，還可以引導學生通過收集材料、合作探究等形式經歷辨識分析過程，在價值沖突中深化理解，在比較、鑒別中提高價值辨別和判斷能力，引導學生形成向善向上的價值觀念。例如：在學習思想政治必修四“唯物辯證法的矛盾觀”這一知識時開展“藝術生專業學習和文化學習是否沖突”“藝術的自由與約束”等論題的辯論，結合矛盾的對立統一、主要矛盾和次要矛盾的辯證關系等知識深化學生對文化學習與專業學習、藝術自由與紀律等觀念的認識。在進行必修四知識“實現人生的價值”的學習時，結合北京冬奧會志愿者之歌《燃燒的雪花》“熱情的雪，為大地融化/簇擁著冬夢暖了冬芽/那一瞬間雪映星空/漫天競芳華……”歌詞討論人的自我價值和社會價值的關系。引導學生討論音樂藝術專業學習的目的是什么？是為了自己未來有豐厚的收入，還是通過對美好藝術的追求將藝術之美帶給更多的人，讓自己的人生“漫天芳華”？引導學生認識人的真正價值在于對社會的責任和貢獻。通過討論和探究深化對各種知識和觀念的認識，引導學生學會用馬克思主義立場觀點去正確地看待和分析問題。通過思政課“善”的引領，培養學生思辨能力，形成正確價值觀念，過有意義的生活，形成樂于為社會為人民服務的良好品質。

3.思想政治課的美——美美與共

真和善可以使人感受到美。音樂作品的美來自其內容、旋律，和表演者對音樂作品的準確理解和表達。

思政課的美首先體現它的內容“美”。新版高中思政課教材內容涉及中國特色社會主義、經濟與社會、政治與法治、當代國際經濟與政治、哲學與文化、法律與生活、邏輯與思維七個模塊，內容廣且有一定的深度。教師如果精心備課、有效組織教學，可以帶領學生涉獵政治、經濟、文化、社會發展規律、國際關系、法律、邏輯思維等方面知識，領略到思政課的理論性、實用性，歷史性、時代性，針對性和廣泛性。多領域知識的學習將轉變學生對思政課是枯燥的政治理論課的刻板印象，使學生感受思政內容的豐富多樣之美，拓展學生認知的廣度和深度，提高其思維能力和水平。認知水平的提高將有益于拓展學生創作的領域和范圍，提升學生的鑒賞能力、創作水平，讓學生成為視野開闊、覺悟更高的音樂人才。

思政課的形式美。思政課的內容美還需要思政教師以好的教學方式加以呈現。要避免思政課成為教條的宣講堂需要教師采取多樣化的教學方式來豐富課堂。如：通過課堂討論、辯論等形式引導學生進行思辨探究；通過調查、參觀、訪談、角色扮演等形式讓學生對社會現實進行觀察和體驗；通過演講、黑板報、寫小論文等方式呈現學習和思考的成果……音樂藝術學校教師還可以發揮音樂類學校的特色，除進行歌詞歌曲創作的形式外，還可以通過讓學生收集與教學內容相關的歌詞做賞析分享，演唱或演奏與教學主題相關的歌曲，舉辦小型主題音樂會等形式引起學生的興趣和共情。教師如果精心設計教學，思政課將更富有吸引力，學生也能興致盎然，樂于學習。

思政課的實用美。與時俱進，與社會現實緊密聯系是思政課的重要特征。運用知識對社會現實進行分析，學會提出建議，解決實際問題是思政課的一項重要學習任務。例如：《法律與生活》一書涉及公民的人身權、財產權、合同糾紛、勞動保護、侵權責任及糾紛解決方式等法律知識，旨在培養學生的法治意識，養成依法行使權利、依法履行義務的習慣。在進行知識產權保護的學習時，教授學生學會保護自己的音樂作品權益不受侵害和合理使用他人的智力成果等法律知識，讓學生學會用法律武器保護自己，生活將更加和諧美好。《哲學與文化》一書中提到“文化發展的基本途徑”有三個：一堅定理想信念，堅持以人民為中心；二是立足時代之基，回答時代問題；三是融通不同資源，實現綜合創新。不同時代的優秀音樂作品如《春天的故事》《我和我的祖國》等之所以廣為流傳，就是因為它們把握了時代脈搏，與時代共鳴，與人民共鳴。要使學生的藝術作品在這個時代脫穎而出，就要讓學生深刻領會這三個基本途徑對藝術創作的意義。學能致用，可以讓學生對思政課的實踐性和指導性有更深的認識，在生活和創作中自覺踐行社會主義核心價值觀，讓他們的藝術生命更加光明燦爛。

結束語

高中思政課教學不僅要幫助學生通過高考順利升入高等音樂院校，更要讓紅色基因在音樂學子中得以傳承，將助力社會主義文化發展新輝煌作為自己的使命和擔當。結合思政課教學特點和音樂藝術學校專業特色，探索音樂藝術教育與思政教育的融合之路，培養中國特色社會主義發展所需要的音樂藝術人才，是我們不懈追求的方向。

參考文獻

[1]周幫榮，涂小云.教學情境創設的三維探析[J]中學政治教學參考，2021（1）：58-60.

本文系福建省教育科學“十三五”規劃2020年度立項課題“不同學段音樂藝術生歌曲創作實踐與指導研究”（項目編號：FJJKZJ20-1380）部分成果。