小學(xué)道德與法治課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究

朱慧珍

小學(xué)道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生道德觀念和法治意識(shí)的重要途徑之一。它不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，還能培養(yǎng)他們的法治意識(shí)。為了提高課程質(zhì)量，教師應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和利用各種資源，以豐富課程內(nèi)容，使其更具生活化和實(shí)踐性。本文探討了文本資源、生活資源和社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)與利用方法，并強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)靈活運(yùn)用教材、創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，以及利用社會(huì)資源讓學(xué)生與社會(huì)接軌，深入了解社會(huì)問(wèn)題和法治意識(shí)。這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法治意識(shí)，使他們成為有良好人生價(jià)值導(dǎo)向的公民。

一、文本資源的開(kāi)發(fā)與利用

一年級(jí)的《道德與法治》基本以道德啟蒙為主，法治的內(nèi)容涉及較少。從二年級(jí)起，教材逐步增加了規(guī)則意識(shí)，為學(xué)習(xí)法治作準(zhǔn)備。如第二單元“我們的班級(jí)”中班級(jí)生活有規(guī)則，可以讓學(xué)生暢所欲言，總結(jié)班級(jí)生活的各項(xiàng)規(guī)則，在交流總結(jié)中學(xué)生對(duì)于班級(jí)生活會(huì)有更清晰的認(rèn)知，從而更加遵守班級(jí)規(guī)則。這也為四年級(jí)第一單元“與班級(jí)共成長(zhǎng)”中《我們的班規(guī)我們訂》這一課作好準(zhǔn)備。班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校成長(zhǎng)過(guò)程中較為穩(wěn)定的集體，形成良好的班規(guī)對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、規(guī)則的遵守等都有積極的作用。嚴(yán)格意義上說(shuō)，到六年級(jí)才涉及到法治的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)了解到法律不容觸犯，我們每個(gè)人都應(yīng)該知法守法。具體來(lái)說(shuō)，文本資源的開(kāi)發(fā)與利用需要文本資源的整合。《義務(wù)教育課程方案》2022版提出跨學(xué)科教學(xué)的建議，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以整合其他學(xué)科的資源，如語(yǔ)文、社會(huì)、科學(xué)等，將道德與法治的內(nèi)容與其他學(xué)科相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加全面地理解和應(yīng)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知能力，選擇合適的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。如一年級(jí)的學(xué)生可結(jié)合語(yǔ)文教材中“升國(guó)旗”一課，從文本中學(xué)習(xí)升國(guó)旗時(shí)立正、敬禮的禮儀，種下一顆愛(ài)國(guó)的種子，在后面高年級(jí)的教學(xué)中逐漸強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目的。

二、生活資源的開(kāi)發(fā)與利用

生活中有許多資源和教學(xué)密切相關(guān)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以利用以下生活資源。首先是學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)。教師可以通過(guò)討論學(xué)生日常生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考和討論，形成正確的道德行為和價(jià)值。如五年級(jí)下第二單元“公共生活靠大家”，教師可創(chuàng)設(shè)情境，如：小明同學(xué)所在的小區(qū)出現(xiàn)有人破壞公共器材的現(xiàn)象，如何制止？也可以拋出一個(gè)主題，讓學(xué)生在表演中感受情境，感悟主題背后的深刻內(nèi)涵。二是家庭教育。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)分享家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和故事，通過(guò)了解家庭教育的方式和原則，幫助學(xué)生形成正確的道德觀念。三是校內(nèi)文化活動(dòng)。教師可以利用學(xué)校的文化活動(dòng)，如校園節(jié)日、校本課程、學(xué)生社團(tuán)等，讓學(xué)生參與其中，通過(guò)參與和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、友善和公平意識(shí)。四是媒體資源。教師可以利用新聞報(bào)道、電影、紀(jì)錄片等媒體資源，讓學(xué)生了解社會(huì)問(wèn)題和法治意識(shí)，幫助他們理解和分析現(xiàn)實(shí)生活中的道德和法律問(wèn)題。利用這些生活資源，教師可以創(chuàng)造一個(gè)生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和實(shí)踐道德與法治的知識(shí)和理念。同時(shí)，教師還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，讓他們深入了解社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維和判斷能力。這樣，學(xué)生就能更好地理解和應(yīng)用道德與法治的知識(shí)，形成正確的價(jià)值觀，成為有良好人生導(dǎo)向的公民。

三、社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)與利用

小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)離不開(kāi)社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)利用。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以利用以下社會(huì)資源促進(jìn)教學(xué)。一是廣泛挖掘社會(huì)資源。教師可以邀請(qǐng)社區(qū)的志愿者、社會(huì)工作者等來(lái)到課堂，向?qū)W生們分享他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和故事，讓學(xué)生們更深入地了解社會(huì)問(wèn)題和解決方案，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。此外，教師還可以組織學(xué)生們觀看相關(guān)視頻，讓他們親身感受法治的力量和社會(huì)規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)法治的認(rèn)知和尊重。二是開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館、歷史遺跡等，讓學(xué)生了解歷史事件和人物，學(xué)習(xí)歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和意識(shí)。教師可積極挖掘當(dāng)?shù)丶t色教育內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教學(xué)，落實(shí)立德樹(shù)人的重要使命。三是開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、環(huán)保活動(dòng)、慈善活動(dòng)等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際參與和親身體驗(yàn)，感受公益事業(yè)的重要性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。通過(guò)利用這些社會(huì)資源，教師可以讓學(xué)生更好地理解社會(huì)問(wèn)題，提高他們的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)注重與家長(zhǎng)的溝通合作，共同推動(dòng)學(xué)生的道德與法治教育。

總之，小學(xué)道德與法治課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是培養(yǎng)學(xué)生道德觀念和法治意識(shí)的重要手段。教師應(yīng)靈活運(yùn)用文本資源、生活資源和社會(huì)資源，創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，利用社會(huì)資源讓學(xué)生與社會(huì)接軌。只有如此，學(xué)生才能更好地理解社會(huì)，培養(yǎng)正確的道德價(jià)值觀和法治意識(shí)，成為有良好人生導(dǎo)向的公民。為此，教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新，提高課程質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。